解讀高中英語長難句的技巧

楊志悅

長難句在閱讀文章時會經(jīng)常遇到，對長難句的準確理解關(guān)系到對整個語篇內(nèi)容的理解。在高考中，長難句成為學(xué)生理解文本內(nèi)容或句子的難點，影響著其解題成效。因此，掌握長難句的分析技巧，熟悉長難句常見的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生順利理解文本內(nèi)容。長難句通常分為長簡單句、并列句、復(fù)合句、含插入語的句子等類型。下面針對這幾個類型，談?wù)勅绾畏謩e采取去修飾，抓主干，尋關(guān)聯(lián)，辨邏輯，找連詞，析結(jié)構(gòu)、去干擾，先還原等策略，幫助學(xué)生掌握分析技巧，提升理解能力。

一、去修飾，抓主干

該策略是對應(yīng)長簡單句的破解方法。無論句子多長多復(fù)雜，都是由主干、修飾成分構(gòu)成。主干是整個句子的骨架，通常是主謂賓、主系表結(jié)構(gòu)。修飾成分只起修飾、補充作用，可以是單詞、從句、短語，特別是定語從句、狀語從句。在分析時，學(xué)生應(yīng)該去掉修飾成分，找到句子的主干，理解其意思。之后，再理解句子的修飾成分，從而將長句“短化”，便于理解。

如，2021年高考英語全國乙卷完形填空第54和第55題：My? colleague 54 to accept it，saying that we were all just 55 our job.

54. A. wished? B. pretended? C. failed? D. refused

55. A. enjoying? B. doing? C. securing? D. starting

解析：根據(jù)選項可知空處需要填謂語動詞或動詞的某種形式。句子中的 say是及物動詞，saying之前沒有主語，其是現(xiàn)在分詞形式，是由邏輯主語 My col- league發(fā)出的，其后的 that從句是賓語從句，來說明同事拒絕收錢的原因，作為修飾成分，將其去掉，剩下主謂賓結(jié)構(gòu)：My colleague??? to accept it.意為，我同事拒絕接受它。然后再理解修飾成分的意思：我們都在做本職工作。結(jié)合固定搭配，空處依次填寫 refused、 doing，即 D、B 兩項分別為第54、55題答案。

又如，2020年全國 I 卷 C 篇第28題，其答案區(qū)域定位在原文第二段第三句：But the sport s rules re- quire that …and ….該句中 require是謂語動詞，其后是賓語從句，是由 and連接的兩個賓語從句。通過這樣分析，學(xué)生很容易就能理解句子的意思，據(jù)此確定選項 C（They have to follow special rules.）為答案。

上述分析中，就是通過剔除修飾成分，刪繁就簡，抓住主謂賓結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生明晰句子的主干，降低理解的難度，從而快速理解句子的意思，高效作答。

二、尋關(guān)聯(lián)，辨關(guān)系

有的長難句是由多個并列成分或句子構(gòu)成，需要學(xué)生首先找到連接并列句的連詞，辨析前后的邏輯關(guān)系，然后再根據(jù)語境正確理解句子的意思。常見表示并列的連詞有 and，yet，not only ... but（also），but， so，while，for 等。需要注意的是，有的時候，并列連詞之后還有可能存在省略的問題。

如，2021年高考英語全國乙卷，語法填空第69和第70題：69 （activity） there range from whale watching to hiking and accommodations aim 70 （have） a low impact on the natural environment.解析：空處分別是名詞和動詞，推測需要填寫 activity的單復(fù)數(shù)形式，have 的謂語或非謂語形式。仔細觀察句子，出現(xiàn)了 and表示并列的連詞，可以將句子簡化為“簡單句1+and+簡單句2”。簡單句1的謂語是range，為動詞原形，該句大概意思是那里的活動范圍包括觀賞鯨魚、徒步旅行。簡單句2的意思是住宿的目的是降低對自然環(huán)境的影響。即活動范圍與住宿目的在同等位置上，表示這兩件事情同等重要。故第69題填名詞復(fù)數(shù)形式 Activities，同時注意首字母要大寫。第70題為固定搭配，填寫to have 。又如，2020年全國I卷D 篇第二段第二句：“These include plants that … and a plant that … in ground-water ”句子中出現(xiàn)了 and，其關(guān)鍵是找到誰與誰并列。很明顯是plants可 a plant并列，句子的主干簡化為 These include plants and a plant. plants 后面由that引導(dǎo)的定語從句中還有一個由when引導(dǎo)的賓語從句，是 show的賓語。故此，學(xué)生就能順暢地理解整個句子的意思。

上述題目中，學(xué)生根據(jù)探尋關(guān)聯(lián)詞理清多個句子之間的關(guān)系，從而更順暢地理解并列復(fù)合句的意思，輔助分析與解題。此外，還有其它表示并列的連詞： both...and..、as? well? as、either...or、otherwise、or、nei- ther...nor...等，將多個具有等同地位的簡單句連接起來。此外，還需要學(xué)生在日常練習(xí)中，注意其它連接詞的積累，增強對這些連接詞的敏感性，以便提高理解句子的效率。

