高校音樂教育信息化的改革方向分析

王澤卿

摘要：在信息化時代背景下，傳統(tǒng)的音樂教學方式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代化教學的需要，必須進行信息化方向改革。通過信息化改革，可以彌補很多傳統(tǒng)教學方式的不足，大大降低教師的教學負擔，豐富教學資源，使得學生的知識面得到拓展。但是改革過程不是一朝一夕就可以完成的，必須扎扎實實穩(wěn)步推進，本文就高校音樂教育信息化的改革方向進行簡要分析。

關鍵詞：音樂教育 ?信息化改革 ?教育模式

中圖分類號：J60-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）07-0135－04

在當今的信息化時代背景下，課程教學改革在不斷深入推進，音樂教育也不例外，必須加緊創(chuàng)新，只有這樣才能推動音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。在高校教育中，音樂教育占據(jù)著重要地位，傳統(tǒng)的音樂教學方式已經(jīng)難以適應現(xiàn)代化教學的需要，必須進行信息化方向改革。但是改革與創(chuàng)新是一個長遠的過程，不是一朝一夕就可以完成的，如何利用信息技術(shù)進行更好的音樂教學是一個非常值得深入研究與探討的問題。

一、高校音樂教育現(xiàn)狀

目前高校音樂教學存在一系列弊端，進行信息化改革也存在一定的現(xiàn)實問題，需要將這些問題進行具體分析。

（一）傳統(tǒng)教育方式僵化

在以往傳統(tǒng)的高校音樂教學過程中，課堂教學模式一般都是以教師為主導，學生只是處于被動接受的狀態(tài)。這種模式導致音樂教學課變?yōu)榱藛渭兊睦碚摴噍?、教師單向示范的慣性形式，講臺成了教師表演的專屬舞臺，學生成了旁觀者，缺乏自己的思維，這往往會導致學生學習能力低下，難以對理論知識進行充分地理解與吸收，同時也沒有充足的時間進行實踐訓練，使得音樂課程的教學效果大大降低。在音樂教學中引入信息化手段，學生的學習積極性與主動性比以往提升很多，就課堂與課后作業(yè)而言，以往學生做作業(yè)與交作業(yè)的效率非常低，信息化的引入會使這種狀況明顯改善很多，同時學生的作業(yè)質(zhì)量也能夠獲得大幅度提升。但是信息化平臺的開放性對學生的自主學習能力提出了更高的要求，網(wǎng)絡的開放性使得各種思想、各種文化紛繁復雜，非常容易對學生造成沖擊與影響，如果不加以管理與約束，就會給教學帶來新的挑戰(zhàn)。

（二）課件開發(fā)質(zhì)量低下

當前，基本大多數(shù)高校已經(jīng)進行了教學的信息化改革，信息化在音樂專業(yè)的應用也在逐步推進，但是相對于其他主流學科而言，院校以及學生對其的重視程度不是很高，音樂教師對于信息技術(shù)的功能挖掘得不是特別深入，比較淺顯，也很少投入大量的精力進行課件研發(fā)。同時，由于可供參考的技術(shù)模板不是很豐富，所以課件質(zhì)量普遍也不是很高，本來學生對音樂的學習就不太重視，加上這樣的問題，學生學習的積極性與主動性就更難被調(diào)動起來了，進而導致音樂教學目標與質(zhì)量達不到預期的效果。

（三）信息化教學投入不足

近年來，在有關政策的指導下，各大高校基本已經(jīng)建立與完善了基礎校園網(wǎng)絡，用于日常的教學活動、科研以及相關管理工作。教學方式與手段也發(fā)生了巨大變革，在音樂教學中多媒體的應用也越來越多，越來越受重視。但是根據(jù)有關數(shù)據(jù)顯示，當前我國大多數(shù)綜合性高校在音樂教育中對多媒體技術(shù)等信息化教學還投入不足。在國外的音樂專業(yè)教學中，計算機信息技術(shù)的應用越來越深入，越來越成熟。反觀國內(nèi)，隨著我國的高校擴招，音樂專業(yè)的招生人數(shù)越來越多，學生人數(shù)的增加導致人均教學資源的占用比例越來越低，造成了高校辦學資源的嚴重緊缺。與優(yōu)勢學科相比，音樂學科相對處于弱勢地位，教學資源以及硬件設備的投入不足，信息化教學體系尚未成熟。多數(shù)高校音樂教學中，教學工具還是以鋼琴加黑板為主，缺乏新型網(wǎng)絡信息教學設備與技術(shù)手段，這種狀況就使得音樂教學的深入開展受到了嚴重影響，例如：教師在進行樂理課教學時，沒有多媒體設備的話就只能在大黑板上展示譜例，學生只能進行抽象的視覺學習，無法與聽覺形成聯(lián)動立體的感受。這就大大增加了學生音樂學習的難度，會使得學生的學習陷入困惑，盡管教師教學非常認真，學生也非常努力地在學習，但是往往達不到預期的教學效果。

