基于“三全育人”理念的高校校園文化建設(shè)研究

［摘 要］ 形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動會對高校師生產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。高校要深刻理解“三全育人”的深刻內(nèi)涵及各要素之間的相互關(guān)系，準(zhǔn)確把握校園文化的內(nèi)涵和外延，積極領(lǐng)悟基于“三全育人”理念建設(shè)高校校園文化的價值維度。從建立健全文化育人思想體系、健全校園文化內(nèi)容建設(shè)機(jī)制、強(qiáng)化校園文化建設(shè)主體參與機(jī)制等多個方面，做好高校校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計。在具體實踐中，高校應(yīng)該以“三全育人”理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)文化加強(qiáng)校園文化安全建設(shè)，以文化自信構(gòu)建校園文化生態(tài)，以完備的評價機(jī)制強(qiáng)化校園文化建設(shè)的過程管理。

［關(guān)鍵詞］ 高校；三全育人；校園文化建設(shè)；高校文化安全

［中圖分類號］ G 640 ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］ A ［文章編號］ 1005-0310（2023）02-0029-05

Research on the Construction of Campus Culture in Colleges and Universities Based on the Concept of “Three-all Educations”

SHI? Guohua

（School of Marxism，Beijing Union University， Beijing 100101，China）

Abstract： ?Elegant， healthy and diversified campus cultural activities will have a subtle and far-reaching impact on teachers and students in colleges and universities. Colleges and universities should deeply understand the profound connotation of “three-all educations” and the interrelationship between its elements， accurately grasp the connotation and extension of campus culture， and actively understand the value dimension of building campus culture based on the concept of “three-all educations”. Excellent design of campus culture construction is envisioned from the policy level from many aspects， such as establishing and improving the ideological system of cultural education， improving the construction mechanism of campus culture content， and strengthening the mechanism of participation of subjects during campus culture construction. In concrete practice， colleges and universities should guide the construction of campus culture with the concept of “three-all educations”， strengthen the construction of campus cultural safety with high-quality campus culture， build campus cultural ecology with cultural confidence， and strengthen the process management of campus culture construction with a complete evaluation mechanism.

Keywords： Universities；Three-all educations；Campus culture construction；Cultural safety in colleges and universities

2016年12月， 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［1］。習(xí)近平指出，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐 ［1］。這些精辟論述，為我國高校強(qiáng)化和完善新時代高校思想政治教育及建設(shè)校園文化指明了前進(jìn)的方向。教育部大力試點“三全育人”綜合改革，穩(wěn)步推動“三全育人”的實踐探索和理論創(chuàng)新。高校在推進(jìn)思想政治教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮校園文化的作用，更新 “三全育人”理念，健全“三全育人”的體制機(jī)制。本文所指校園文化均為形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的內(nèi)容。

1 高校“三全育人”的內(nèi)涵及相互關(guān)系1.1 “三全育人”的內(nèi)涵

首先，全員育人。大學(xué)生是高校思想政治教育活動的客體，思想政治教育活動的主體包括輔導(dǎo)員、班主任、思政課教師、專業(yè)課教師、黨政管理干部、教輔人員、后勤服務(wù)管理人員等，全員育人的態(tài)勢日益凸顯。他們要共同致力于校園文化的塑造和優(yōu)化，在本職工作中強(qiáng)化育人意識，與其他教職員工密切配合、交叉合作，全員參與校園文化建設(shè)。此外，由于同學(xué)間的同質(zhì)性特點有利于增強(qiáng)個體之間的交流溝通，所以，優(yōu)秀學(xué)生也是校園文化建設(shè)和思想政治教育的重要力量。

其次，全程育人。時間維度是構(gòu)建校園文化的主線之一，學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)，都要受到校園文化潛移默化的影響和熏陶。高校應(yīng)將思想政治教育貫穿始終，及時把握大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)全過程中的心理變化和階段特點，引導(dǎo)各個年級建設(shè)具有階段性特征的校園文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

