生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐研究

郭龍剛

【摘要】在生活中一些隨處可見的現(xiàn)象，包括廣大群眾的日常行為與物理有著一定的關(guān)聯(lián).所以物理教師在開展教學(xué)的過程中，可以采取生活化教學(xué)的手段.本文從初中物理生活化教學(xué)的含義出發(fā)，闡述生活化教學(xué)給物理教學(xué)帶來的優(yōu)勢，并探究在初中物理教學(xué)中運用生活化教學(xué)的具體策略.

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；初中物理；課堂教學(xué)

物理作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，其存在著實踐性較強的特點.在當前素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師需要圍繞著初中物理教學(xué)新課程教育標準以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行合理的教學(xué)設(shè)計，在此過程中應(yīng)當充分彰顯學(xué)生的主體地位，深入了解學(xué)生的認知規(guī)律特點，實現(xiàn)生活經(jīng)驗的充分利用，保證生活化教學(xué)有效落實在課堂，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動地參與到其中.并且在教學(xué)中，利用一些生活化元素進行物理知識學(xué)習(xí)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容與形式，活躍課堂教學(xué)氣氛，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到顯著的提升.

1簡述初中物理生活化教學(xué)

初中物理生活化教學(xué)是一種比較基礎(chǔ)的教學(xué)形式，實現(xiàn)物理生活化教學(xué)的關(guān)鍵就是將生活元素融入到初中物理課堂，使物理理論知識可以逐漸拓展到生活實踐中去.教師在開展生活化物理教學(xué)的過程中，需要注重基礎(chǔ)理論知識與學(xué)生日常生活之間存在的聯(lián)系，讓學(xué)生可以感受到物理在生活中隨處可見，進而提高物理學(xué)習(xí)興趣，挖掘出物理學(xué)科潛在的魅力.

物理知識的本質(zhì)源自于對生活規(guī)律的整合與總結(jié)，所以教師在教學(xué)中的主要目標就是讓學(xué)生運用物理知識去解決實際生活中存在的問題.因此，教師運用生活化教學(xué)方式可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生可以更好地理解生活中存在的物理現(xiàn)象，同時對學(xué)生物理知識實踐運用能力的提升有一定的促進作用.長時間在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以促使學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng)[1].

2在物理教學(xué)開展生活化教學(xué)的重要意義與作用

2.1激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為驅(qū)使學(xué)生進行學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣將會直接影響著教師的整體教學(xué)效率.因此生活化教學(xué)的融入，可以有效激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生的探索欲望也會被調(diào)動起來，在這樣的背景下，可以保證學(xué)生注意力長時間集中在課堂上，積極主動地參與到教師組織的實踐教學(xué)活動中，使教學(xué)效率有明顯的提升.所以，為了實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與手段，圍繞著生活實際進行合理的教學(xué)設(shè)計，保證生活化教學(xué)可以有效落實在課堂中，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進而促使學(xué)生提高對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣與熱情[2].

2.2強化學(xué)生對物理知識的理解與掌握

初中物理生活化教學(xué)主要就是將教材中存在的理論基礎(chǔ)與學(xué)生日常生活聯(lián)系起來，通過這樣的方式，可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，掌握物理理論內(nèi)容.因為教材中的理論知識較為抽象化，所以生活化教學(xué)方式可以有效建立起教材與生活實際存在的聯(lián)系，將知識轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸嵣畹捏w驗，強化學(xué)生對物理理論知識的理解與掌握，在潛移默化的過程中，可以一定程度上提升學(xué)生的探索能力以及自主學(xué)習(xí)能力[3].

2.3符合“以人為本”的教學(xué)理念

在以往初中物理教學(xué)過程中，教師基本都是采用“灌輸式”以及“填鴨式”的教學(xué)手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于枯燥乏味，無法充分調(diào)動起學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的熱情與積極性.在初中物理教學(xué)中采取生活化教學(xué)方式，豐富了教師的教學(xué)方式，實現(xiàn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗來輔助教師進行物理教學(xué)，將物理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際生活中存在的一部分，使學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)體驗，同時利用物理知識去看待生活中一些現(xiàn)象，提升自己的生活經(jīng)驗[4].