（四）信息技術(shù)應用能力不高

由于信息化技術(shù)應用是一種新的教學手段與方式，這就對音樂教師提出了新的要求，教師必須具備熟練掌握與應用新的技術(shù)與設備進行授課的素養(yǎng)與能力，能夠在日常的教學活動中準確、科學、合理地操作與運用計算機多媒體技術(shù)。但是目前來說，在大多數(shù)高校的綜合性課程中，音樂教學似乎不被重視，地位也不是非常突出，教師資源與基本教學資源的配備不是特別充足，師生比例差距較大，再加之音樂教學的特殊性，會導致音樂教師的負擔越來越重，使他們既承擔著大量的教學任務，又承受著巨大的科研壓力，難以有充足的時間對現(xiàn)代教育技術(shù)進行學習與掌握。而且有很多年齡比較大或者教齡比較長的音樂教師對新鮮事物的接受程度與能力是比較低的，他們在學習與掌握新技術(shù)、新理論這一方面存在一定的壓力，受傳統(tǒng)教學習慣的影響，他們普遍不愿意學習新的教學方式，接觸新的教學方式，往往只會簡單接觸一點基礎操作，如電子教案與PPT的播放與演示等，很難將電子信息技術(shù)的教學功用充分發(fā)揮出來。

二、高校音樂教學中應用信息技術(shù)的意義

傳統(tǒng)的音樂教學存在很多的問題，通過信息化技術(shù)的應用，可以對這些問題進行很好的彌補，這對于音樂教育改革具有重要意義。

（一）豐富課堂教學內(nèi)容

高校音樂教學中的信息化運用，可以使得課堂教學內(nèi)容得到極大豐富。網(wǎng)絡信息的開放性與即時性特征，可以在最大限度上超越時間與空間的束縛，使世界各地的信息得到匯集與流動。這是一個開放而又龐大的數(shù)據(jù)信息集中平臺，可以在互聯(lián)網(wǎng)信息平臺上根據(jù)自己的需求調(diào)用大量豐富的音樂教學資源。在音樂教學開展之前，教師可以根據(jù)學生的基礎以及教學的實際需要，在網(wǎng)絡信息平臺上搜索下載相應的視頻、音頻等教學資料，在授課過程中，教師可以借助多媒體平臺，將理論知識點與相應的視頻與音頻相結(jié)合，這樣可以使得音樂課教學更加富有立體性與動態(tài)感，使學生獲得視覺與聽覺的雙重刺激與感受。在信息技術(shù)的應用之下，音樂教學內(nèi)容能夠得到極大豐富，這可以在很大程度上激發(fā)學生音樂學習的主動性與積極性，更好地提高其學習效率，同時還可以加強師生之間的互動，構(gòu)建融洽的課堂氛圍。

（二）更新教學手段

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教學方式與教學手段都比較單一，教師枯燥地向?qū)W生灌輸音樂理論，講臺成了教師的表演舞臺。信息化技術(shù)的應用使這種狀況發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，使音樂教學的手段與方式變得更加多樣化。傳統(tǒng)音樂教育單一的教學方式通過信息技術(shù)的應用可以得到極大改進，音樂教學內(nèi)容可以通過新的技術(shù)手段得到多樣化的呈現(xiàn)。使抽象的音樂理論課教學變得更加形象生動，更加直觀，有效地激發(fā)學生的賞美能力與藝術(shù)想象力。同時教師與學生還可以進行線上教學與學習，教師可以提前錄制教學視頻，并且在網(wǎng)絡教學平臺上傳，學生則可以跨時間與空間進行課前預習、課后鞏固復習等工作。同時，還可以為師生之間搭建相互溝通交流的平臺，這有利于教師對學生學習狀態(tài)的深度掌握，進而制定合理的教學方案，也有利于學生更有效地解決問題，提高學習效率。

