讀：得文心 練：得文法

喬永強(qiáng)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“謄、勵(lì)”等6個(gè)生字，正確認(rèn)讀“靦腆、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)的理解。

2.朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在理解的基礎(chǔ)上讀出不同人物的語(yǔ)氣和情感上的變化。

3.通過(guò)品讀感悟和交流探究，

說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。通過(guò)抓住描寫(xiě)動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，談?wù)剬?duì)愛(ài)的不同表達(dá)方式的理解。

4.結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)小練筆表達(dá)自己對(duì)父母之愛(ài)的理解。

【教學(xué)流程】

課前游戲：分析自己的名字，說(shuō)說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài)與期望。

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)情感

1.導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文有一個(gè)奇怪的題目。

（師板書(shū)，生讀：精彩極了和糟糕透了。）

2.引導(dǎo)析題。

（1）老師的板書(shū)與課題有什么不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)板書(shū)少了雙引號(hào)。）

課題為什么要帶上雙引號(hào)？（引用人物的話做課題要帶上雙引號(hào)）

（師相機(jī)將課題補(bǔ)充完整）

（2）“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)中有一組反義詞？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（精彩——糟糕）還能找到一組近義詞嗎？它們表示什么意思？（“極”和“透”在這里都表示程度達(dá)到了極點(diǎn)）

3.這是多么有趣的一個(gè)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)板書(shū)的變化，突出引號(hào)的作用，提升規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)的能力。通過(guò)點(diǎn)撥與對(duì)話，發(fā)現(xiàn)題目用詞的特點(diǎn)，體會(huì)文章題目的嚴(yán)謹(jǐn)與巧妙。通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀出兩種評(píng)價(jià)應(yīng)有的語(yǔ)氣，培養(yǎng)與作者同頻共振的語(yǔ)感?！?/p>

二、直奔中心，初讀感悟

1.指名讀文。理解“謹(jǐn)慎、極端”的意思，讀出“一直、謹(jǐn)慎、心底里”等詞語(yǔ)的語(yǔ)氣。

2.齊讀。（讀通順、流利，能抓住關(guān)鍵詞讀出語(yǔ)氣。）

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞，在讀出語(yǔ)氣的過(guò)程中，初步感受作者對(duì)父母之愛(ài)的理解，為深入理解奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、品讀母愛(ài)，以讀代講

1.八九歲的巴迪寫(xiě)了人生的第一首詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？在課文的哪個(gè)自然段？找找看。（生瀏覽后回答）

預(yù)設(shè)：

（1）在第12自然段：“巴迪還是個(gè)孩子……他需要鼓勵(lì)?！?/p>

（2）在課文第1自然段。

隨文處理字詞：興奮、靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)。

2.指導(dǎo)朗讀，讀中悟情。指導(dǎo)學(xué)生抓住“亮亮的、興奮、嚷著、雨點(diǎn)般”等詞語(yǔ)讀出語(yǔ)氣，讀出興奮、激動(dòng)的情感，從中感悟母親之愛(ài)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨析多音字讀音和理解新詞，解決生字詞問(wèn)題，為理解課文掃清障礙。通過(guò)抓關(guān)鍵詞朗讀，以讀代講，在感受語(yǔ)氣變化的基礎(chǔ)上體會(huì)人物情感。同時(shí)，在強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感的表達(dá)方法?！?/p>

3.關(guān)注重點(diǎn)，加深理解。

（1）同學(xué)們，巴迪的詩(shī)真的寫(xiě)得那么好嗎？你是從哪里知道的？

預(yù)設(shè)：第15自然段“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)”。

（2）本是一首糟糕的詩(shī)，然而母親的評(píng)價(jià)卻是？（精彩極了）而且神態(tài)、語(yǔ)言都十分夸張，這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“巴迪還是個(gè)孩子……他需要鼓勵(lì)”。）

（3）你認(rèn)為母親的愛(ài)是什么樣的愛(ài)？（預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)的愛(ài)、表?yè)P(yáng)的愛(ài)）

【設(shè)計(jì)意圖：在追問(wèn)質(zhì)疑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在深入讀文的基礎(chǔ)上理性探究，通過(guò)重點(diǎn)句子品析，理解母親夸張表現(xiàn)后的真實(shí)想法，進(jìn)而感受母愛(ài)的溫暖，為理解“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉”奠定基礎(chǔ)?！?/p>

四、合作探究，理解父愛(ài)

1.激趣設(shè)疑，營(yíng)造氣氛。同學(xué)們，“精彩極了”是愛(ài)，這不難理解，誰(shuí)都需要鼓勵(lì)。但“糟糕透了”也是愛(ài)就不太好理解了，請(qǐng)大家瀏覽課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，批注上自己的看法。