3在初中物理教學(xué)中運用生活化教學(xué)的具體策略

3.1利用生活知識進行課堂導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)過程中開展生活化教學(xué)，教師可以將其作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使課堂可以順利開展.一個良好的開端可以促使物理課堂取得良好的教學(xué)質(zhì)量與效率.

例如在八年級上冊“汽化和液化”中關(guān)于汽化知識的教學(xué)過程中，教師可以先向?qū)W生提問：“大家在剛剛洗完澡出來或者在泡溫泉出來后是什么樣的感覺？”這時學(xué)生紛紛回答道感覺到冷，隨后教師可以沿著這一內(nèi)容為學(xué)生講解汽化將會帶走熱量，并且傳授學(xué)生有關(guān)于汽化的原理以及知識內(nèi)容，這樣可以保證學(xué)生更好地理解所學(xué)知識.除此之外，在物理教學(xué)中有些現(xiàn)象在生活中并不常見，所以教師在為學(xué)生演示上也存在一定的難度.

又如，在八年級上冊教學(xué)“光的直線傳播”過程中，教師可以采取目前比較先進的教學(xué)手段進行輔助教學(xué)，為學(xué)生動態(tài)展示日食與月食有關(guān)的內(nèi)容，進而可以引發(fā)學(xué)生的思考，為什么在日常生活只能夠看到月亮的半邊臉？然后引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中細心地觀察，表達自己的思想以及理解，在這一基礎(chǔ)上再開展關(guān)于“光的直線傳播” 有關(guān)知識點與內(nèi)容，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動參與到本節(jié)知識的學(xué)習(xí)中，取得良好的教學(xué)成果[5].

3.2初中物理實驗教學(xué)的生活化設(shè)計

3.2.1利用生活激發(fā)實驗動機

初中物理學(xué)科具有較強的實踐性，因此作為教師廣泛使用的教學(xué)手段，實踐教學(xué)也需要融入生活化元素.教師可以列舉一些學(xué)生在生活中比較熟悉或者比較感興趣的內(nèi)容來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以通過自己的操作，得出對應(yīng)的結(jié)論.

例如在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”過程中，教師可以根據(jù)目前階段學(xué)生對聲音傳播常識的基本了解進行對應(yīng)的實驗教學(xué)，從學(xué)生日常生活作為主要的切入點：“學(xué)生們應(yīng)當都知道聲音可以在空氣中傳播，但是請大家思考，聲音能夠在水中進行傳播嗎？”，在提出問題后，學(xué)生們開始了激烈的討論，踴躍表達自己的想法，有的學(xué)生說到自己在游泳的過程中在水中并沒有聽見聲音，所以聲音無法在水中傳播，還有些學(xué)生認為聲音可以在水中傳播，因為有時候可以聽到水下發(fā)出的聲音.通過生活化的引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會由此而增強[6].

3.2.2利用生活資源開展實驗教學(xué)

實驗是學(xué)習(xí)物理知識的重要形式，能夠?qū)崿F(xiàn)在短時間內(nèi)讓學(xué)生加深對物理知識的認知與理解.在物理教學(xué)過程中，教師需要在實驗中實現(xiàn)對物理知識的講解.物理與生活之間有著密切的聯(lián)系，所以教師需要利用日常生活事物進行實驗教學(xué)設(shè)計.

例如在“物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量”的教學(xué)過程中，教師可以進行對應(yīng)的生活化實驗講解，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率可以得到顯著提升.在開始之前，教師應(yīng)當提前準備好三瓶水，一瓶放入冰箱內(nèi)進行冷凍，形成固態(tài).另外一瓶用酒精燈與容器進行蒸發(fā)，最后形成水蒸氣.最后可以讓學(xué)生針對三種不同狀態(tài)下的水進行對比分析.通過實驗活躍了課堂的教學(xué)氛圍，并且引導(dǎo)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對物理知識的理解，保證物理教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升[7].

