看見真實(shí)的課堂和自己

小穎：

展信悅！

很開心能成為你走上工作崗位的第一個(gè)“師父”。一個(gè)學(xué)期過去了，你在講臺(tái)上越來越從容，對(duì)教學(xué)也越來越有想法，我為你感到高興。你好幾次問我，自己的班級(jí)成績(jī)總不見起色，應(yīng)該怎么辦才好。我和你一起分析差距，陪你找出授課時(shí)薄弱的知識(shí)點(diǎn)，并囑咐你重點(diǎn)突破。你做得很好，孩子們?cè)诮酉聛淼脑驴贾羞M(jìn)步了一些。但是直到期末，一講到大型考試或是公開課，你總會(huì)非常憂慮。作為和你曾經(jīng)有過相同經(jīng)歷的大姐姐，我有些心里話想和你說。

我希望你能看見真實(shí)的課堂。也許，你觀看過許多熱鬧的課堂，在那里，學(xué)生的回答總是滴水不漏，像標(biāo)準(zhǔn)答案；學(xué)生的小組活動(dòng)更像是精心準(zhǔn)備的表演，能在課堂那短短幾分鐘的討論里就生成答案?？墒切》f，這不是真實(shí)的課堂，這樣的課堂對(duì)學(xué)生和老師的成長(zhǎng)沒有一點(diǎn)好處。課堂上學(xué)生跟老師的對(duì)話不是為了迎合老師，不能讓學(xué)生揣測(cè)老師的上課意圖，揣測(cè)自己通過什么方式才能更接近老師的標(biāo)準(zhǔn)答案。你要學(xué)著真正走入學(xué)生的心靈，才能備好課，看見真實(shí)的課堂。

我看我們組里好幾個(gè)老師都喜歡歌手許嵩，我想和你分享我剛參加工作時(shí)的一件事。

那是2009年，我教高一。有一次檢查作業(yè)，我翻開一本練習(xí)冊(cè)，看到前面幾頁(yè)全是一行行一塊塊黑漆漆的歌詞，密密麻麻。當(dāng)時(shí)我很生氣，覺得這個(gè)學(xué)生成績(jī)不拔尖，又調(diào)皮，還不懂尊重老師。后來想了想，還是先看看他的作業(yè)完成得如何。出乎我意料的是，他的作業(yè)完成得非常整潔，也非常認(rèn)真。

我很好奇：這個(gè)學(xué)生為什么只在英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)上寫歌詞？還是些什么“清明雨上”“斷橋殘雪”之類的文字。他的回答讓我很驚訝：“因?yàn)槲蚁矚g老師你啊。我覺得你不是老古董的老師，就像我喜歡的這個(gè)歌手，他叫許嵩，他很有個(gè)性，自己創(chuàng)作，自己發(fā)專輯。只在英語(yǔ)練習(xí)冊(cè)上寫歌詞，是因?yàn)橹挥袑懹⒄Z(yǔ)作業(yè)時(shí)才有很快樂、想唱歌的感覺。”他調(diào)皮的回答惹笑了我，我當(dāng)即感謝了他對(duì)我的喜歡，并和他約法三章：以后歌詞只能寫在內(nèi)頁(yè)空白處。

之后，我發(fā)現(xiàn)他與我的關(guān)系更親近了：他問問題的次數(shù)多了，也常常會(huì)和我分享他對(duì)歌曲的理解。我也在和像他這樣的學(xué)生交往時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)班級(jí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上最大的問題——用初中學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)高中英語(yǔ)。那一年，我在靠近學(xué)生的路上，慢慢改進(jìn)自己的備課和教學(xué)。就是那時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的點(diǎn)頭和微笑對(duì)一個(gè)老師來說，是多么大的鼓舞。

