中小企業(yè)發(fā)展新形勢與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的融合探究

張靚　王亮　劉冰

［摘 要］近年來，高校畢業(yè)生數(shù)量連年增長，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多困難。中小企業(yè)數(shù)量劇增也對大學(xué)生的就業(yè)帶來了一定影響。中小企業(yè)在應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)中顯得尤為重要。本文就中小企業(yè)發(fā)展的新形勢和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的融合進(jìn)行討論，旨在幫助學(xué)生形成正確就業(yè)觀念，提升高校大學(xué)生就業(yè)率。

［關(guān)鍵詞］中小企業(yè)；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃；高校應(yīng)屆畢業(yè)生

［中圖分類號］G45文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

現(xiàn)階段，由于高等學(xué)校的進(jìn)一步擴(kuò)招，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量連年增長。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2021屆高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)909萬，同比2020屆增加4.13 %。2022屆高校畢業(yè)生規(guī)模首次超千萬。從目前情況來看，就業(yè)市場的供需關(guān)系較為緊張，大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量多于就業(yè)崗位的供給量，就業(yè)崗位供不應(yīng)求。大量應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生無法一畢業(yè)就走上工作崗位，從而直接導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)率下降。連年增長的畢業(yè)生數(shù)量給大學(xué)生就業(yè)帶來了巨大的壓力，也使我國就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

在多種影響因素下，積極開展高校思政教育和就業(yè)指導(dǎo)，探索如何更加深入地將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的緊密融合，是有效解決大學(xué)生就業(yè)困難的方法和途徑。

近十年來，我國促進(jìn)中小企業(yè)發(fā)展的政策體系、服務(wù)體系不斷完善，發(fā)展環(huán)境不斷優(yōu)化，中小企業(yè)呈現(xiàn)又快又好的發(fā)展態(tài)勢，對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局作出重要貢獻(xiàn)。截至2021年末，全國中小微企業(yè)數(shù)量達(dá)

4 800萬，比2012年末增長2.7倍；我國每千人企業(yè)數(shù)量為34.28戶，是2012年末的3.4倍；2021年我國日均新設(shè)企業(yè)2.48萬戶，是2012年的3.6倍。2021年我國規(guī)模以上工業(yè)中小企業(yè)平均營業(yè)收入利潤率6.2 %，比2012年末高0.9個(gè)百分點(diǎn)，發(fā)展質(zhì)量效益不斷提升。所以中小企業(yè)的迅猛發(fā)展對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)有著至關(guān)重要的影響。

1 就業(yè)指導(dǎo)在高校畢業(yè)生就業(yè)過程中的意義

1.1 就業(yè)指導(dǎo)對高校畢業(yè)生的重要性

就業(yè)指導(dǎo)對轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思維方式有重要影響。系統(tǒng)、全面的就業(yè)指導(dǎo)能提升大學(xué)生對就業(yè)工作的思想認(rèn)識(shí)，幫助其形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。積極、有效地開展就業(yè)指導(dǎo)，有助于調(diào)整大學(xué)生在就業(yè)過程中的思想觀念，深化大學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)知，改善高校學(xué)生的性格弱點(diǎn)和消極態(tài)度，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感、正確價(jià)值觀，這對大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生來說是十分重要的。行之有效的思想政治教育的開展能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解國家的大政方針和相關(guān)政策，提高畢業(yè)生的思想覺悟，促使學(xué)生在畢業(yè)后能夠積極投身到國家建設(shè)中去［1］。

在新的形勢與政策下，越來越多的高校開始重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的作用，但在執(zhí)行上還存在一些問題，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并沒有落到實(shí)處，內(nèi)容和形式上都比較單一［2］。高校應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)情況與就業(yè)指導(dǎo)的融合教學(xué)，真正把就業(yè)指導(dǎo)落到實(shí)處，將就業(yè)指導(dǎo)貫徹落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)工作中，進(jìn)一步落實(shí)立德樹人的要求，消解畢業(yè)生找工作時(shí)對工作的認(rèn)知偏差。激發(fā)應(yīng)屆畢業(yè)生的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感，彌補(bǔ)大學(xué)生在思維方式上的不足，解決長期以來 “形式化”和“兩張皮”的困境。

