學(xué)校管理既要“致廣大”，更要“盡精微”（下）

丁鳳良

再次，推進(jìn)重點(diǎn)工作，厘清關(guān)鍵，把握“重與輕”。當(dāng)前，教師輪崗已成為許多學(xué)校面臨的現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)校管理者如何結(jié)合文件精神，領(lǐng)會內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，做出合理的方案是一項(xiàng)重要課題。在制定教師輪崗方案的過程中，學(xué)校要把握好以下三個(gè)方面：一是結(jié)合民主決策的實(shí)際情況，確定操作的基本流程。學(xué)校要制定問卷，征求交流輪崗意愿，學(xué)科組結(jié)合個(gè)人意愿和符合條件人員進(jìn)行名單推選，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組討論確認(rèn)名單，學(xué)校和初定名單上的教師進(jìn)行個(gè)別談話，最終確定參加輪崗的教師名單。二是結(jié)合學(xué)科教學(xué)水平實(shí)際情況，各學(xué)科均要流動(dòng)起來。區(qū)域指標(biāo)到校，學(xué)校指標(biāo)到學(xué)科，小學(xué)科推出1～2人備選，學(xué)科組自下而上推選出來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組再合議確認(rèn)決定最終名單。分學(xué)科落實(shí)指標(biāo)，在組內(nèi)推選輪崗教師，既體現(xiàn)了民主過程，也將人選確定的矛盾風(fēng)險(xiǎn)下移。三是結(jié)合學(xué)校教師年齡結(jié)構(gòu)情況，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)校在某一段時(shí)間內(nèi)的教師輪崗人員。例如，對于小學(xué)來說，可由人事部門完成6年內(nèi)每年度輪崗教師的計(jì)劃統(tǒng)計(jì)表，做到總體輪崗教師底數(shù)清，年度輪崗具體人數(shù)明，推進(jìn)過程落實(shí)到人計(jì)劃準(zhǔn)，逐年更新動(dòng)態(tài)調(diào)整跟進(jìn)快，最終目的是通過輪崗優(yōu)化學(xué)校教師隊(duì)伍，提升教師隊(duì)伍的整體水平。特別要注意的是，學(xué)校要考慮優(yōu)秀教師職稱評定和個(gè)人成長與發(fā)展需求的問題，對參加輪崗的教師應(yīng)該給予職稱、骨干評選等方面的優(yōu)先考慮。

最后，固化心得思考，概括梳理，做到“精與簡”?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，做任何工作，不能浮在表面，而應(yīng)該深入到具體之中，只有這樣，你的體會才會深、才會透。學(xué)校管理繁雜瑣碎，會積累大量鮮活的案例和經(jīng)驗(yàn)，甚至是教訓(xùn)。對其加以梳理，不僅可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律，而且還可以給人以啟發(fā)和借鑒。首先，在日常管理過程中要堅(jiān)持做到多深入一線、多反思。學(xué)校管理干部要始終堅(jiān)持多到基層實(shí)踐中去、到課堂中去、到活動(dòng)中去，多聽學(xué)生的需求，多聽家長的反饋。要時(shí)常反思一天的工作、反思一段時(shí)間的工作。從失誤中吸取教訓(xùn)，在成功中吸取經(jīng)驗(yàn)。從中我們會有遺憾，會有喜悅，也會有懊惱，更會有收獲和感悟。其次，學(xué)校管理工作要把握好細(xì)節(jié)：一般工作前瞻想，提前思考，周密計(jì)劃；重點(diǎn)工作細(xì)斟酌，深入思考，反復(fù)研磨；疑難工作不畏懼，拓展思路，創(chuàng)新舉措；項(xiàng)目工作抓節(jié)點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，逐層推進(jìn)；應(yīng)急工作重在穩(wěn)，研判局勢，保持定力。再其次，學(xué)校管理者要進(jìn)一步明確選拔任用干部的標(biāo)準(zhǔn)：是否有教育情懷、有責(zé)任感；是否有格局胸襟，不惜力；是否能主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，切實(shí)作為；是否有積極的態(tài)度，抗挫折；是否有研究意識，能出成果；是否有協(xié)作精神，好溝通等。

學(xué)校管理工作“柴米油鹽醬醋茶”都會有，就看你如何看待，就看你如何面對、如何品味、如何把握。實(shí)踐與研究是學(xué)校管理不變的課題，要結(jié)合新時(shí)代對教育的新要求，要及時(shí)更新觀念和目標(biāo)，改進(jìn)策略和方法，這也是學(xué)校管理者不變的追求和使命。

（摘自2023 年2 月9 日《中國教育報(bào)》，有刪改）