小穎，好的廚師會(huì)根據(jù)顧客的口味烹調(diào)菜品，好的老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教育教學(xué)。教育不是流水線上的產(chǎn)品，而是充滿溫度的私人訂制。去用心看吧，看見不同的學(xué)生。只要不是原則上的大問題，就應(yīng)用愛去包容、去靠近、去了解他們。只有懂他們，看到他們對(duì)知識(shí)共性和個(gè)性的需求，才能備好課，做好思想教育。不要擔(dān)心課堂上的突發(fā)狀況，而要預(yù)先思考每一個(gè)環(huán)節(jié)和問題的梯度與目標(biāo)。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)是基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的深入淺出、有層次的階梯能力訓(xùn)練，你設(shè)計(jì)的每一個(gè)問題都要能啟發(fā)學(xué)生真正的思考。真實(shí)的教學(xué)生成，能在學(xué)生的真實(shí)回答中檢測(cè)課堂的思維流動(dòng)及學(xué)生理解情況。而我們老師在這樣的課堂中應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們傳遞出的信息是：我把決策權(quán)還給你們，把節(jié)奏還給你們。就是這些微妙的信息，讓人和人之間產(chǎn)生了信任和尊重，促成了真實(shí)的、高效的課堂。

我希望你能看見真實(shí)的自己。這一學(xué)期以來，我在你身上看到了青年教師身上十足的干勁和熱情。你愛學(xué)習(xí)，不懂就問，主動(dòng)聽課，還能聽取我的建議，在網(wǎng)絡(luò)上搜索優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)前輩們的教學(xué)方法和創(chuàng)意。你的點(diǎn)子很多，也很巧妙，可你苦于上公開課時(shí)總是上不完預(yù)設(shè)內(nèi)容，也上不出別人的那種味道。原因很簡(jiǎn)單：你還沒看見真實(shí)的自己。

小穎，你了解自己?jiǎn)?？在閱讀和學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀課例或者管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，有沒有思考哪些是和你同頻的經(jīng)驗(yàn)？魏勇老師曾在他的著作《怎么上課，學(xué)生才喜歡》中說：“我覺得要上好課，要對(duì)自己的天性和特點(diǎn)進(jìn)行一下評(píng)估，然后在學(xué)習(xí)別人好的教育方式和教育思想的時(shí)候，要盡可能學(xué)習(xí)其中能夠與自己的天性和諧共生的東西。只有采取與自己天性一致的教學(xué)方式，才能夠把自己的特點(diǎn)發(fā)揮到極致，才可能會(huì)是一名非常有魅力的老師，學(xué)生才會(huì)喜歡。”經(jīng)驗(yàn)不是簡(jiǎn)單的物理疊加，而是思維方式上的碰撞和融合；課堂也不是活動(dòng)的疊加，而是基于學(xué)生和老師特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)。

所以，小穎，繼續(xù)閱讀，繼續(xù)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)吧。很多人終其一生都無法看清自己，很多人在大量的閱讀和人生經(jīng)歷中漸漸找到自己。了解自己和自我成長(zhǎng)都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，你要允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許自己犯錯(cuò)，允許自己走出象牙塔，走出舒適區(qū)，走近學(xué)生，走進(jìn)自己的內(nèi)心。不要怕一時(shí)的成績(jī)落后，不要怕公開課的批評(píng)和意見，不要過度咀嚼失敗的味道，你可以在工作中找到自己的頻率和節(jié)奏。只要你在自己的節(jié)奏中緩緩向前，慢一點(diǎn)，沒有關(guān)系。我相信，自信、好學(xué)、踏實(shí)、誠(chéng)懇的你，一定能找到自己，找到自己的教學(xué)風(fēng)格，成為一個(gè)受歡迎、有魅力的好老師。

最后，親愛的小穎，快樂一點(diǎn)，去嘗試，去擁抱，去熱愛吧。勇敢些，站在有光的地方，才能讓更多的人看見你，也才能在單調(diào)重復(fù)的日子里，心生甘甜，慢慢歡喜。

祝你開心、幸福！

永遠(yuǎn)支持你的朋友：聶媛

（作者單位：湖南省長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校）