淺探學(xué)生生物學(xué)學(xué)習(xí)興致的提高

張淑平

摘要：興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生物學(xué)是一門比較容易引起學(xué)生興趣的學(xué)科，基于生物學(xué)的實(shí)驗(yàn)性等特征，教師要積極開展實(shí)驗(yàn)，利用信息技術(shù)等手段，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教法，構(gòu)建新型師生關(guān)系，從而不斷提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：高中生物 學(xué)習(xí)興趣 方法策略

在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多種多樣，也不再局限于課堂、書本和教師。基于新課程理念，課堂教學(xué)中教師要以學(xué)生為主體，注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、積極開展實(shí)驗(yàn)

（一）學(xué)情分析與材料選擇

學(xué)生已經(jīng)掌握生物生存所必需的一些營養(yǎng)物質(zhì)和條件，這是他們自主完成構(gòu)建微型生態(tài)系統(tǒng)所必需的知識(shí)儲(chǔ)備，也是順利完成任務(wù)的前提。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，選擇材料應(yīng)遵循易得且容易成活的原則，實(shí)驗(yàn)更容易成功，使學(xué)生感受親手培育生命成長的樂趣。

大蒜子是一種常見的家用食材，安全無污染，易獲得，在春季極容易成活，是最合適的實(shí)驗(yàn)材料之一。教師從菜市場(chǎng)購買新鮮有活力的大蒜子。

拿到學(xué)校，交給學(xué)生自由培育。

（二）學(xué)生自主培育過程中存在的問題

其一，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)材料沒有做任何處理，直接把大蒜子放到塑料杯里，等待結(jié)果。雖然這樣大蒜能發(fā)芽，但是不能長久。

其二，學(xué)生把整個(gè)裝置直接放在窗臺(tái)，不去觀察，幾天后將實(shí)驗(yàn)拋諸腦后。

（三）教師指導(dǎo)完成育苗過程

教師發(fā)現(xiàn)大蒜子已經(jīng)開始發(fā)芽后，將其拿在手上在教室里走了一圈，引起學(xué)生們的注意。

學(xué)生們看到已經(jīng)見綠芽的大蒜子瞬間來了興致，教師趁機(jī)詢問如何才能讓幼苗存活得更久更好。有學(xué)生說加點(diǎn)營養(yǎng)，還有同學(xué)說給它施加點(diǎn)植物激素。

此時(shí)教師告訴學(xué)生，激素不是想加就能加的，要看是否有需求，且添加的時(shí)機(jī)很重要。

之后一部分學(xué)生說放點(diǎn)培養(yǎng)液，一部分學(xué)生說將幼苗放在土里。后者更經(jīng)濟(jì)更現(xiàn)實(shí)，因此很快意見達(dá)成一致：等下課去找土壤。

第二天教師上課時(shí)，觀察了幾組大蒜幼苗添加土壤的情況：有的土質(zhì)硬、有點(diǎn)干燥且泛白，有的土質(zhì)濕潤松軟且呈灰黑色，有的直接是從教室的花盆里挖的土，等等。詢問后得知，土質(zhì)濕潤松軟的一組土壤是有位學(xué)生從家門口的菜地里挖來的。很明顯這組土壤土質(zhì)最合適。教師帶領(lǐng)學(xué)生們分析了三組土壤營養(yǎng)成分的差異，最后淘汰了泛白的硬質(zhì)干燥土壤，并將該組的土壤現(xiàn)場(chǎng)更換。學(xué)生們也借此機(jī)會(huì)溫習(xí)了土壤養(yǎng)分的知識(shí)點(diǎn)。

又過了一天，教師在課上拿起塑料杯子看了一下底部，發(fā)現(xiàn)都是密封的塑料底，提出底部該如何處理的問題。學(xué)生思索了一會(huì)，有的說要加水，有的說不透氣。最后教師補(bǔ)充底部要扎兩個(gè)小洞透氣，以利于生根發(fā)芽，加水也需要適量。順便帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了根部有氧呼吸的利及無氧呼吸的弊。在學(xué)生拿起圓規(guī)等學(xué)習(xí)用具扎杯子底部時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)課下再慢慢操作。