（三）營造良好教學氛圍

音樂是一門藝術(shù)性的學科，更加傾向于對學生審美能力的培養(yǎng)與人格素質(zhì)的健全，這就需要構(gòu)建一個良好和諧的音樂教學環(huán)境與氛圍，這樣才更有利于學生理論知識的學習與道德情操的提升。音樂教學中信息技術(shù)手段的應用，可以營造更加良好的音樂氛圍，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣。

（四）提高課堂效率

高校傳統(tǒng)的音樂教學過程中，教學內(nèi)容一般都是在黑板上書寫，曲譜案例展示都是在黑板上進行。音樂的音符結(jié)構(gòu)復雜，具有一定的書寫難度，在黑板上進行展示，會耗費大量時間與精力，若要進行內(nèi)容的補充、擴展與修改，又會是一個不小的工程，這會導致大量的課堂時間浪費。引入信息技術(shù)以上問題就能夠得到有效解決，教師可以提前做好課件，在課堂上通過多媒體大屏幕進行投影播放，節(jié)約大量板書時間，提升課堂效率。教師還可以利用相關軟件對曲譜進行修改，還可以使得音響結(jié)構(gòu)與曲譜顯現(xiàn)同時進行，使得學生的音樂學習難度大大降低。音樂教學中信息技術(shù)的應用，不僅可以使得教師的教學負擔大大減輕，還可以提高學生的學習興趣，降低學習難度，從而使課堂效率大幅度提升。

（五）促進教學模式改革

信息化的教學應用打破了以往教師對教學局面的整體掌控，同時也豐富了音樂教育的活動類型與方式。師資水平的限制隨著音樂教學資源的豐富得到了突破，互聯(lián)網(wǎng)的開放性與擴散性使優(yōu)質(zhì)的教育資源得到了共享。與此同時，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的普及與廣泛應用，使學生的音樂教育途徑越來越廣泛，音樂形式也越來越多樣化，這就對教師教學以及相關的教學硬件設備提出了更高的要求，信息化的引入推動了音樂教學的改革。新技術(shù)的應用，使整個教育系統(tǒng)的教育思維都發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，促使院校與教師不得不積極地對新的教學模式來進行探索，以適應學生新的學習需要。

三、信息技術(shù)下新型聲樂教學方式

在音樂教學中引入信息技術(shù)能夠使教學方式有一定的改進，具體表現(xiàn)在以下幾點。

（一）線上直播教學

隨著教育領域中信息技術(shù)的應用，音樂教學方式手段發(fā)生了巨大的改變，網(wǎng)絡的實時性、開放性與互動性，使線上直播成為一種主流，也成為音樂教學的一種新型方式，并逐漸受到了家長與學生的廣泛關注。就目前而言，線上直播不僅可以像線下教學一樣進行一對多教學，還能使教學質(zhì)量有所保證，使學生的能力得到更好發(fā)展。同時，這種新型的直播教學方式更容易使學生的學習興趣得到激發(fā)，提高學習的積極性與主動性。在教學實施過程中，教師要對學生的實際接受能力與學習狀況進行充分考慮，使學生的學習需求得到極大滿足。

（二）視頻錄制教學

網(wǎng)絡信息教學還有獨特的優(yōu)勢，就是其可以突破時間與空間的限制。視頻錄制使學生可以在不同的時間、不同的地點進行視頻內(nèi)容的觀看，這就為視頻錄制教學提供了經(jīng)驗與啟發(fā)。在實際教學過程中，一些現(xiàn)實狀況的束縛會使教與學無法同步展開，這時教師就可以利用業(yè)余時間錄制知識講解、作品演示的教學視頻，然后在網(wǎng)絡學習平臺上傳。在傳統(tǒng)聲樂課堂上，學生只能學到有限的知識，通過線上網(wǎng)絡的方式，不僅可以使學生對知識的理解更加深入與透徹，同時還能夠使學生的知識面得到拓寬，讓他們對課外的知識也有所了解。

