孩子，相信你只是頑皮

張基廣

語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀教師，湖北省武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，武漢市首屆“十大最具影響力校長(zhǎng)”，湖北省教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，湖北省教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，教育部卓越校長(zhǎng)領(lǐng)航工程名校長(zhǎng)領(lǐng)航班首批成員，教育部全國(guó)師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)家委員會(huì)委員、教育部小學(xué)教師培養(yǎng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員。

早晨，一位一年級(jí)班主任老師火急火燎地來(lái)找我：昨天下午放學(xué)時(shí)，他班上一位小朋友因臨時(shí)參加一個(gè)活動(dòng)，把書(shū)包暫時(shí)放在教室外的墻邊。不料，待他參加完活動(dòng)回到教室，卻發(fā)現(xiàn)書(shū)包不翼而飛。老師帶著孩子找了半天也沒(méi)有找到，到現(xiàn)在也沒(méi)有找回來(lái)。

書(shū)包放在教室外邊不翼而飛？

按情理來(lái)說(shuō)，應(yīng)該沒(méi)有人故意去拿一個(gè)書(shū)包，也應(yīng)該不會(huì)是成年人所為，極有可能是哪個(gè)搗蛋鬼把書(shū)包藏起來(lái)了。于是，我又和這位老師在校園的各個(gè)角落找尋起來(lái)，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)書(shū)包的蹤影。這就奇怪了，難道書(shū)包真的會(huì)不翼而飛？

這時(shí)，我們不約而同想到了學(xué)校的監(jiān)控。一看監(jiān)控，事情的經(jīng)過(guò)一目了然：一個(gè)小腦袋從一年級(jí)的一間教室探出來(lái)，發(fā)現(xiàn)放在教室墻邊的書(shū)包，這個(gè)小家伙左瞅瞅，右瞧瞧，發(fā)現(xiàn)教室走廊沒(méi)有人，悄悄地走上前，拎起書(shū)包就向一樓樓梯轉(zhuǎn)角的“微型圖書(shū)吧”走去……

我們按圖索驥，果然在一樓樓梯角“微型圖書(shū)吧”的隱蔽角落找到了書(shū)包。書(shū)包靜靜地躲在角落里，拉鏈沒(méi)有拉開(kāi)，里面也沒(méi)有動(dòng)過(guò)……哈哈！“案子”破了，而且這位老師當(dāng)即也認(rèn)出了“作案者”就是隔壁班上平時(shí)最調(diào)皮的孩子。

對(duì)這樣一件校園里偶有發(fā)生，但又讓老師左右為難的事，該怎么辦呢？

看著這位班主任老師因?yàn)橹倍鴲阑鸬臉幼?，我安慰她說(shuō)：你看，他也不是故意想“害人”的，要是把書(shū)包藏到學(xué)校哪個(gè)露天的角落，昨天晚上下了雨那才糟糕。我們小時(shí)候，或許都做過(guò)類(lèi)似“害人”的事情，并不是存心想傷害誰(shuí)，只是覺(jué)得好玩，只是單純的孩子頑皮。

“那就這樣算了嗎？”老師問(wèn)我。

“肯定不能就這樣算了，我們不要一味地批評(píng)指責(zé)，但絕對(duì)要相機(jī)教育?！庇谑?，我把這個(gè)孩子的班主任和中隊(duì)輔導(dǎo)員老師都請(qǐng)了過(guò)來(lái)，一起商量教育辦法。

我們四個(gè)人來(lái)到案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，一會(huì)兒細(xì)致分析，一會(huì)兒又忍俊不禁，最后形成了這樣的共同想法：不在班上公開(kāi)批評(píng)孩子，不能給孩子從小貼上“害人”的“壞孩子”標(biāo)簽，但一定要對(duì)他進(jìn)行必要的教育：

單獨(dú)找他嚴(yán)肅指出這件事情的錯(cuò)誤之處，讓他認(rèn)識(shí)到這樣做給別人帶來(lái)的擔(dān)憂(yōu)和困擾；讓他以此為戒，下不為例，不再隨便去動(dòng)他人的東西；把事情經(jīng)過(guò)告知其父母，讓家庭共同來(lái)教育；在兩個(gè)班上都不點(diǎn)名地講一講這件事情，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到開(kāi)玩笑、調(diào)皮要有限度，否則會(huì)給他人帶來(lái)無(wú)形的傷害……

孩子，我們相信你只是頑皮；

孩子，我們相信你會(huì)在這頑皮中不斷長(zhǎng)大。

責(zé)任編輯/周小益