過了幾天，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們把已經(jīng)長出很高一截幼葉的幼苗，放在教室陽臺(tái)上曬太陽，還不忘澆水，幾個(gè)學(xué)生在對(duì)著大蒜幼苗有說有笑。于是教師湊上去問他們?cè)谡f什么好事。學(xué)生微笑著說他們準(zhǔn)備剪一截大蒜幼苗的葉子，放進(jìn)雞蛋餅里嘗嘗味道。教師隨即肯定他們的主意甚好，提醒他們要清洗一下灰塵。從中看得出學(xué)生們對(duì)自己的勞動(dòng)成果甚是滿意。有的學(xué)生甚至把整個(gè)幼苗杯子放在自己的課桌上，給自己的學(xué)習(xí)生活添上一抹生動(dòng)的顏色。學(xué)生每天觀察著幼苗的生長變化，了解幼苗的成長過程，感受其堅(jiān)強(qiáng)而又努力的生命。

（四）學(xué)生自主搭建新的微型生態(tài)系統(tǒng)

又過了兩天，教師上課發(fā)現(xiàn)講桌上出現(xiàn)了這樣的一幕（見圖1）：一位學(xué)生把一棵仙人掌放到塑料杯子里，又加入一些石子、土、水等。他說這樣就是一個(gè)有著明顯垂直結(jié)構(gòu)的生態(tài)系統(tǒng)了。教師一看，這個(gè)微型的生態(tài)系統(tǒng)雖然很簡單，但是確實(shí)能體現(xiàn)群落的部分垂直結(jié)構(gòu)。最關(guān)鍵和最難得的是這說明該生用心去觀察和學(xué)習(xí)了，明白了學(xué)以致用的道理。經(jīng)過這位同學(xué)的解說，同學(xué)們都不約而同地注視著講桌上的這個(gè)微型生態(tài)系統(tǒng)，對(duì)群落結(jié)構(gòu)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

通過本次大蒜幼苗的培育，學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣提高了許多，在之后的測(cè)試中，學(xué)生成績明顯提高了一個(gè)層次。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

多媒體對(duì)于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作用顯著。

例如，在教學(xué)“有絲分裂和減數(shù)分裂”時(shí)，對(duì)于不同時(shí)期染色質(zhì)和染色體的規(guī)律變化，以及DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、基因的表達(dá)等知識(shí)，教師都可以通過動(dòng)畫演示突出重點(diǎn)內(nèi)容、突破難點(diǎn)內(nèi)容，收到事半功倍的效果。

再如，在教學(xué)“基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成”一節(jié)時(shí)，對(duì)于課本“問題探討”里介紹的影片《侏羅紀(jì)公園》，教師可以在網(wǎng)上截取部分精彩的片段播放給學(xué)生們看，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并有疑問：影片中科學(xué)家是如何做到由DNA到蛋白質(zhì)的合成的？有了影片中恐龍的直觀刺激，展開本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)就容易很多。

又如，在教學(xué)“胚胎工程”時(shí)，教師可以通過大屏幕播放有關(guān)原理和發(fā)育過程的動(dòng)畫，使學(xué)生更直觀地理解生命的孕育過程，感嘆生命神奇的同時(shí)更加珍愛生命，尊重生命，理解父母養(yǎng)育的艱辛，感恩父母的養(yǎng)育。

新課改下的高中生物課堂應(yīng)該是豐富多彩的、富有生命力的。作為一名高中生物教師，一定要努力學(xué)習(xí)以提高自身水平，借助信息技術(shù)手段讓學(xué)生獲得更多的科學(xué)知識(shí)。

三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)

生命科學(xué)的發(fā)展關(guān)系著人類的健康和社會(huì)的進(jìn)步。尤其是在新型冠狀病毒橫掃全世界的情況下，生物科學(xué)的地位突顯，特效藥和疫苗的研制繞不開生物科學(xué)。教師可以由此切入，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物學(xué)的重要性。

此外，生物老師還可以結(jié)合新高考選科不同的組合方式的利弊，重點(diǎn)突出生物學(xué)的地位和作用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的認(rèn)識(shí)。

