在提質培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課高效教學模式的研究與探索

梁家生

摘 要：社會經濟飛速發(fā)展的時代背景下，人們物質生活水平正在不斷提高，汽車正在逐步走入千家萬戶，在我國汽車保有量不斷增加的背景下，社會各界對汽車人才的需求也在不斷提高，做好汽車人才培養(yǎng)工作顯得尤為重要。提質培優(yōu)是職業(yè)教育的重要發(fā)展方向，提質強調提高職業(yè)教育質量，培優(yōu)則是指打造一批職業(yè)教育發(fā)展的樣板和品牌，更好的增強職業(yè)教育的辨識度和吸引力。在提質培優(yōu)背景下，汽車專業(yè)課教學必須與時俱進，在充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，有效提高人才培養(yǎng)質量的同時，全面輸出汽車專業(yè)人才，為促進職業(yè)教育發(fā)展、推動汽車行業(yè)發(fā)展提供有力支持。本文就提質培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課教學模式存在的問題展開分析，提出了有效優(yōu)化汽車專業(yè)課教學模式的實踐策略。

關鍵詞：提質培優(yōu) 汽車專業(yè) 高效教學

Research and Exploration of Efficient Teaching Mode of Automotive Professional Courses under the Background of Quality Improvement and Excellence

Liang Jiasheng

Abstract：Under the background of rapid social and economic development， people's material living standards are constantly improving， and cars are gradually entering thousands of households. In the context of China's increasing car ownership， the demand for automobile talents from all walks of life is also increasing， and it is particularly important to do a good job in the training of automobile talents. Improving quality and excellence is an important development direction of vocational education， improving quality emphasizes improving the quality of vocational education， and improving quality refers to creating a number of models and brands for vocational education development to better enhance the recognition and attractiveness of vocational education. Under the background of improving quality and excellence， the teaching of automotive professional courses must keep pace with the times， fully reflect the characteristics of vocational education， effectively improve the quality of talent training， and comprehensively export automotive professionals to provide strong support for promoting the development of vocational education and promoting the development of the automotive industry. This paper analyzes the problems existing in the teaching mode of automotive professional courses under the background of quality improvement and excellence， and puts forward practical strategies to effectively optimize the teaching mode of automotive professional courses.

Key words：quality improvement， automotive major， efficient teaching

1 引言

職業(yè)教育是為社會輸送高素質技能型人才的重要平臺，在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的時代背景下，人們對職業(yè)教育的重視程度正在不斷提高，對職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作同樣有著更高要求。當前職業(yè)院校在汽車專業(yè)人才培養(yǎng)方面仍然存在一些問題，教學實施方式單一化，專業(yè)教育資源整合不充分，理論與實踐缺乏深度關聯(lián)等現(xiàn)象仍然存在，這些問題極大地阻礙了汽車專業(yè)課教學的整體效果，對提質培優(yōu)背景下汽車專業(yè)人才培養(yǎng)質量產生了一定負面影響。面對現(xiàn)階段汽車專業(yè)課教學模式存在的不足，職業(yè)院校必須格外重視對汽車專業(yè)課教學的持續(xù)規(guī)劃，多角度著手創(chuàng)造適合學生的專業(yè)學習平臺，確保急車專業(yè)課教學的整體效果。

2 提質培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課教學模式的問題

2.1 專業(yè)課教學實施方式單一化

當前許多教師在專業(yè)課教學的實施過程中，對教育方式缺乏有效創(chuàng)新和優(yōu)化在圍繞汽車專業(yè)知識對學生進行指導時，通常強調教師的主導而忽略了學生的主體地位，許多教師對學生汽車專業(yè)知識提出了較高的要求，并且通過語言引導的方式傳授汽車專業(yè)知識，而沒有真正考慮到職業(yè)教育的特點，在活動組織上缺乏創(chuàng)新性，沒有真正做好對學生興趣的培養(yǎng)。在關于汽車專業(yè)課的相關活動設計上，許多教師忽略了教育模式的全面優(yōu)化，在活動組織和管理方面存在一些不足。目前許多教師對自身的角色定位不夠清晰，一味的強調自身單方面的知識灌輸，卻忽略了學生的主體價值和地位在教育活動設計以及學生行為管理等各方面缺乏針對性由于汽車專業(yè)課教學中互動交流較為有限，導致學生學習中很難表達自身的真實觀點和看法，面對汽車專業(yè)課學習中遇到的問題，學生很難第一時間向教師尋求幫助并且解決問題。