三、找連詞，析結(jié)構(gòu)

該方法適用于主從復(fù)合句，即往往包括一個主句和至少一個從句，其中從句由引導(dǎo)詞和句子構(gòu)成，找到引導(dǎo)詞也就找到了從句，之后再根據(jù)引導(dǎo)詞前面的單詞確定從句的類型，從而輔助理解句意。

如，2021年高考英語全國乙卷D篇第32題：Why does the interviewer prefer a coworking space？（）

A. It helps him concentrate.

B. It blocks out background noise.

C. It has a pleasant atmosphere.

D. It encourages face-to-face interactions.

解析：該題問的是喜歡公共空間的原因。將其定位到第一段引號中的內(nèi)容：“That s why I have a … coworking space across the street —so I can focus.”理解該句子，先找到從屬連詞 why、so，將其引導(dǎo)的句子去掉，剩下的則為 That s...，屬于主系表結(jié)構(gòu)，因此 why引導(dǎo)的是表語從句，so 則引導(dǎo)結(jié)果狀語從句。該句子的主要意思是我在街對面共同工作空間是會員的原因是可以集中精力。根據(jù)各個選項的意思，確定 A 項為答案。又如，2020年高考英語全國Ⅰ卷B 篇中第四段第二句：“I imagine that，while money is indeed ...， rereading an author s work is … them.”學(xué)生在理解該句子時，先找到連詞 that，引導(dǎo)的是賓語從句。在這個從句中又包含由 while引導(dǎo)的讓步狀語從句，同時還有一個省略了 that的定語從句 a reader can pay them修飾前面的 the highest currency 。理清了這些主從句之間的關(guān)系，明晰了句子的結(jié)構(gòu)，學(xué)生就能理解句子的主要意思，即金錢關(guān)系是美妙和必要的，但是重讀作者的作品則是讀者支付給作者最高的報酬。

解題中，學(xué)生先準確找到引導(dǎo)詞，從句部分先擱置，再分析主句，如此就降低了理解的難度。

四、去干擾，先還原

有的時候為了交代某句話是誰說的，或是描述清楚說話人的身份，又或是解釋說明前面的內(nèi)容，句子中會帶有插入的成分，增加了句子結(jié)構(gòu)或形式上的復(fù)雜性，給學(xué)生的理解帶來一定的難度。此時，需要學(xué)生將插入成分去掉，還原句子，先理解主句，再理解插入成分。

如，2020年高考英語全國Ⅰ卷D篇第34題：What can we expect of the glowing plants in the future？（）

A. They will speed up energy production.

B. They may transmit electricity to the home.

C. They might help reduce energy consumption.

D. They could take the place of power plants.

解析：該題是讓學(xué)生回答對未來發(fā)光植物的期許。將其定位到原文的最后一段，第二句：“Since?? lighting is …from the power source — such as …a re-? mote highway — a lot of energy is lost during transmis-? sion.”中出現(xiàn)在破折號之間的內(nèi)容是補充說明照明遠離電源，為插入成分，將其去掉，Since引導(dǎo)的從句也去掉，剩下的“a lot of energy is lost during transmission ”是主句，其主要意思是由于照明遠離電源，導(dǎo)致在傳輸過程中會損失大量能源。最后一句表明發(fā)光的植物能夠縮短距離，有助于節(jié)省能源。結(jié)合四個選項的意思確定 C使為答案。又如，2020年全國Ⅰ卷 C篇第二段最后一句：“It s this strange form that ...，howev- er，says Jaclyn Norberg，an assistant professor of … in Salem，Mass.”解析：該句子含有插入語“says Jaclyn Norberg，… in Salem，Mass.”交代清楚 Jaclyn Norberg 的身份，an assistant professor此處意為“助理教授”，將其去掉，則句子就是強調(diào)句型：It s …that...，強調(diào)主語 this strange form 。則該句的主要意思是這種奇怪的形式使得競走成為一項如此吸引人的活動，助理教授 Jaclyn Norberg說。

上述題目中，學(xué)生將插入成分去掉之后剩下句子的主干，就易于抓住長難句的核心意義。然后再結(jié)合插入成分，從整體上理解句子意思，從而輔助解題。

總之，長難句在英語閱讀中是一個較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，學(xué)生在解讀和分析中，綜合運用上述方法對其進行有針對性的解析，掃清閱讀障礙，增強閱讀的自信心。除了上述長難句類型，還會有其它特殊的結(jié)構(gòu)或者句式，如，倒裝句、強調(diào)句、it 作形式主語或者賓語、被動句、省略句等，句式的雜糅給學(xué)生帶來理解上的障礙，需要學(xué)生在日常練習(xí)中特別關(guān)注這些句子，總結(jié)分析的方法，提高理解能力。需要指出的是，上述幾個類型的劃分并非絕對，在某種程度上有一定的交叉，學(xué)生在方法的使用上，可根據(jù)句子的具體情況，選擇多種分析視角，綜合運用不同技巧，其目的是更好、更準確地理解句意。

（作者單位：黑龍江省佳木斯市第一中學(xué)）