音樂表演教學(xué)實(shí)踐的探索與研究

潘陽

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國的教育水平也在穩(wěn)步提升。近年來，教學(xué)與教育體制正處于不斷改革的時(shí)期，各個(gè)學(xué)科都需要進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新和改革，從而可以達(dá)到新時(shí)代的發(fā)展需求。大學(xué)階段的音樂教學(xué)也要跟緊時(shí)代潮流，及時(shí)做出改革與調(diào)整，傳統(tǒng)以理論教學(xué)為主的音樂表演教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求，當(dāng)代大學(xué)的音樂表演教學(xué)應(yīng)當(dāng)向著更加多元化的方向發(fā)展。高校對于音樂人才的培養(yǎng)，如能重視其實(shí)踐性的教學(xué)和培養(yǎng)，不僅能夠讓學(xué)生對音樂表演有自己的體會(huì)和感悟，同時(shí)還能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，尤其是非藝術(shù)類大學(xué)更應(yīng)當(dāng)如此。本文將針對筆者在泰山科技學(xué)院藝術(shù)教育中心任職期間進(jìn)行的音樂表演教學(xué)實(shí)踐課程展開深入的討論和研究。

關(guān)鍵詞：音樂表演；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式；完滿教育

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：2096-0905（2023）17-0-03

一、音樂表演教學(xué)實(shí)踐的意義和作用

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，進(jìn)而更加追求精神世界的享受和體驗(yàn)，同時(shí)也對精神世界方面的相關(guān)內(nèi)容提出了更高的要求。目前音樂人才的培養(yǎng)方式存在著明顯的缺點(diǎn)和不足，需要進(jìn)行及時(shí)的改革和創(chuàng)新，而音樂表演教學(xué)實(shí)踐正是對傳統(tǒng)音樂表演教學(xué)方式的一種改革和創(chuàng)新，符合國家對高校教育教學(xué)體制改革的要求和期望，同時(shí)能夠在音樂人才的培養(yǎng)上發(fā)揮出明顯的優(yōu)勢和作用。除此之外，音樂表演教學(xué)實(shí)踐能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣，在這種教學(xué)模式中，能夠幫助學(xué)生建立起適合自己的練習(xí)方式和學(xué)習(xí)模式，同時(shí)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中對音樂有自己的感悟和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地理解和感悟音樂的本質(zhì)和內(nèi)涵，同時(shí)幫助學(xué)生熟練掌握音樂技巧，進(jìn)而能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才[1]。

二、音樂表演實(shí)踐教學(xué)方面存在的主要問題

（一）學(xué)校對音樂表演實(shí)踐支持的力度不夠

學(xué)校對音樂實(shí)踐教學(xué)的支持可以大致分為兩種，一種為教學(xué)課程體系建設(shè)（具體體現(xiàn)在教師教學(xué)），另一種為學(xué)生提供好的平臺(tái)（具體體現(xiàn)在練習(xí)環(huán)境）。

目前，有部分高校的音樂表演課程尚缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)課程體系，這也導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)的教師無法按照正確科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行相關(guān)教學(xué)實(shí)踐。通常情況下，大多數(shù)針對音樂實(shí)踐專業(yè)的教學(xué)體系都是藝術(shù)類院校或是音樂類院校，綜合類大學(xué)或非藝術(shù)類高校都缺乏針對音樂實(shí)踐教學(xué)體系的完善，這樣將會(huì)導(dǎo)致所構(gòu)建的教學(xué)模式不夠科學(xué)，對于音樂表演專業(yè)的教學(xué)沒有針對性，不能做到廣泛的適用。除此之外，部分高校的音樂表演專業(yè)的教師對于實(shí)踐教學(xué)方面沒有切實(shí)可行的規(guī)劃和計(jì)劃，對于具體的實(shí)踐教學(xué)模式缺乏改革和創(chuàng)新，在進(jìn)行實(shí)踐課程方面的教學(xué)中執(zhí)行力較差，因此導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課程效果不佳，未能發(fā)揮出良好的教育教學(xué)水平和效果。