四、創(chuàng)新新課導(dǎo)入方式

在教學(xué)必修一第4章第1節(jié)“被動(dòng)運(yùn)輸”的兩種方式——自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散時(shí)，教師可以讓學(xué)生于課前5分鐘左右在教室后面灑點(diǎn)醋。5分鐘后師生在彌漫著醋酸分子的空氣中展開新課學(xué)習(xí)。醋酸分子擴(kuò)散到空氣中，進(jìn)入鼻腔，進(jìn)而刺激嗅覺，這就是擴(kuò)散現(xiàn)象。學(xué)生由親身體會(huì)到醋的酸味，過渡到新的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，由外而內(nèi)地感受，對(duì)新知學(xué)習(xí)的欲望更加濃烈。

五、聯(lián)系生活實(shí)際

生活中有很多俗語與生物學(xué)有關(guān)，比如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”“一母生九子，九子各不同”就涉及遺傳變異的內(nèi)容。通過舉例，學(xué)生可以明白自己跟父母以及兄弟姐妹為什么看起來像，但又不完全像。這主要是有性生殖中基因重組的原因。自己可能遺傳了父母雙方的優(yōu)點(diǎn)，也可能遺傳了父母雙方的缺點(diǎn)，也可能優(yōu)缺點(diǎn)各占不同的比例。由此學(xué)生自然就會(huì)對(duì)基因重組這個(gè)概念印象深刻。

再如，神經(jīng)系統(tǒng)這一章節(jié)后面介紹了毒品和心理藥物的作用原理，為此教師可以講述一個(gè)真實(shí)的小故事：一名女子在路上行走，一對(duì)夫妻拿著一張紙走到那名女子的跟前，請(qǐng)女子幫忙看上面的地址。不一會(huì)那名女子就暈倒在馬路邊。等到她醒來時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢包不見了，原來那張紙上涂有致人暈?；柝实乃幬?。講到這里，教師重申那些神經(jīng)類藥物的品種以及作用機(jī)理，并著重強(qiáng)調(diào)其對(duì)人體的危害，提醒學(xué)生要懂法守規(guī)，更要注意保護(hù)好自身安全。

又如在教學(xué)“免疫調(diào)節(jié)”一節(jié)時(shí)，書上提供了關(guān)于預(yù)防艾滋病的小資料。教師可以帶學(xué)生一起學(xué)習(xí)并告訴他們以后結(jié)婚領(lǐng)證前會(huì)體檢排查傳染病，艾滋病就是其中需要排查的一種，教導(dǎo)學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)要學(xué)會(huì)潔身自愛，保護(hù)好自己。教學(xué)關(guān)于核酸的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以結(jié)合核酸檢測(cè)的原理對(duì)前些年的常態(tài)化核酸檢測(cè)進(jìn)行交流探討，同樣能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生物學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)跟學(xué)生的日常生活聯(lián)系很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)和合理利用，選取學(xué)生感興趣且和書本知識(shí)有關(guān)的事例，提高學(xué)生聽課的主動(dòng)性。

另外，教師還可以介紹跟生物學(xué)有關(guān)的新發(fā)現(xiàn)等，比如關(guān)于人類起源，中國科學(xué)家在《自然》雜志中提出人是從魚類進(jìn)化而來的，打破了原先人是從猴進(jìn)化而來的認(rèn)識(shí)。教師能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生就不會(huì)覺得老師是“老古董”，學(xué)習(xí)興趣也就自然而然地提升上去。

六、建立和諧融洽的新型師生關(guān)系

好的師生關(guān)系可以成為教師工作的有力幫手，好的師生關(guān)系應(yīng)該是一種互相關(guān)愛、互相尊重、互相信賴、互相塑造的雙向奔赴、雙向共進(jìn)的關(guān)系，更是一種平等的、健康的、積極向上的關(guān)系。師生關(guān)系和諧融洽，學(xué)生自然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，生物老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不可操之過急，也不能過于刻意明顯，要讓學(xué)生在不知不覺中，慢慢地喜歡上生物課，樂于跟生物老師相處，不排斥生物測(cè)試、作業(yè)等，從而提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯：唐丹丹