有溫情地喚醒學生的愛心

余宏德

每逢三月，草薰氣暖，春風開始撲擊明亮的草垛，校園里又如期舉行“小跳蚤”愛心義賣活動，各班師、生十分踴躍，現(xiàn)場人頭攢動，熙熙攘攘。活動結束后，學校政教處在校園直播中公示各班義賣款額度，并表揚義賣款額居前三名的班級。這時，班上有同學開始小聲嘀咕：“我們也是傾盡了全力在義賣啊！我們的義賣款是少了一點，并不代表我們的愛心就比別人少呀？”一時間仿佛炸開了鍋，大家七嘴八舌，“是啊，是啊，愛心難道是用金錢來衡量的嗎？”“這哪里是義賣，分明是攀比！情義無價，情義也有價呀！”

義賣活動獻愛心，是點燃師生愛心的火把，喚醒學生關愛弱勢群體并奉獻愛心，但如果義賣活動一味單純地以義賣款額的多寡論愛心的厚薄，似乎有失偏頗。

要做有溫度的評價。評價是教育中重要的環(huán)節(jié)之一，科學的教育評價體系不僅可以發(fā)揮檢查、鑒定、診斷的功能，更能起到導向、激勵與調控的作用。學校舉辦的義賣活動有明顯的德育生活化特征，采用校園模擬社會模式，通過切實的情境體驗，激發(fā)學生的參與熱情。

評價內容要豐富，處處有情趣。義賣活動結束后，學?？蓜?chuàng)意啟用有情趣的評價，即時、即興、即景地頒發(fā)“美德紙幣”，學生無論哪一方面取得了進步，都會獲得學校政教處頒發(fā)的“美德紙幣”。為了契合學生義賣的興趣點，學校政教處將“美德紙幣”分為五種顏色：藍色——“情義為美”“美德紙幣”，倡導有情有義，情義無價；橙色——“人和為美”“美德紙幣”，倡導親和友好，樂于協(xié)作；紅色——“厚德為美”“美德紙幣”，倡導與人為善，知書達理；綠色——“才高為美”“美德紙幣”，倡導興趣廣泛，出類拔萃；粉色——“學博為美”“美德紙幣”，倡導博覽群書，勤思善學。

在義賣活動中，學生通過積攢“美德紙幣”，可以參與義賣活動的安保、自我服務管理中心等崗位的實踐，可以競聘義賣活動的義賣品歸類、拍賣、保潔、宣傳、統(tǒng)計等崗位職務，可以拓展宣傳畫、宣傳標語、擺攤位廣告等方面的知識儲備……通過“美德紙幣”存儲，學校政教處關注評價的過程和積累，讓學生找到認同感，擁有成就感。

義賣活動中有溫度的評價，帶給學生的改變，是過程，是體驗，是成長，是記憶。我們堅信：讓每一個學生的少年時光有愛心，有奉獻，必將有收獲。

要做有溫情的喚醒。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，是一個靈魂對另一個靈魂的喚醒，引領學生成長，必須喚醒學生內在的精神和意識，幫助其認識自我，健全人格，升華靈魂。

學生的熱情一旦被激活，將會是一種強大的力量。為了保證義賣活動中班級的小團隊整體性，也為了減輕學校政教處的考核工作量，政教處工作人員只需要提醒班級義賣活動中所搜集的義賣品種類，按時參加政教處組織的線上交流活動，提前將供義賣的物件寄存在學校指定存放處，方便大家選擇……慢慢地，無須提醒，選挑義賣品，標示義賣品價格，成為學生愛心展示的習慣。

在義賣活動中，學生的積極性本質上是學生愛心自我發(fā)展的外顯，其動力應該是內源性的。學生從心底迸發(fā)出的自我激勵才是走向成功的持久動力，學生在義賣活動中克服惰性，擺脫負能量，提升自我愛心是漸進的過程。教師可抓住契機，鼓勵孩子們展示后將內容貼在喜歡的義賣品位置前，學生肯定會很高興，積極性會更高。

義賣活動是傳遞愛心、奉獻愛心的育人活動，我們一定要科學客觀地評價，順勢順時地喚醒，正確且富有人文關懷地引導，讓義賣活動的愛心之花溫暖地綻放。

責任編輯/周小益