2.小組交流，教師巡回指導(dǎo)。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)：

（1）“幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)?！备赣H是實(shí)話實(shí)說(shuō)。這是一個(gè)什么句子？（雙重否定）變成肯定句怎么說(shuō)？為什么用雙重否定句？你從中體會(huì)到了什么？（加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣）

（2）“根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿十二歲。”父親在幫助“我”進(jìn)行修改，這是父愛(ài)的表現(xiàn)方式。

（3）“詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)?！备赣H讀得很認(rèn)真。

（4）“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人……‘小心，注意，總結(jié)，提高?！薄捌缤尽笔鞘裁匆馑迹咳绻挥心赣H的鼓勵(lì)會(huì)把“我”引入什么歧途？（驕傲自大、自以為是）如果說(shuō)母親的愛(ài)是“鼓勵(lì)的愛(ài)”，那么父親的愛(ài)呢？（警告的愛(ài)、批評(píng)的愛(ài)。）

【設(shè)計(jì)意圖：巧妙設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，為深入理解父愛(ài)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)。組織瀏覽，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在圈點(diǎn)批畫(huà)的過(guò)程中提升學(xué)生閱讀能力和獲取關(guān)鍵信息的能力。小組合作，在交流學(xué)習(xí)中提升合作探究的能力，并有效推動(dòng)對(duì)文本的理解。全班交流，抓住關(guān)鍵詞句，在討論與品讀中感受父愛(ài)的力量，體會(huì)父愛(ài)的重要，進(jìn)而深刻理解“還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高?！彼磉_(dá)的情感?！?/p>

五、以讀促悟，感悟親情

1.“精彩極了”是鼓勵(lì)的力量，“糟糕透了”是警告的力量，所以說(shuō)，它們有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)，同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

2.情動(dòng)于聲，加深理解。

（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

（2）情境引讀，豐富體驗(yàn)：

父母也會(huì)給予我們不同的評(píng)價(jià)，以前我們不懂，現(xiàn)在我們從心底里知道——

老師也會(huì)給我們不同的評(píng)價(jià)，以前我們不理解，現(xiàn)在我們從心底里知道——

生活中，我們還會(huì)面對(duì)來(lái)自不同人的評(píng)價(jià)，以前我們不懂得面對(duì)，現(xiàn)在讓我們對(duì)自己說(shuō)——

【設(shè)計(jì)意圖：再次朗讀中心段，使學(xué)生對(duì)父母之愛(ài)的理解與作者的情感再次深度交融，進(jìn)而加深理解。變換前提進(jìn)行引讀，使學(xué)生在朗讀聲中認(rèn)識(shí)到正確看待評(píng)價(jià)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，從而形成面對(duì)表?yè)P(yáng)不驕傲、面對(duì)批評(píng)不自卑的生活態(tài)度和可貴品質(zhì)?！?/p>

六、聯(lián)系生活，練筆體驗(yàn)

1.師：巴迪是幸運(yùn)的，因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中既得到了母親的鼓勵(lì)，也得到了父親的警告，更重要的是巴迪自己能正確看待不同的評(píng)價(jià)，不因鼓勵(lì)而驕傲，也不因批評(píng)而自卑。讓我們認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)大后的巴迪，著名作家巴德舒爾伯格吧。（指名讀作者介紹）

2.我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，父母也會(huì)用自己愛(ài)的方式給予我們不同的評(píng)價(jià)，這些評(píng)價(jià)也一定會(huì)給我們帶來(lái)心情上的變化，當(dāng)時(shí)你怎么想，現(xiàn)在又怎樣想？請(qǐng)選擇自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事寫(xiě)一寫(xiě)，注意要抓住人物的表情、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)去表現(xiàn)人物的感情。

3.組織交流。

【設(shè)計(jì)意圖：在了解作者的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)對(duì)作者成長(zhǎng)的巨大影響。在小練筆的過(guò)程中，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛(ài)，正確看待他人評(píng)價(jià)，并在這一過(guò)程中將學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中?！?/p>

七、總結(jié)全文，拓展閱讀

1.總結(jié)：父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。在人生的道路上，父母一直陪伴著我們，不管他們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)，我們都要記住他們的出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但要懂得愛(ài)，還要學(xué)會(huì)愛(ài)，用行動(dòng)去報(bào)答自己的父母。

2.閱讀推薦：《孩子，我為什么打你》（畢淑敏）、《最幸福的一晚》（邱紅波）、《拐彎處的回頭》（陳果）。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，明確主題，再一次加深學(xué)生情感體驗(yàn)。通過(guò)組織同一主題的課外閱讀，使學(xué)習(xí)從課堂走到課外，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受父母之愛(ài)、發(fā)現(xiàn)父母之愛(ài)，并在行動(dòng)上回饋父母之愛(ài)?！?/p>

（作者單位：河南鄭州航空港區(qū)科技一街小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉 妍