2.2 專業(yè)課教育資源整合不充分

資源開發(fā)與整合是汽車專業(yè)課教學的一個重要環(huán)節(jié)，目前許多教師對汽車專業(yè)課的相關教育內容及資源開發(fā)存在一定的局限性，通常將教材作為重要的教育資源素材，卻沒有考慮到如何對相關教育內容進行拓展，在活動設計和組織方面缺乏針對性，沒有真正考慮到學生的實際特點和真實需求，這樣一來學生知識體系建構容易受到影響，由于專業(yè)課教學中相關配套資源不夠全面，導致學生面臨著知識體系不完善的問題。許多教師只是從專業(yè)課理論知識的角度出發(fā)，而沒有做好對多元化教學案例的拓展，在教育內容的選擇以及相關資源的開發(fā)上，未能做到與時俱進。舉個例子，當前許多學校在汽車專業(yè)課的設置上，仍然以傳統(tǒng)的燃油車為主，對于油電混動，純電動車的相關原理，缺乏有效關注，沒有真正與時俱進，將電動車的相關專業(yè)知識帶給學生，這也導致教育資源的整合配置不夠全面。

2.3 理論與實踐關聯(lián)缺乏關聯(lián)性

理論與實踐相結合是職業(yè)教育的重要特點，但是目前許多教師在關于汽車專業(yè)課的教學活動設計及教學模式建構上存在一定的不足，理論與實踐之間缺乏有效的銜接，這對學生學習能力發(fā)展產生了一定負面影響。實際上許多教師只是強調自身在理論解讀方面的作用，而沒有考慮到學生的實際特點在關于汽車的相關活動設計以及教育指導上沒有把握好學生的真實狀況，由于學生學習體驗不夠全面，導致理論和實踐之間的協(xié)同不夠充分，在學生成長過程中缺乏深入的探索空間。從實踐教學的角度來看，目前許多教師在專業(yè)課教學中忽略了實踐流程的科學設計以及對項目的開發(fā)利用，一味的強調理論性內容卻忽略了實踐活動的配套，學生在實踐中的積極性容易受到打擊，學生實踐技能很難得到進一步提升。

2.4 教學評價機制過于功利化

教學評價是汽車專業(yè)課教學中的重要組成部分在推動汽車專業(yè)課教學模式持續(xù)優(yōu)化的背景下，許多教師忽略了對評價模式的有效建構，雖然能夠基于學生的成長表現(xiàn)開展評價活動，但是在活動的組織以及評價的實施方面仍然存在一定的不足。從評價標準的角度來看，當前關于汽車專業(yè)課的相關評價活動，主要強調學生基于汽車專業(yè)學習取得了怎樣的學習成果，以結果為導向實施評價，過分強調學生掌握的專業(yè)技能以及理論知識，卻忽略了學生其他方面的綜合表現(xiàn)。從教育評價的方法來看，現(xiàn)階段的教育評價主要強調教師對學生的考察，希望通過集中考試的方式對學生進行相應的監(jiān)督管理，以考試的形式對學生成長狀況作出分析，卻忽略了評價中學生應當具備的基本素質。