（三）智慧平臺教學

隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學領域的應用越來越廣泛，也越來越成熟。騰訊課堂、大學慕課等智慧學習網(wǎng)絡平臺得到了廣泛應用，這些平臺網(wǎng)站為教師與學生提供了豐富的教學資源。網(wǎng)絡學習平臺可作為學生的第二課堂，學生可以通過這些平臺獲取需要的學習資料，也可以通過這些平臺對一些經(jīng)典作品進行了解與賞析，體會經(jīng)典的魅力，進而對聲樂學習產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、高校音樂教育信息化改革方向

在新的時代背景下，音樂教育的信息化方向改革勢在必行，針對當下存在的問題，本文總結(jié)出了以下幾點改革建議。

（一）對傳統(tǒng)教育方式進行轉(zhuǎn)變

在我國高校中，傳統(tǒng)音樂教育方式幾乎與其他學科教學方式一樣，都是教師直接利用教材對學生進行機械地理論灌輸與敘述，語言平鋪直敘，毫無生動可言，教材與黑板是最常用的知識傳播載體。在這個過程中，學生只是被動地接受，教學過程枯燥乏味。隨著科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術(shù)得到了廣泛應用，為了使教育質(zhì)量與教學效果得到提升，更快地適應現(xiàn)代化教育需求，應該對網(wǎng)絡信息技術(shù)的教育功能進行充分挖掘，并在教學過程中應用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，將更好的教育內(nèi)容展現(xiàn)給學生，使教育質(zhì)量大幅度提升，提高音樂教學的質(zhì)量與效果。信息技術(shù)的應用促進了傳統(tǒng)音樂教學方式的改革，應對課堂組織方式與教學內(nèi)容進行相應轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的音樂教學方式都是教師對原有的教學內(nèi)容進行復述與機械傳達，學生的課堂主體地位被嚴重忽略，這與新課改的思想相背離，不利于學生學習的有效性，同時也不利于學生音樂鑒賞與分析能力的提升，更束縛與限制了學生的想象能力。教育工作者必須對教育程序與教育手段進行轉(zhuǎn)變，對學生的整個學習過程進行科學合理的排布，同時也要對新媒體的功能進行充分利用，使得學生的學習氛圍環(huán)境更加便捷舒適。例如：教師可以指導學生利用智能終端下載相應的教學軟件，也可以利用社交平臺，如QQ、微信、微博等進行相關輔助教學資料的下載與學習，幫助學生更好地進行音樂學習。

（二）積極改進課件制作的質(zhì)量

在當下的信息教學背景下，音樂課堂要想達到良好的教育效果，就必須有優(yōu)良的教學課件作為教學的重要支撐，教師的教學過程不能僅僅關注一些粗大的教學框架設計，對于教學細節(jié)問題也應重視。高質(zhì)量的課件制作，對教學質(zhì)量與教學目標的達成有著重大的影響。但是當前院校以及各個方面的主體重視程度不足，沒有豐富的可參考模板，導致課件的制作質(zhì)量存在明顯的問題。針對這些問題，院?？梢越M建專業(yè)研究小組，進行課件制作的專題研討，投入更多的精力在備課與課件開發(fā)上，并且在這個過程中進行階段性的經(jīng)驗總結(jié)，對優(yōu)質(zhì)課件不斷進行改進、創(chuàng)新與調(diào)整，以使其更加適應教學的實際需要。院校應積極地鼓勵多媒體教學，加大對課件研發(fā)資金的投入力度，并且定時組織優(yōu)質(zhì)課件評比活動，對于一些優(yōu)秀的課件進行精神與物質(zhì)獎勵，以此激勵教師課件開發(fā)的動力。課件的制作要堅持實用、簡潔、美觀、大方的原則，盡量避免過度的裝飾。由于音樂教育的藝術(shù)性，與普通課件不同，音樂課件的開發(fā)還應注重審美性，還得依據(jù)學生的實際情況制作相適應的導學課件，幫助學生快速了解學習內(nèi)容，促進個人能力的極大發(fā)展，使得教學的質(zhì)量與效果大大提升。