提供平臺(tái)是一個(gè)全方位的概括，以下將以筆者任職的學(xué)校泰山科技學(xué)院及筆者的專業(yè)電貝斯為例。在學(xué)習(xí)電貝斯或電吉他的演奏中除了需要準(zhǔn)備樂器外，音響設(shè)備必不可少。對于有興趣但并不是很富裕的家庭來說，一開始學(xué)琴就為自己的孩子高價(jià)購買一把琴及一套音響設(shè)備是不太現(xiàn)實(shí)的，如果只用一把琴而不用音響，聲音無法外擴(kuò)，無非是悶頭彈琴，能夠聽到的聲音非常小。泰山科技學(xué)院目前不但為學(xué)生提供了各類頂尖品牌的專業(yè)樂器音響，更提供了各大音樂節(jié)等級的音響及設(shè)備，不論學(xué)生是外出演出還是參與比賽，其對音響設(shè)備的見識(shí)不亞于專業(yè)院校內(nèi)的學(xué)生，這些硬性條件是許多藝術(shù)類院校所達(dá)不到的。除了提供這些音響設(shè)備外，校內(nèi)為學(xué)生提供的演出平臺(tái)也有很多：操場的音樂會(huì)、書院的音樂會(huì)、劇場的音樂會(huì)等，一學(xué)年下大型小型的音樂類演出近百場，更有學(xué)校自己舉辦的“泰山大學(xué)生音樂節(jié)”，其規(guī)?？氨葒鴥?nèi)各大音樂節(jié)，學(xué)生足不出戶在校內(nèi)操場便可以見識(shí)到各個(gè)樂隊(duì)及明星的演出。在學(xué)校各個(gè)大小型演出的鍛煉下，學(xué)生更是有機(jī)會(huì)登上音樂節(jié)的舞臺(tái)進(jìn)行表演，提高受教育者的全面素質(zhì)不是空在嘴上、政策上、理論上，而是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)上[2]。

俗話說得好“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之”，課本上的知識(shí)適用于理論，但長期單一的理論學(xué)習(xí)不適用于音樂表演的教學(xué)實(shí)踐。對于音樂表演來說，擁有更多實(shí)際操作、舞臺(tái)演出的機(jī)會(huì)才能有效地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將學(xué)習(xí)到的音樂理論知識(shí)與表演實(shí)踐能力有效地結(jié)合起來，方能事半功倍。

（二）教師對實(shí)踐教學(xué)缺乏重視

在任何專業(yè)的教學(xué)上擁有一位良好的教師，都能夠使學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快。音樂表演專業(yè)對于教師的能力要求較高，不但需要對教師自身的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)和展現(xiàn)能力要求高，而且在教學(xué)的過程中也需要掌握合適的方式方法。如果在實(shí)踐課程中無法進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)示范或是一味地沉浸于以往的“說教式”教學(xué)中，都會(huì)不利于學(xué)生對音樂表演的理解。很多高校雖有著各類音樂表演選修課，但“形式化”情形嚴(yán)重。例如，樂器教學(xué)的選修課，教師可以拿著一把琴在臺(tái)上展示并放ppt進(jìn)行教學(xué)，臺(tái)下有著五十甚至一百位沒有琴的學(xué)生聽課；又或者是樂器類的專業(yè)小課，每位同學(xué)都有一把琴，但是教師只講授與音樂理論相關(guān)的知識(shí)，對于樂器的指法、技巧、演奏需要注意的事項(xiàng)閉口不談，學(xué)生抱著琴上了一個(gè)學(xué)期的課卻沒有展示的機(jī)會(huì)等。這樣整體的課程下來，一部分學(xué)生可以開心地拿到學(xué)分，但是對于有著音樂夢想從而真正想要學(xué)習(xí)并踏上舞臺(tái)的學(xué)生，無疑是倒了一盆涼水。所以對于實(shí)踐課程方面的教學(xué)大部分院校還是有所欠缺的，進(jìn)而影響到相關(guān)實(shí)踐課程方面的教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)楦咝τ谝魳繁硌輰?shí)踐教學(xué)課程的不重視，從而相關(guān)教師和學(xué)生在這樣的思想影響下，也會(huì)缺乏對于實(shí)踐教學(xué)的重視，并且不會(huì)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對于音樂表演的作用和意義，從而限制了學(xué)生在舞臺(tái)上表現(xiàn)力的提升和發(fā)展[3]。