3 提質培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課高效教學模式的建構原則

3.1 遵循寓教于樂原則

寓教于樂是汽車專業(yè)課教學的基本要求，教師應當將汽車專業(yè)課的嚴謹性和教學活動的趣味性結合在一起，從學生的實際學習需求著手選擇適合學生的指導方式，無論是對多元化汽車專業(yè)知識的探索，還是對學生學習行為的管理，各項活動都應考慮到學生的實際學習特點以及興趣愛好，在充分幫助學生投入專業(yè)課學習探索的同時，全面提高學生的參與熱情，確保學生能夠主動投入于汽車專業(yè)知識的學習和探索。

3.2 遵循立德樹人原則

立德樹人是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的根本任務，在汽車專業(yè)課高校教學模式的建構中，同樣需要重視對立德樹人的有效滲透，將培養(yǎng)學生良好道德品質，促進學生職業(yè)道德修養(yǎng)的提升，作為重要的教育方向，真正從多角度出發(fā)實現(xiàn)對學生的全面教育管理，在挖掘德育元素開展思政教育的同時，保障汽車專業(yè)課高效教學模式的全面建構。

3.3 遵循職業(yè)導向原則

培養(yǎng)學生職業(yè)能力是職業(yè)教育中汽車專業(yè)課教學活動的核心要求，在提質培優(yōu)背景下，應當格外重視對學生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)，根據學生的實際特點選擇恰當的指導方式，在充分關注學生職業(yè)能力發(fā)展需求的同時開展，在教育方式、教育內容等方面真正突出職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性，確保學生職業(yè)素養(yǎng)得到持續(xù)提升。

4 提質培優(yōu)背景下汽車專業(yè)課高效教學模式的優(yōu)化路徑

4.1 結合學情創(chuàng)新專業(yè)課教學方法

充分創(chuàng)新專業(yè)課教學實施方法是做好汽車專業(yè)課教學模式持續(xù)優(yōu)化的關鍵，為此教師必須格外重視對教育方法的優(yōu)化與調整，結合學生學習特點，選擇恰當的管理方式，通過對學生成長狀況的分析，真正實現(xiàn)多元化的指導，在幫助學生明確學習方向，強化學生認知體驗的同時，真正帶給學生深層次的感悟，在學情分析和專業(yè)教學模式持續(xù)優(yōu)化的情況下，真正促進學生學習狀態(tài)的及時調整。實際上汽車專業(yè)學生正處在專業(yè)能力發(fā)展的關鍵時期，他們在成長過程中需要適應外部環(huán)境變化，并且不斷提高對自身的要求，為此教師必須考慮到職業(yè)教育的特殊定位，在關注學生學習特點的情況下，創(chuàng)新教育實施方式。任務驅動是汽車專業(yè)課教學的重要實施方式，基于汽車專業(yè)知識設計與之相關的學習任務，在一個又一個任務的推動和影響下，幫助學生理解汽車專業(yè)知識的深刻內涵，學生才能夠在明確方向的情況有效強化汽車專業(yè)課的學習體驗，在不斷促進學生個性成長的同時，真正帶給學生深層次的感悟。面對不同成長環(huán)境下學生表現(xiàn)出的學習特點，在汽車專業(yè)課教學中必須重視活動實施方式的創(chuàng)新，在幫助學生解決問題，有效強化學生體驗的同時，切實增強學生的綜合素質，確保多樣化的教學方式成為專業(yè)和教學質量提升的關鍵。