1.2 就業(yè)指導(dǎo)對高校畢業(yè)生的意義

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，包括職業(yè)選擇、自我定位、就業(yè)心理、就業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)等內(nèi)容［3］。通過就業(yè)指導(dǎo)課程幫助學(xué)生對不同行業(yè)的就業(yè)環(huán)境以及該行業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用產(chǎn)生初步的了解，有利于當(dāng)代大學(xué)生提前了解職場的行為與規(guī)范，樹立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，通過對職場面試注意事項(xiàng)，包括簡歷如何制作、個(gè)人形象、如何和面試官進(jìn)行有效的溝通等的教育，幫助學(xué)生提高面試技巧，指導(dǎo)學(xué)生靈活就業(yè)，為我國社會(huì)主義發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

大四學(xué)生正處于人生的一個(gè)重要階段，一方面，他們對父母和師長具有一定的依賴性，缺乏獨(dú)立自主的能力；另一方面，學(xué)生沒有工作經(jīng)歷，對未來的職業(yè)發(fā)展具有不確定性，對未來感到迷茫。不同的學(xué)生的家庭背景不同，每個(gè)學(xué)生在就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)也不同。

部分學(xué)生來自家庭和社會(huì)的壓力較大，在擇業(yè)過程中會(huì)更加傾向于工作的穩(wěn)定性以及良好的薪資待遇，從而忽略真正適合自己的職業(yè)，影響自身能力的提升。此外，部分高校大學(xué)生對于職場充滿期待，過于理想化，在工作中遇到挫折時(shí)，體現(xiàn)出抗壓能力不足、職場素質(zhì)較低等問題。就業(yè)指導(dǎo)教育可以提高大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的心理素質(zhì)、面試能力技巧、思考方式等綜合能力，緩解就業(yè)市場帶來的緊張態(tài)勢，增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和職業(yè)素養(yǎng)。

合理開展就業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)的就業(yè)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，靈活就業(yè)；同時(shí)，幫助學(xué)生對自身能力進(jìn)行正確的評估，實(shí)事求是，養(yǎng)成正確的擇業(yè)觀，對于能力不足的方面及時(shí)進(jìn)行提高，從而達(dá)到市場對專業(yè)能力的要求。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，堅(jiān)持科學(xué)的就業(yè)決策，保持積極向上的就業(yè)態(tài)度。

2 將中小企業(yè)發(fā)展新形勢與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有機(jī)融合

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、技術(shù)不斷深化、各種專業(yè)分工更加明確，企業(yè)對大學(xué)生的要求也越來越高，很多單位要求應(yīng)屆畢業(yè)生掌握更多的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，對學(xué)校和學(xué)生都提出了更高的要求。這就需要高校畢業(yè)生在求職時(shí)樹立正確的就業(yè)觀，與學(xué)校共同發(fā)力，通過課程和社會(huì)實(shí)踐等形式強(qiáng)化提升就業(yè)指導(dǎo)教育工作成效，使學(xué)生形成正確就業(yè)觀念，提升高校生就業(yè)率。