（三）學(xué)生自身實(shí)踐能力有待提高

對于想要學(xué)習(xí)音樂表演的學(xué)生來說，對實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。學(xué)生需要進(jìn)行專業(yè)的舞臺(tái)表演，需要有能力和信心在備受矚目的舞臺(tái)上展現(xiàn)出自己最完美的一面。然而，目前很多學(xué)校的學(xué)習(xí)音樂表演的學(xué)生實(shí)踐能力較差，還有很大的發(fā)展空間。很多學(xué)生缺乏舞臺(tái)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，這也導(dǎo)致相關(guān)學(xué)生對于自己的表演缺乏信心，對于萬眾矚目的舞臺(tái)倍感壓力，這也不利于學(xué)生演出技能的訓(xùn)練和表演水平的提高。對于相關(guān)實(shí)踐能力的欠缺也將導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生更加缺乏訓(xùn)練的機(jī)會(huì)和場所，在這種不良情況的持續(xù)循環(huán)下，不利于音樂人才的培養(yǎng)和孕育。有信心、有能力的學(xué)生會(huì)更加珍惜實(shí)踐機(jī)會(huì)，而亟須通過實(shí)踐活動(dòng)提升自己實(shí)踐能力的學(xué)生將會(huì)對此更加缺乏信心和勇氣，使得學(xué)生之間的差距不斷加大，給教師的教學(xué)帶來更大的困難和挑戰(zhàn)。

三、對于音樂表演教學(xué)實(shí)踐策略的探索與研究

（一）提升教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)力和水平

在音樂表演專業(yè)教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新，離不開優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的作用和支持，教師團(tuán)隊(duì)的水平在改革創(chuàng)新中起著尤為重要的作用。如果沒有足夠優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，教育教學(xué)方面的改革和創(chuàng)新也很難取得優(yōu)秀的成果。因此，在音樂表演相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)重視優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的打造和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)放在戰(zhàn)略要位上。相關(guān)教師團(tuán)隊(duì)擁有良好的實(shí)力和素養(yǎng)，同時(shí)又對本專業(yè)的前沿知識(shí)和前沿?zé)狳c(diǎn)有自己的理解和感悟，能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐課程的教學(xué)中也能做到應(yīng)對自如，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，針對學(xué)生的問題做出及時(shí)的指導(dǎo)和糾正，同時(shí)能夠做出正確完美的示范，在這種言傳身教中學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，促進(jìn)音樂表演教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

除此之外，學(xué)校還可進(jìn)行校內(nèi)校外力量的雙重合作，適當(dāng)?shù)仄刚堃恍┚哂袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的社會(huì)上的專業(yè)人才，讓熱愛音樂表演的學(xué)生在校內(nèi)指導(dǎo)教師及校外“大師”的雙重引導(dǎo)下，不斷提升自己的表演水平和演出素養(yǎng)。例如，泰山科技學(xué)院的《泰山藝苑》嘉賓講座，便會(huì)邀請各個(gè)行業(yè)在業(yè)內(nèi)知名度高并專業(yè)性強(qiáng)的教師來本校開講座，不但可以讓學(xué)生更近距離地接觸平時(shí)接觸不到的專業(yè)學(xué)者，也可以更深入地了解自己熱愛的藝術(shù)活動(dòng)[4]。

在音樂表演的實(shí)踐課程教學(xué)中，優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合現(xiàn)代教學(xué)的手段和方式，使學(xué)生能夠在實(shí)踐課程中有更高的參與度和更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立起自信心，在實(shí)踐教學(xué)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與不足，同時(shí)也要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生對自己的水平和能力有清晰的認(rèn)知，進(jìn)而能夠在未來的生活和學(xué)習(xí)中不斷提升自己的實(shí)力，助力音樂表演實(shí)踐教學(xué)水平的不斷提升。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法

傳統(tǒng)的音樂表演實(shí)踐課程模式比較落后，在當(dāng)今課程的應(yīng)用中會(huì)顯現(xiàn)出各種缺陷和弊端，不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代對于學(xué)習(xí)音樂表演學(xué)生的需求，需要對相關(guān)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。比如，可以在音樂表演實(shí)踐課程中加入登臺(tái)演出及戶外表演等要求，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，同時(shí)能夠在很大程度上訓(xùn)練學(xué)生的良好心理素質(zhì)，能夠承受住較大的壓力，促進(jìn)學(xué)生演出能力的提升。