最后，全方位育人。它是基于空間維度提出的，其含義豐富，如：校園文化建設(shè)的立體化思維方法；層次性、多樣性的校園文化建設(shè)手段和方式；整體化、系統(tǒng)化、全面化的校園文化內(nèi)容等。高校應(yīng)形成體系化的校園文化內(nèi)容建設(shè)機(jī)制，通過全方位、立體化育人，讓校園文化的影響無處不在，通過諸多教育手段和方式，潛移默化地塑造高素質(zhì)人才。高校應(yīng)通過思想政治教育主體、客體的良性互動，促進(jìn)課外和課堂教育質(zhì)量的普遍提高、實踐活動和理論學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，落實五育并舉，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.2 “三全育人”各要素之間的關(guān)聯(lián)性

高校開展“三全育人”活動，強(qiáng)化校園文化建設(shè)力度，將時間、空間和人員維度有機(jī)結(jié)合起來，是高校思政教育時空觀的重要體現(xiàn)。從馬克思主義的唯物辯證法來看，時間、空間和人員是相對性以及絕對性的有機(jī)統(tǒng)一。有學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)從時間維度認(rèn)識、理解空間和人員之間的要求［2］。我們應(yīng)立足整體，把握全局，密切結(jié)合學(xué)生在高校學(xué)習(xí)、生活中的方方面面，聯(lián)系所處環(huán)境和學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生具備優(yōu)良的思想道德，成為對社會和國家有用的人才。高校思想政治教育工作者應(yīng)深刻領(lǐng)悟自身的使命和職責(zé)，把握全方位、全程育人的深刻含義與彼此的關(guān)系，充分利用和發(fā)揮校園文化的育人功能、內(nèi)容及優(yōu)勢，有力推進(jìn)高校思想政治教育工作。高校全體教職員工要積極營造形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化，推動“三全育人”工作。

2 基于“三全育人”理念的高校校園文化建設(shè)的價值維度

2.1 校園文化的內(nèi)涵和外延

校園是高校廣大學(xué)生和教職員工生活、學(xué)習(xí)、工作及成長成才所處的主要環(huán)境，校園文化建設(shè)是高校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

校園文化的內(nèi)涵主要是指培育青年成長成才的精神文化活動和優(yōu)美的物質(zhì)文化環(huán)境的總和。校園文化的外延則包括對校訓(xùn)校歌?；盏闹贫?、遵守和維護(hù)，優(yōu)良校風(fēng)的樹立和堅持，學(xué)校各項傳統(tǒng)特色文化的保持和發(fā)揚(yáng)，校舍建筑和環(huán)境的建設(shè)、鑒賞和保護(hù)等諸方面［3］。

校園文化是學(xué)校內(nèi)部共同價值觀、集體理想、道德規(guī)范及特殊的行為準(zhǔn)則等的總和，它彰顯全校教職員工共同的精神信念、理想目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、學(xué)術(shù)規(guī)范及文化傳統(tǒng)。高校校園文化形成于長時間的辦學(xué)實踐、學(xué)術(shù)活動及社會實踐過程中，它以先進(jìn)的社會文化為主導(dǎo)，依托高校師生的各種精神文化活動，以高校價值觀和校園精神為精神底蘊(yùn)，以立德樹人為根本目標(biāo)，彰顯一校之特色，是高校精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)之和。

2.2 高校校園文化建設(shè)的價值維度

具有內(nèi)隱性的校園文化是非常強(qiáng)大的教育力量，是學(xué)校能夠持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展的主要因素之一，可以有效地凝聚、約束、鼓舞和規(guī)范高校學(xué)生的行為舉止和精神理念［4］。從系統(tǒng)與要素的觀點來看，校園文化建設(shè)是一個規(guī)模宏大的工程，涉及校園生活、教育、教學(xué)及科研等方方面面。高校應(yīng)優(yōu)化和完善各個組成要素，把握整體性、有序性與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化趨向，更充分地發(fā)揮校園文化的“三全育人”功能。

根據(jù)內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，校園文化建設(shè)是學(xué)生健康成長的重要條件和客觀環(huán)境。高校應(yīng)開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化建設(shè)，對高校學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范、品質(zhì)磨煉、情操培養(yǎng)，并內(nèi)化為他們的綜合素質(zhì)，外顯為他們的綜合能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展［5］。高校應(yīng)豐富校園文化的內(nèi)涵，拓展其外延，發(fā)揮服務(wù)育人、文化育人、實踐育人的作用，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人［6］。