（三）完善信息化設備與環(huán)境

高校音樂教育要實現(xiàn)信息化改革，達到既定的教學效果，首先就要對多媒體信息等硬件設備進行完善，同時要在專業(yè)教師與專業(yè)設備方面投入充足的資金，使得高校音樂的信息化教學具備充足的物質(zhì)基礎。對教學設備與技術(shù)手段進行更新，才能有效促使音樂教師在教學過程中不斷豐富教學經(jīng)驗、完善新的教學理論、形成新的教學技能，提高專業(yè)教學水平，進而加強音樂專業(yè)教師對音樂教學的重視，樹立專業(yè)教學技能提升與新媒體硬件相匹配的緊迫意識。同時信息化的創(chuàng)新不僅僅是對多媒體設備以及技術(shù)的完善，也不僅僅是利用互聯(lián)網(wǎng)進行教育資源的傳輸與共享，而是要在整個校園進行全面的信息化建設，除了設備投入的加大，也要注重信息化環(huán)境的建設。院校要不斷打造便捷化、智能化的電子備課平臺，完善電子信息教學資源庫，增加網(wǎng)絡的維護與管理人員。除此以外，還要對網(wǎng)站進行完善，建立學校、家長、學生多方面互動聯(lián)系的網(wǎng)絡系統(tǒng)，并且進行專門的管理，使得信息化教學可以充分發(fā)揮優(yōu)勢與功能，為學生提供一個全面、系統(tǒng)、完善的網(wǎng)絡信息化教學環(huán)境。同時院校還可以提供一些優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡信息平臺與資源，讓教師通過先進的新媒體設備進行便捷的學習與教學，同時這也可以加強教師與學生之間的互動與交流，使得教學的時效性得到提高，更有利于培養(yǎng)現(xiàn)代化音樂人才。

（四）提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)

網(wǎng)絡信息化的應用，使學生獲取學習資源的能力與效率大大提高，豐富了學生的專業(yè)知識，開拓了學生的視野，為學生音樂學習提供了巨大的便利與幫助。但是，凡事有利必有弊，在方便學生自主搜尋信息的同時，其也在一定程度上增加了教師的備課與教學難度。因為網(wǎng)絡的開放性與便利性使得學生可以更加容易提前獲取一些新鮮的教學資源，而教師需要提前準備更加富有吸引力的資料才能吸引學生的學習興趣。因此，在信息技術(shù)時代，教師應加大對新事物的學習力度，提高運用新技術(shù)手段進行教學的能力，提高綜合專業(yè)素養(yǎng)。首先，院校應加大對音樂教師的培訓力度，多多為其提供自我提升的機會，開展多媒體技術(shù)運用的專業(yè)培訓，鼓勵教師之間相互交流與合作學習。其次，院校應邀請一些專家教授、音樂名人等進校園開展專題講座與學術(shù)研討交流會，組織教師與其近距離面對面交流，學習一些特殊技能，提高自己的認知水平與教學能力，同時也要努力提升自己的人格魅力，用自己高超的教學水平與高尚的人格感染與影響學生，讓自己的教學更加富有魅力。最后，音樂教師也應不斷地進行自我修正與學習，通過各種渠道學習與掌握網(wǎng)絡信息技術(shù)，并且在教學中加以應用。院校需要在一定時期內(nèi)定時對教師進行教學考核與評價，以激勵教師不斷地學習與進步，不斷地提升教學能力，始終保持精益求精的態(tài)度，為我國的社會主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的音樂人才。

五、結(jié)語

綜上所述，在新的時代背景下，高校音樂教育的信息化改革已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。通過信息化改革，可以大大豐富課堂教學內(nèi)容，促進教學模式與手段的更新，營造良好的課堂氛圍，提高課堂效率。目前來說，我國高校音樂教育還存在一定的問題，如教學方式僵化，信息化建設與設備投入不足，教師信息化教學經(jīng)驗缺乏、能力不足等。為了解決這些問題，院校應加快進行音樂教學的信息化建設，加大對教師的培訓力度，大力促進教學模式的改革與創(chuàng)新。

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