如今我國中小企業(yè)已超4 200萬家，占全國企業(yè)總數(shù)的99 %，貢獻(xiàn)了40 %的GDP、60 %的出口額以及75 %的就業(yè)崗位，在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的重要力量。同時(shí)，中小企業(yè)用工的需求量也很大，據(jù)了解，90 %以上的中小企業(yè)仍處在用工短缺的狀態(tài)，但是大多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生在尋求工作崗位時(shí)仍然熱衷于國企、央企、事業(yè)單位等。這說明應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)觀念存在問題，對中小企業(yè)有偏見。因此，高校在開展就業(yè)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)該將中小企業(yè)的發(fā)展形式融入就業(yè)指導(dǎo)課程中，讓學(xué)生真正了解中小企業(yè)的發(fā)展形勢和發(fā)展理念，多做對比，多做選擇。幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念，并保證學(xué)生在思想上更加積極、快速地融入社會(huì)，讓高校畢業(yè)生在擺正自身的就業(yè)觀念的同時(shí)獲得正確、有利的求職擇業(yè)知識(shí)。對于應(yīng)屆畢業(yè)生，從就業(yè)視角出發(fā)，在保證思想政治教育工作正常開展的情況下因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的職業(yè)規(guī)劃給出合理的就業(yè)建議，使其能夠在未來的工作崗位上大放異彩。通過個(gè)別案例，幫助學(xué)生避免就業(yè)陷阱，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，提高自身的責(zé)任感，做到與時(shí)俱進(jìn)，從個(gè)人到整體，從局部到全局，提高大學(xué)生整體就業(yè)素質(zhì)。

中小企業(yè)的發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)互為一體，正確的價(jià)值觀有利于學(xué)生就業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)教育又能提高學(xué)生的思想覺悟。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)以及市場對于該專業(yè)的需求，應(yīng)該進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)的能動(dòng)性，制定突出專業(yè)特點(diǎn)的指導(dǎo)計(jì)劃與方案［4］，做到因材施教。高校輔導(dǎo)員可以和專業(yè)教師進(jìn)行溝通，交換意見，正確把握就業(yè)指導(dǎo)課程的方向和內(nèi)容，讓大學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到與專業(yè)對口的就業(yè)知識(shí)與技巧，同時(shí)提高其專業(yè)思維。

3 中小企業(yè)發(fā)展新形勢與就業(yè)指導(dǎo)融合的方法途徑

中小企業(yè)發(fā)展新形勢和就業(yè)指導(dǎo)的有機(jī)融合需要掌握一定的方式方法，通過有效的教學(xué)途徑來實(shí)現(xiàn)。

3.1 幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

社會(huì)在不斷前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生在實(shí)現(xiàn)好的就業(yè)的同時(shí)，也要樹立正確的就業(yè)觀。學(xué)校通過開展就業(yè)指導(dǎo)課，及時(shí)糾正大學(xué)生錯(cuò)誤、不切實(shí)際的就業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地、積極向上的心態(tài)。在求職過程中，做好職業(yè)規(guī)劃，向理想的職業(yè)之路邁出第一步。此外，通過提升自身素質(zhì)和能力，及時(shí)調(diào)整不切實(shí)際的擇業(yè)期望值，拓寬擇業(yè)領(lǐng)域。要轉(zhuǎn)變陳舊的擇業(yè)觀念，結(jié)合社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)市場的需要理性就業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè)。著眼現(xiàn)實(shí)，面向未來，既不好高鶩遠(yuǎn)，也不消極被動(dòng)。高?？梢栽诰蜆I(yè)指導(dǎo)教育的過程中創(chuàng)新性地加入中小企業(yè)發(fā)展形勢的元素，讓學(xué)生多點(diǎn)了解，改變觀念，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

大學(xué)生良好的自我調(diào)適能力在樹立正確的就業(yè)觀方面起著決定性因素，這就要求當(dāng)代高校大學(xué)生能夠做到：認(rèn)清自我，客觀定位；正視現(xiàn)實(shí)，勇于競爭；積極主動(dòng)，坦然自信。就業(yè)選擇時(shí)能做到堅(jiān)持大學(xué)生擇業(yè)的原則，即服務(wù)性原則——服務(wù)社會(huì)；堅(jiān)持性原則——堅(jiān)持到底；主動(dòng)性原則——主動(dòng)出擊；現(xiàn)實(shí)性原則——面對現(xiàn)實(shí)；發(fā)展性原則——發(fā)展自我。