高校學(xué)生是建設(shè)校園文化的重要力量，他們參與校園文化建設(shè)的積極性、全面性和廣泛性，能夠增強(qiáng)他們的主體意識，促進(jìn)全員育人目標(biāo)的實現(xiàn)；高校校園文化建設(shè)的發(fā)展性、持續(xù)性和漸進(jìn)性，能夠促進(jìn)和推動全程育人；校園文化建設(shè)涵蓋制度文化、行為文化、環(huán)境文化及文化實踐等，具有多領(lǐng)域、寬泛性、多層次和全方位的特點，有利于強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)、制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、理想信念教育等，能夠促進(jìn)全方位育人。

3 基于“三全育人”理念的高校校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計

3.1 建立健全文化育人思想體系

校園文化建設(shè)應(yīng)以文化理念作為思想統(tǒng)領(lǐng)，集中體現(xiàn)學(xué)校的文化自覺與辦學(xué)思想，形成內(nèi)涵豐富、獨具特色的校園文化思想體系，塑造校園環(huán)境，開展教學(xué)管理與各項活動。高校應(yīng)以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)的未來道路和具體走向，使優(yōu)秀校園文化更充分地發(fā)揮自身的規(guī)范功能、約束功能、凝聚功能、導(dǎo)向功能、激勵功能及陶冶功能等；應(yīng)持續(xù)提高校園文化的層次和品位，開展多元化的校園文化活動，改善校園文化的環(huán)境、生態(tài)和氛圍，借助各種科技手段、載體和工具，完善和健全校園文化活動建設(shè)體系。

1）基于不同層次的校園文化活動。不同層次的校園文化活動可以按照橫向和縱向分別進(jìn)行。橫向?qū)哟沃饕譃樾＜?、院級、班級、社團(tuán)4級聯(lián)合活動機(jī)制。校級活動具有引領(lǐng)性特點，院級活動具有學(xué)科性特點，班級活動具有普及化特點，社團(tuán)活動具有開放性特點。高校要充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的橋梁和紐帶功能，定期開展基于黑板報、閱讀宣傳欄、圖書館、大學(xué)生活動中心、體育藝術(shù)館、科研實驗室、校史館等多種文化場所的校園文化活動，營造人人參與、享有、建設(shè)校園文化的良好氛圍；高校要積極為各類社團(tuán)提供專業(yè)指導(dǎo)與活動經(jīng)費，合理指引它們進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)置與明確定位，平衡各類文體社團(tuán)、實踐社團(tuán)及學(xué)術(shù)研究社團(tuán)的數(shù)量，促進(jìn)校園文化環(huán)境均衡發(fā)展；提高學(xué)生的實踐能力，豐富學(xué)生的專業(yè)知識和技能。

2）基于不同類別的校園文化活動。不同類別的校園文化活動可以按照學(xué)生的專業(yè)類別、行為方式及成長規(guī)律等相關(guān)因素開展。例如，學(xué)?？梢葬槍ξ目?、理工科、藝術(shù)特長等不同的學(xué)科背景和專業(yè)特性開展校園文化活動。

3.2 健全校園文化內(nèi)容建設(shè)機(jī)制

校園文化的內(nèi)容建設(shè)應(yīng)該契合高校實際，既要具有指導(dǎo)性，又要符合學(xué)生的認(rèn)知特征。高校應(yīng)不斷豐富和充實校園文化的內(nèi)容建設(shè)，進(jìn)而發(fā)揮其約束、規(guī)范、導(dǎo)向、凝聚、陶冶和激勵等功能。校園文化的內(nèi)容建設(shè)有利于形成全員化、全過程、全方位的育人體系。因此，在優(yōu)化校園文化內(nèi)容的過程中，高校須立足本校實際，挖掘自身的文化積淀，為校園文化尋根，彰顯學(xué)校的發(fā)展愿景和培養(yǎng)目標(biāo)，凝聚師生智慧，尊重并積極服務(wù)師生的個性化校園文化需求。

