猜猜他是誰(shuí)

文題在線

選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。不能在文中出現(xiàn)他的名字，但是要讓別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容就能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。

大手導(dǎo)寫(xiě)

“猜猜他是誰(shuí)”，這個(gè)文題要求用幾句話或一段話寫(xiě)一個(gè)同學(xué)，這就需要我們?cè)谏钪凶銐蛄私庾约旱耐瑢W(xué)，著眼細(xì)節(jié)，凸顯特點(diǎn)。老師可以幫同學(xué)們理清楚這個(gè)“他”有哪些特別的地方，并抓住這些關(guān)鍵信息，選用典型事例，依次寫(xiě)具體。

熟悉身邊的他

同學(xué)們首先要選擇描述對(duì)象，然后仔細(xì)觀察他的外貌，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處；深入了解他的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等方面，積累豐富的素材。

搭建框架寫(xiě)他

有了一定的素材儲(chǔ)備，接下來(lái)我們就可以抓住人物特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)在他身上發(fā)生的事情，讓大家都來(lái)認(rèn)識(shí)他。

我們可以這樣安排：

開(kāi)頭按照一定的順序，勾畫(huà)出他與眾不同的外貌特點(diǎn)，引領(lǐng)讀者初步判斷他是誰(shuí)；

中間部分選用幾個(gè)典型事例，突出他的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等特點(diǎn)；

結(jié)尾點(diǎn)出他的特點(diǎn)，比如“謙虛好學(xué)”“多才多藝”“幽默風(fēng)趣”等，引導(dǎo)讀者猜測(cè)他是誰(shuí)。

細(xì)化內(nèi)容“畫(huà)”他

要想讓筆下的人物“活”起來(lái)，我們可以在描繪人物外貌時(shí)，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭手法，讓讀者印象深刻。比如，“一頭烏黑的短發(fā)，像極了小刺猬?！薄暗拿济駜蓚€(gè)倒過(guò)來(lái)的小括號(hào)?！绷硗?，我們?cè)谶M(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)，要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，比如從上到下，從整體到局部，讓描寫(xiě)更有條理。

在敘述典型事例時(shí)，我們可以加入語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，豐富人物形象。比如，“課間，她不是捧著一本書(shū)津津有味地讀著，就是在那里奮筆疾書(shū)。有時(shí)候我們叫她，呼喚很久，她才抬起頭來(lái)，一副如夢(mèng)初醒的樣子：‘你叫我嗎？”她學(xué)習(xí)入迷的模樣是不是如臨眼前？

作文誤區(qū)

1.不能抓住人物特點(diǎn)。

針對(duì)外貌描寫(xiě)，抓不住最具有特點(diǎn)的地方寫(xiě)；不會(huì)將寫(xiě)作對(duì)象和其他人作對(duì)比，放大特點(diǎn)。

2.外貌描寫(xiě)無(wú)序。

寫(xiě)作前并沒(méi)有在腦海里理清楚從整體到局部，從上到下的順序，眉毛胡子一把抓。

3.描寫(xiě)特點(diǎn)沒(méi)有事例。

介紹人物的多個(gè)方面，但是沒(méi)有選擇事例來(lái)印證人物的鮮明特點(diǎn)。

4.事例缺乏典型性。

事例的選擇缺乏典型性，不能很好地與人物的性格、愛(ài)好、品質(zhì)等特點(diǎn)匹配。

小手練筆

猜猜他是誰(shuí)

◎單術(shù)苗

我想給大家介紹一下我的好朋友，瞧，他來(lái)了——

他很瘦小，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一根竹竿，因此每天中午黃老師都會(huì)監(jiān)督他好好吃飯。每當(dāng)看到他的眼睛骨碌碌轉(zhuǎn)時(shí)，我就知道他又想出什么鬼主意了。哎喲，他的牙齒真得好好保護(hù)，我們聊天時(shí)都能看到他東倒西歪的牙了。

他性格開(kāi)朗，也有些調(diào)皮。當(dāng)老師批評(píng)他時(shí)，他總會(huì)樂(lè)觀地對(duì)我們說(shuō)：“即將有一個(gè)缺點(diǎn)要被我改正啦！離完美的我又近一步！”但是上體育課時(shí)，他總喜歡惹其他同學(xué)去追他，然后你就能看到他瘋狂飛奔……

他助人為樂(lè)的精神值得我們學(xué)習(xí)。有一次語(yǔ)文考試，我的鋼筆怎么也寫(xiě)不出字，正當(dāng)我急得像“熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”時(shí)，眼前突然伸出一只握著鋼筆的手，轉(zhuǎn)頭一看，果真是雪中送炭的他。我接過(guò)鋼筆對(duì)他說(shuō)“謝謝”時(shí)，聽(tīng)到他灑脫的聲音：“別客氣，‘予人玫瑰，手有余香嘛。”

他酷愛(ài)跳街舞。記得六一兒童節(jié)那天，他在班里表演精彩的街舞。隨著音樂(lè)節(jié)奏，他的胳膊抖動(dòng)，腿不停地旋轉(zhuǎn)，瞬間吸引了全班同學(xué)的目光。

說(shuō)了這么多，大家猜到他是誰(shuí)了嗎？

點(diǎn)評(píng)

讀著小作者的文字，一個(gè)積極、陽(yáng)光的男孩形象躍然紙上。文中的外貌描寫(xiě)傳神地突出他瘦小、機(jī)靈的特點(diǎn)。正文精選三個(gè)事例，很好地展現(xiàn)出他的性格、品質(zhì)與愛(ài)好。

猜猜他是誰(shuí)

◎譚景翰

他的臉蛋肉肉的，捏上去像一團(tuán)棉花，很舒服。他戴著一副黑藍(lán)鏡框的眼鏡，但絲毫遮不住他那雙如寶石般明亮的眼睛。

他經(jīng)常丟三落四，而且做事慢悠悠的。寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我們總能聽(tīng)到老師不停地催促他，盡管如此，他的作業(yè)最后仍然剩好多沒(méi)寫(xiě)完。很多次放學(xué)時(shí)，其他同學(xué)已經(jīng)排好隊(duì)等待老師帶隊(duì)出校門(mén)了，只有他還在教室里慢吞吞地整理書(shū)包。好不容易見(jiàn)他走進(jìn)隊(duì)列中，只聽(tīng)一聲“哎呀，我的飯盒忘拿了”，瞧，他又回教室拿東西了。他這丟三落四的習(xí)慣什么時(shí)候能改掉呀？

他樂(lè)于助人，我們經(jīng)常能看到他幫助他人的身影。上周三放學(xué)時(shí)突然下起傾盆大雨，他把雨衣借給了同桌，和我擠著一把傘回家，還說(shuō)“男子漢身體強(qiáng)壯，女孩子淋雨容易生病”。昨天，他一個(gè)人把班級(jí)訂購(gòu)的雜志搬到樓上。他氣喘吁吁，癱坐在座位上，連喝幾口水后笑著說(shuō)：“我們又有新雜志看啦！”

你們猜出我的朋友是誰(shuí)了嗎？

點(diǎn)評(píng)

譚景翰同學(xué)抓住“臉蛋肉肉的”“黑藍(lán)鏡框的眼鏡”等外貌特點(diǎn)，讓人眼前浮現(xiàn)出“他”的形象。下文運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，活靈活現(xiàn)地刻畫(huà)出“他”丟三落四、做事慢的性格以及樂(lè)于助人的品性。

【作者系重慶市開(kāi)州區(qū)漢豐第一小學(xué)三·8班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：黃瑩霜】