4.2 結合行業(yè)發(fā)展特點整合教育資源

全面整合教育資源的關鍵在于緊跟汽車車行業(yè)的發(fā)展特點，這就意味著教師必須具備較為豐富的知識儲備，同時也要在了解汽車行業(yè)發(fā)展趨勢的情況下做好對相關資源的配套，一方面考慮到網絡信息化時代背景下對多元教育資源的開發(fā)，另一方面也要結合行業(yè)趨勢，將先進理論和高品質的技術呈現(xiàn)在學生面前，確保教育內容具有更強的多元化特點。從網絡資源開發(fā)的角度來看，教師應當利用互聯(lián)網整合汽車專業(yè)教學的相關素材和資源，借助微課等工具，提高學生解決問題的能力，通過微課在汽車專業(yè)教學中的滲透，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣，以微課為載體，推動學生對汽車專業(yè)知識的深入探索和思考。從行業(yè)發(fā)展的角度來看，教師在汽車專業(yè)教學方面應當格外重視對行業(yè)發(fā)展特點的經驗總結，在活動設計和管理上做好對學生的指導和統(tǒng)籌，在幫助學生明確學習重點促進學生個性成長的同時，真正實現(xiàn)教育資源的全面整合與利用在教師對學生帶來的積極影響下，有效幫助學生解決成長中遇到的問題，無論是對行業(yè)教學元素的分析，還是對設計理論的應用，各項內容都應與時俱進，真正體現(xiàn)出汽車專業(yè)教學模式的時代性。

4.3 理論與實踐融合鞏固基礎知識

理論與實踐相結合，是汽車專業(yè)教學的核心要求，教師應當格外重視對實踐機制的有效建設和完善，一方面根據課程體系安排對實踐活動提出更高要求，另一方面也要重視理論課中實踐活動的穿插，通過理論和實踐的高品質融合，促進汽車專業(yè)課教學模式的持續(xù)優(yōu)化。在課程體系建構方面，職業(yè)院校應當結合汽車專業(yè)人才培養(yǎng)的具體特點，對于汽車專業(yè)課的課時安排做出試探調整，真正把握好理論課和實踐課之間的比重，適當增加實踐課的課時，盡可能的滿足學生動手操作能力的培養(yǎng)需求，為促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升奠定基礎。此外教師還應重視在日常教學活動中對理論活動與實踐探索之間的有效平衡，在講解理論的基礎上，馬上為學生提供動手操作的平臺，讓學生實踐中總結經驗，在幫助學生解決問題的同時提高對學生的指導水平。此外教師還應格外重視實踐活動本身的自主性，除了強調由教師組織實踐活動外，還應充分發(fā)揮學生的主觀能動性，鼓勵學生在汽車專業(yè)課學習中自主設計和參與實踐活動，進一步創(chuàng)造自主開放的教育平臺和空間。

4.4 基于職業(yè)素養(yǎng)完善教學評價機制

充分關注學生職業(yè)素養(yǎng)是優(yōu)化教學評價機制的關鍵，在提質培優(yōu)背景下的汽車專業(yè)課教學模式建構中應當格外重視對評價活動的持續(xù)優(yōu)化，既要考慮到學生基于汽車專業(yè)學習取得的成果，同時也應重視學生表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新意識，從多角度出發(fā)實現(xiàn)全方位評價，確保評價活動育人功能的有效實現(xiàn)。從教學評價標準的設置來看，汽車專業(yè)課教學評價標準應當與時俱進，在評價標準中不僅要體現(xiàn)學生基于專業(yè)課學習取得的成果，同時也應格外重視學生在學習過程中的實際表現(xiàn)，以過程為導向，推動評價活動的持續(xù)優(yōu)化通過對學生職業(yè)素養(yǎng)的有效培育，真正實施多元化的教育指導。從評價的實施方法來看，教師應當格外重視對激勵性評價的有效落實，以激勵學生的方式為導向，促進學生學習狀態(tài)的積極調整，通過對學生成長特點的分析組織具有針對性的指導活動，在幫助學生明確學習方向，有效強化學生認知體驗的同時促進學生的個性成長。

5 結語

綜上所述，基于提質培優(yōu)背景下推動汽車專業(yè)課高校教學模式建構，是保障汽車專業(yè)課教學整體質量的關鍵，也是有效培育高素質汽車人才的重要前提和基礎。教師必須格外重視對教育實施方式的大膽創(chuàng)新，做好對行業(yè)發(fā)展特點的總結，從理論與實踐相結合的角度出發(fā)，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的不斷強化，確保汽車專業(yè)課的高效教學模式成為保障學生專業(yè)能力和就業(yè)競爭力持續(xù)提升的推動力。

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