3.3 強(qiáng)化校園文化建設(shè)主體參與機(jī)制

校園文化建設(shè)具有系統(tǒng)性、全面性、全程性和立體性等特點，要秉承以人為本、德育優(yōu)先的思想，讓廣大教職員工、全體學(xué)生充分意識到自己是推動校園文化建設(shè)和發(fā)展的主體，高校要提高廣大師生充分利用各種硬件和軟件參與校園文化建設(shè)的意識和能力。同時，高校應(yīng)綜合發(fā)揮校園內(nèi)不同管理機(jī)構(gòu)、院系專業(yè)、班級和學(xué)習(xí)小組的功能，使他們彼此協(xié)作，密切配合，強(qiáng)化協(xié)調(diào)。依據(jù)協(xié)同理論的自組織效應(yīng)，各部門與相關(guān)人員會自覺促使校園文化建設(shè)朝著最優(yōu)化狀態(tài)前進(jìn)。因此，既要強(qiáng)化各個部門和人員的自主性和自組織性，又要充分發(fā)揮等級協(xié)調(diào)功能，從而產(chǎn)生更理想的協(xié)同效應(yīng)［7］。在共建共享校園文化的過程中，高校以多種手段和途徑滿足師生對先進(jìn)的精神文化生活的需求，讓他們在充分互動、不斷創(chuàng)造、積極參與的過程中推動校園文化建設(shè)。

4 基于“三全育人”理念的高校校園文化建設(shè)的實踐向度

4.1 以“三全育人”理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

第一，高校黨組織要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，開展校園文化建設(shè)，潛移默化地武裝學(xué)生的頭腦，通過思想政治理論課、通識教育課、專業(yè)技能課、專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)化全程育人。

第二，高校黨組織要提升對校園文化建設(shè)的重視程度，發(fā)揮基層黨組織的領(lǐng)導(dǎo)作用，牢牢掌握黨在校園文化和意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)。高校黨組織要指導(dǎo)校園文化建設(shè)的內(nèi)容、形式、手段和載體等，強(qiáng)化全方位育人的效果。同時，高校黨組織要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，貫徹落實以人為本、德育優(yōu)先的方針，抓好理想信念教育，抓住全面增強(qiáng)人才培養(yǎng)能力這個關(guān)鍵點。

第三，高校要注重校園物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，豐富校園制度建設(shè)的深層次內(nèi)涵，發(fā)揮高校制度建設(shè)和精神文化建設(shè)的規(guī)范、教化、引領(lǐng)作用。高校要重視文化熏陶、感染和浸潤，發(fā)揮顯性教育的引導(dǎo)作用和隱性教育潛移默化的影響作用［8］；以社會主義核心價值觀強(qiáng)化物質(zhì)文化和精神文化建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實、勵志、求真、愛國的思想；通過開展各種類型的校園文化活動，強(qiáng)化文化育人的思想性，助力校園文化建設(shè)實現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo)。

第四，高校校園文化建設(shè)各項工作的設(shè)計和實施，都要聚焦“三全育人”的目標(biāo)，堅持立德樹人，強(qiáng)化黨對高校思想政治教育的全方位領(lǐng)導(dǎo)。高校既要彰顯人才培養(yǎng)的目標(biāo)和宗旨，又要彰顯特色鮮明的校園文化，進(jìn)而統(tǒng)領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的全過程、全方位，引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，樂觀向上、積極進(jìn)取。

4.2 以優(yōu)質(zhì)文化加強(qiáng)校園文化安全建設(shè)

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)化、信息化、全球化的趨勢日益顯著，大學(xué)生的思想意識和高校文化生態(tài)受到嚴(yán)重影響和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。資本主義社會的腐朽思想和西方不良思潮由文化娛樂、消費文化產(chǎn)業(yè)等形式傳到國內(nèi)，資本主義的價值體系、意識形態(tài)在很大程度上沖擊著大學(xué)生的價值取向和思想理念?！爸悄苁謾C(jī)、社交工具、網(wǎng)絡(luò)信息成為高校學(xué)生的標(biāo)配，圖片瀏覽代替文本深度閱讀，視覺取代了用心傾聽，情緒刺激取代了精神運動，表象了解取代本質(zhì)把握?！保?］來自網(wǎng)絡(luò)媒體的信息快餐給高校學(xué)生的心理發(fā)展、行為模式、政治態(tài)度、道德觀念和價值取向等造成的負(fù)面影響日益增大，高校必須采取有力措施，主動加強(qiáng)作為國家文化安全重要組成部分的校園文化安全建設(shè)。