3.2 通過實(shí)踐加深學(xué)生的就業(yè)知識(shí)

當(dāng)代高校大學(xué)生的特征是崇尚自由，個(gè)性鮮明，常規(guī)的課堂理論教學(xué)已經(jīng)不能滿足高校大學(xué)生的就業(yè)需求，也存在理論與實(shí)際脫節(jié)的現(xiàn)象，越來越多的企業(yè)表示，高校大學(xué)生在課堂所學(xué)知識(shí)不能夠與實(shí)際工作相匹配，造成“紙上談兵”的情況愈加明顯。

對于高校大學(xué)生而言，紙上得來終覺淺，就業(yè)指導(dǎo)不能只是理論指導(dǎo)，必須進(jìn)行實(shí)踐，一方面由于學(xué)生對于工作的實(shí)際情況知之甚少，另一方面由于學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)［5］。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也要兼顧實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生通過實(shí)踐可以更好地掌握就業(yè)動(dòng)態(tài)和方向，更好地領(lǐng)悟?qū)I(yè)工作的知識(shí)技能。高?？梢耘c企業(yè)開展合作教學(xué)，在做好安全措施的前提下，讓學(xué)生現(xiàn)場實(shí)踐，通過專業(yè)人員的講解，將實(shí)踐與學(xué)校學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，幫助學(xué)生回顧理論知識(shí)，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論知識(shí)是如何運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中的。同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，了解自身的不足之處［6］。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，幫助學(xué)生了解日常工作中運(yùn)用到的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)?？梢栽诰蜆I(yè)指導(dǎo)的課程中加入中小企業(yè)實(shí)習(xí)的元素，讓學(xué)生近距離接觸中小企業(yè)，從而改變根深蒂固的就業(yè)觀念。

3.3 利用現(xiàn)代化技術(shù)傳授學(xué)生相關(guān)政策信息

現(xiàn)代社會(huì)是信息化的社會(huì)，現(xiàn)代化信息技術(shù)為高校思政教師開展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作提供了更多的資源和更為便捷的教學(xué)途徑［7］。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷迭代更新，科學(xué)技術(shù)正在改變著每一個(gè)領(lǐng)域，將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常教學(xué)中，很大程度上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息化、多元化，對全面提高教育質(zhì)量，使其更適應(yīng)我國21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展的人才需求有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4 結(jié)語

解決高校畢業(yè)生就業(yè)難題，中小企業(yè)是不可或缺的重要抓手。中小企業(yè)對吸納待就業(yè)人群的作用不容小覷。但也要認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前中小企業(yè)自身面臨著發(fā)展困境，只有讓中小企業(yè)渡過當(dāng)前的難關(guān)，才能夠留住更多崗位，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力才能得以緩解。

近年來，全國多省市都相繼出臺(tái)了幫助市場主體紓困解難的措施政策，當(dāng)前助企紓困的措施政策類型多樣，但核心一定要圍繞不讓中小企業(yè)為錢所困。這實(shí)際上是所有市場主體共同的心聲。真金白銀的資金支持能夠刺激市場流動(dòng)性，直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而讓中小企業(yè)活躍起來。中小企業(yè)所需要的不僅僅是減稅降費(fèi)，還有諸如針對中小企業(yè)的普惠貸款、特別補(bǔ)貼、拖欠款治理等。這仍需要頂層設(shè)計(jì)持續(xù)關(guān)注，并確保相應(yīng)政策能夠直接惠及中小企業(yè)。

中小企業(yè)發(fā)展和高校畢業(yè)生就業(yè)都是直接影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)生活穩(wěn)健發(fā)展的關(guān)鍵因素。讓中小企業(yè)活下去，讓高校畢業(yè)生就業(yè)好起來，就是盡可能減小外部局勢變化對我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，讓生活回歸常態(tài)，更快回歸發(fā)展軌道上。

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