3.3初中物理生活化作業(yè)設(shè)計

在教學(xué)過程中，作業(yè)布置作為其中的重要環(huán)節(jié)，其主要作用就是鞏固學(xué)生在本節(jié)課所學(xué)的知識內(nèi)容.除此之外，作業(yè)布置還是課堂教學(xué)活動的延伸，有效引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識融入到生活實際中，不斷發(fā)現(xiàn)生活中存在的物理現(xiàn)象，對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有一定的促進作用.所以教師在進行作業(yè)布置的過程中，應(yīng)當注重與學(xué)生實際生活之間的聯(lián)系，不能局限在課本知識中，應(yīng)當保證物理知識的生活化與實用性.

例如在教學(xué)完八年級下冊“物體的質(zhì)量”知識后，教師可以為學(xué)生布置測量西瓜、書本以及雞蛋的體重的課后作業(yè)，并且對于所測量的物理進行對比分析，使學(xué)生可以不斷思考質(zhì)量與體積兩者之間存在的關(guān)系，為教師接下來的教學(xué)埋下良好的鋪墊.除此之外，教師還可以布置一些具有操作性的作業(yè)內(nèi)容，需要在家長的密切配合下，為學(xué)生提供良好的實踐動手機會.比如在學(xué)生學(xué)習(xí)完“電功與電功率”有關(guān)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生們回到家觀察自己家電視在觀看一小時后，電表走了多少度電，進而利用在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容計算出電視的功率大概為多少[8].

3.4創(chuàng)造生活化教學(xué)情境

根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及年齡特點分析，學(xué)生普遍具有較強的好奇心，并且注意力也比較分散，將會嚴重影響學(xué)生知識的學(xué)習(xí).因此，需要教師不斷對課堂內(nèi)容進行優(yōu)化與創(chuàng)新，將生活中比較常見的情景融入到教學(xué)中，實現(xiàn)物理知識與生活場景的融會貫通，為學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，有效吸引學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)并且解決教學(xué)中存在的各種知識點，進而實現(xiàn)在初中物理課堂融入生活化的最終目標.

例如 在“運動的相對性”的教學(xué)過程中，教師可以將公交車的生活情景引入到其中，因為大多數(shù)學(xué)生都乘坐過公交車，所以學(xué)生們都具有較強的帶入感.當人在車中時，對于路面的實際情況并不了解，教師可以讓學(xué)生在這一情景下，不斷發(fā)散自己的思維進行深入思考，實現(xiàn)對知識的深入理解與掌握.通過生活中比較常見的情景進行教學(xué)，使學(xué)生可以更好地沉浸在課堂知識學(xué)習(xí)中，在輕松、愉悅的氛圍下完成對物理知識的學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)具有一定的高效性.

4結(jié)束語

在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當加強對學(xué)生全方位綜合素質(zhì)的培養(yǎng).因此在初中物理教學(xué)中，通過采取生活化教學(xué)手段，建立起生活與物理知識之間的聯(lián)系，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此被激發(fā)，能夠積極主動參與到學(xué)習(xí)中，提升整體的教學(xué)質(zhì)量與效率.教師可以將生活素材作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時創(chuàng)建良好的生活化學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過生活化實驗與生活化作業(yè)的設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生形成良好的物理核心素養(yǎng).

參考文獻：

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[6]馬金平.生活化教學(xué)模式在初中物理創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2020（32）：87-88.

[7]張旭成.生活化教學(xué)模式在初中化學(xué)教學(xué)中的實踐方式分析[J].考試周刊，2020（81）：135-136.

[8]李三祥.生活化教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)中的實踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2020（15）：53-54.