高校要堅決落實“三全育人”理念，建設(shè)優(yōu)質(zhì)校園文化，具體來講，可以從以下幾個方面著手：首先，要堅定不移落實與執(zhí)行總體國家安全觀，將管理和教育結(jié)合起來，培養(yǎng)和提高學(xué)生的戰(zhàn)略思維能力，擴(kuò)大宏觀視野，樹立正確的價值取向；其次，要大力推動高校校園文化安全建設(shè)，堅持政府負(fù)責(zé)、公眾參與、社會協(xié)同、法治保障的方針，高校要利用人才優(yōu)勢和技術(shù)優(yōu)勢，強(qiáng)化校園文化安全治理；最后，要在各專業(yè)的課堂教學(xué)和實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，融入校園安全意識和安全技能教育。

4.3 以文化自信構(gòu)建校園文化生態(tài)

文化是民族和國家之魂，黨的二十大報告指出，要推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會主義文化新輝煌。在高校校園文化建設(shè)過程中，我們要以文化自信維護(hù)校園文化安全。首先，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化中汲取豐富的營養(yǎng)，秉承文化自信，主動抵御各種落后文化和腐朽文化對高校健康高雅文化生態(tài)的侵蝕。其次，既要與時俱進(jìn)地建設(shè)校園文化，又要出精品、創(chuàng)優(yōu)品，強(qiáng)化校園文化的內(nèi)容管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和政治關(guān)。再次，建立校園文化分類分級審核機(jī)制。對高校的?？⑿?、網(wǎng)頁、廣播電視、電子顯示屏、宣傳櫥窗及墻體等多種文化傳播介質(zhì)的內(nèi)容進(jìn)行分類分級審核，確保這些內(nèi)容都是格調(diào)高雅、規(guī)范典雅、積極向上的。最后，強(qiáng)化高校學(xué)生的信息素養(yǎng)教育與媒介素養(yǎng)教育。讓學(xué)生在媒介批判的過程中樹立正確的價值觀念，時刻繃緊理性辨析的弦，養(yǎng)成文明上網(wǎng)的習(xí)慣［10］。另外，要對高校教職工和學(xué)生的自媒體強(qiáng)化管理力度，對熱點問題、敏感事件與重大活動加強(qiáng)輿情管控與輿論引導(dǎo)，形成清朗健康的高校校園文化生態(tài)，確保高校文化安全，以社會主義核心價值觀為廣大學(xué)生建設(shè)積極和諧的校園文化和精神家園。

4.4 以完備的評價機(jī)制強(qiáng)化校園文化建設(shè)的過程管理

校園文化建設(shè)評價機(jī)制的完備程度和科學(xué)程度，會在很大程度上影響相關(guān)主體參與建設(shè)校園文化的熱情和動機(jī)。高?？梢酝ㄟ^開展專業(yè)競賽、制定評價機(jī)制等多種激勵手段，組織學(xué)生參與層次不同的學(xué)術(shù)文化活動，強(qiáng)化校園文化的管理力度。在此過程中，高校可以穩(wěn)步開展內(nèi)涵豐富、形式多樣的文化學(xué)術(shù)活動，啟發(fā)相關(guān)主體的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與好奇心，增強(qiáng)其競爭合作、開拓進(jìn)取的意識和能力。以此推動過程管理，大力拓寬培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的空間，提升高校學(xué)生參與校園文化建設(shè)的水平。在活動開始前、進(jìn)行中和結(jié)束后，高校都要及時對活動的成果、實施過程進(jìn)行反思、評估和反饋，為后續(xù)進(jìn)一步改進(jìn)校園文化建設(shè)提供參考和借鑒。

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（責(zé)任編輯 齊蓉暉）

［收稿日期］ 2022-07-02

［基金項目］ 2021年度北京高校思想政治工作研究課題“新時代高校立德樹人‘四位一體落實機(jī)制的整體構(gòu)建研究”（BJSZ2021ZC93）。

［作者簡介］ 石國華（1985—），男，北京市人，北京聯(lián)合大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，主要研究方向為思想政治教育。E-mail： guohua@buu.edu.cn