教師可以不斷改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，定期為學(xué)生安排擬定主題或音樂風(fēng)格的表演任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)主題及音樂風(fēng)格進(jìn)行積極的思考與探索，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法有清晰的認(rèn)知，對于優(yōu)秀的部分進(jìn)行繼承和發(fā)揚(yáng)，對于不良的部分進(jìn)行摒棄和改進(jìn)，做到及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的需求和希望，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的良好溝通，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。

如果可以的話，教師還可以將表演時(shí)間與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，要求學(xué)生在進(jìn)行日常教學(xué)實(shí)踐排練時(shí)，嚴(yán)格地按照演出標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行排練，在日常的訓(xùn)練中嚴(yán)格要求學(xué)生，不斷提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和演出能力。學(xué)生在日常的訓(xùn)練中不斷重復(fù)演出的內(nèi)容和演出的形式，能夠幫助學(xué)生在真正演出時(shí)以最完美的形態(tài)將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)出來。在日常的學(xué)習(xí)鍛煉中嚴(yán)格要求自己，不但能夠培養(yǎng)自己過硬的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)自己的自信心，能夠在面對大場合或者意外情況時(shí)，做到應(yīng)對自如、鎮(zhèn)定自若[5]。

（三）建立和完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)體系

在進(jìn)行音樂表演實(shí)踐教學(xué)之前，需要建立和完善相關(guān)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)體系。高校內(nèi)相關(guān)人員需要結(jié)合教育體制改革的方針政策以及教育的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)體系的建立和完善。相關(guān)教師應(yīng)該積極考慮各種因素，不斷對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善，積極進(jìn)行思考和想象，設(shè)計(jì)出更加完美的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，相關(guān)教師也應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，積極進(jìn)行自身能力的培養(yǎng)和提升，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的音樂表演知識(shí)和文化，努力為學(xué)生提供最全面、最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。高校內(nèi)制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系的人員，需要不斷提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，及時(shí)了解相關(guān)專業(yè)最前沿的知識(shí)和技巧，在制定相關(guān)教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分結(jié)合本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的制定和發(fā)展。教師可以充分地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)便利，如讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與知名的藝術(shù)家進(jìn)行面對面的交流和溝通，更加方便學(xué)生快速掌握舞臺(tái)表演的技巧和方法，不斷強(qiáng)化自身對所學(xué)理論知識(shí)的理解和吸收，從而不斷提高自身的實(shí)踐能力。

（四）建立適當(dāng)?shù)膶?shí)踐考核機(jī)制

教師要建立適當(dāng)?shù)目荚u機(jī)制，對于音樂表演學(xué)生的考評機(jī)制基本可以細(xì)分為理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能力方面和演出實(shí)踐的綜合能力方面。教師在日常教學(xué)中，對于學(xué)生的這兩方面內(nèi)容進(jìn)行觀察和考核，不斷激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧，不斷加強(qiáng)學(xué)生自己對于相關(guān)理論知識(shí)的記憶和理解，不斷提高自身的綜合能力。在這種考核機(jī)制的作用下，學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)自身能力的鍛煉，從而促進(jìn)其自身實(shí)踐能力的提升。

高校音樂表演課程的開設(shè)，其目的是為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的音樂表演人才，不斷提高國民素質(zhì)和國民水平，促進(jìn)我國精神文明的建設(shè)和發(fā)展。因此，在對音樂表演學(xué)生的培養(yǎng)中，要體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生建立適當(dāng)?shù)目荚u機(jī)制，不僅能夠很好地評估學(xué)生對于基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐情況進(jìn)行測試和評估，在相關(guān)考評機(jī)制的約束下，學(xué)生能夠更好地開展理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)，不斷提高和發(fā)展自身能力，促進(jìn)音樂表演實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，對學(xué)生來說除專業(yè)水平外，綜合素質(zhì)也同樣重要，音樂表演課程更是在藝術(shù)類課程中占據(jù)了舉足輕重的地位。音樂表演課程中的實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的培養(yǎng)和教育具有重要的意義和作用，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于實(shí)踐教學(xué)方面的指導(dǎo)和管理，不斷完善相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)體系，加強(qiáng)對專業(yè)前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳播，不斷促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新，在教師和學(xué)生的共同努力下，不斷推進(jìn)科學(xué)合理的音樂表演實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和完善，才能更好地促進(jìn)各類高校中音樂表演人才的培育。

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