高中政治議題式教學(xué)架構(gòu)路徑的探索與實(shí)踐

張德強(qiáng)

【摘要】開展議題式教學(xué)，可以促使學(xué)生展開創(chuàng)意思考，順利啟動(dòng)學(xué)科思維，在主動(dòng)探索中形成學(xué)科綜合能力，教師深入研究教材內(nèi)容，展開學(xué)情調(diào)查，以提升議題設(shè)計(jì)適合性，讓學(xué)生在議題式學(xué)習(xí)中成長學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治；議題式教學(xué)；架構(gòu)

議題式教學(xué)帶有任務(wù)驅(qū)動(dòng)意味，教師深入教材展開研習(xí)行動(dòng)，精選議題內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)議題情境、組織議題活動(dòng)、創(chuàng)新議題訓(xùn)練，為學(xué)生帶來更多獨(dú)立思考和集體討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生圍繞核心議題展開學(xué)習(xí)行動(dòng)，能夠有效活躍學(xué)生學(xué)科思維，在議題探討中完成認(rèn)知構(gòu)建。高中政治議題式教學(xué)架構(gòu)路徑探索，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，滲透議題內(nèi)容，及時(shí)傳授一些學(xué)法，組織學(xué)生針對(duì)議題展開創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，自然建立學(xué)科認(rèn)知體系。

一、精選議題內(nèi)容，側(cè)重概念辨析

教師深潛教材之中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，找到適合的角度，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)議題任務(wù)，給學(xué)生帶來主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如果有需要，教師結(jié)合時(shí)事政治熱點(diǎn)問題展開議題設(shè)計(jì)，也可以創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)新起點(diǎn)。

1.發(fā)掘教材內(nèi)容

政治學(xué)科教學(xué)有固定教材，教師深潛教材展開學(xué)術(shù)性研究，能夠有更多新發(fā)現(xiàn)，為議題任務(wù)設(shè)計(jì)提供豐富信息支持。教材蘊(yùn)含豐富內(nèi)涵，教師要做深度閱讀，關(guān)注基本概念解析、案例設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、資源解讀等內(nèi)容，對(duì)接學(xué)生學(xué)情展開議題任務(wù)設(shè)計(jì)，這樣可以提升議題設(shè)計(jì)的品質(zhì)。議題帶有任務(wù)屬性，學(xué)生對(duì)議題有不同期待，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)展開議題布設(shè)，要體現(xiàn)分層教學(xué)意識(shí)，投放不同議題任務(wù)，以提升議題覆蓋面，讓更多學(xué)生進(jìn)入到議題思考討論之中。

如教學(xué)部編版高中政治必修一“社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展”，教師深入研讀教材內(nèi)容，列出討論議題：為探究資本主義基本矛盾表現(xiàn)，請(qǐng)圍繞“怎樣看待資本主義社會(huì)的興衰”議題展開思考和討論，評(píng)析當(dāng)代資本主義發(fā)展困境，明確社會(huì)主義必將取代資本主義的發(fā)展大勢(shì)；也可以從空想到科學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)踐的方向展開思考，發(fā)表自己的見解。學(xué)生進(jìn)入議題研討環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)化大生產(chǎn)和生產(chǎn)資料資本主義私有制矛盾角度展開思考，學(xué)生結(jié)合教材閱讀經(jīng)歷，通過闡釋生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理，形成歸結(jié)性答案。教師精心選擇議題內(nèi)容，為學(xué)生提供深度思考的機(jī)會(huì)。學(xué)生在議題思考和討論中，逐漸認(rèn)清資本主義興衰規(guī)律，自然建立社會(huì)主義終將取代資本主義的發(fā)展趨勢(shì)認(rèn)知。教師引導(dǎo)角度準(zhǔn)確，學(xué)生響應(yīng)主動(dòng)，師生互動(dòng)和諧，議題式教學(xué)設(shè)計(jì)非常成功。

2.吸納時(shí)事素材

議題內(nèi)容篩選時(shí)，教師不僅要關(guān)注教材內(nèi)容，還要有延伸意識(shí)，及時(shí)吸納校本課程，或者是時(shí)事熱點(diǎn)素材，推出更多課內(nèi)課外對(duì)接學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立展開學(xué)習(xí)議題任務(wù)，給學(xué)生帶來延伸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。時(shí)事政治是學(xué)科教學(xué)重要關(guān)注內(nèi)容，教師要對(duì)時(shí)事政治信息做篩選處理，充分考慮課內(nèi)課外對(duì)接問題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要推出時(shí)事熱點(diǎn)議題任務(wù)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生大多有時(shí)事政治信息積累意識(shí)，教師對(duì)學(xué)情有科學(xué)分析，以提升時(shí)事議題設(shè)計(jì)品質(zhì)。

教師組織時(shí)事議題討論活動(dòng)時(shí)，要矯正設(shè)計(jì)方向，為學(xué)生提供更多思考的機(jī)會(huì)。如教學(xué)“只有社會(huì)主義才能救中國”，教師利用多媒體播放時(shí)事新聞，以美國為首的西方國家，在世界各地搞顏色革命，推銷所謂的自由民主價(jià)值觀，在一些地區(qū)進(jìn)行制度革命，特別是針對(duì)中國的打壓更是愈演愈烈，貿(mào)易戰(zhàn)、新冷戰(zhàn)思維、軍事威脅等，多種手段輪番使用，希望在中國推行資本主義制度。作為一個(gè)中國人，都會(huì)做出準(zhǔn)確判斷：中國走資本主義道路是行不通的，這是中國基本國情決定的。圍繞這個(gè)話題展開討論和研究，分析具體的原因。學(xué)生對(duì)中國基本國情最為熟悉，結(jié)合西方勢(shì)力的打壓現(xiàn)實(shí)展開對(duì)應(yīng)分析，課堂探索氣氛逐漸形成，教師及時(shí)指導(dǎo)，與學(xué)生互動(dòng)，逐漸形成學(xué)習(xí)共識(shí)。教師利用時(shí)事熱點(diǎn)新聞?wù)归_議題設(shè)計(jì)，成功激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，確保議題討論順利展開。

二、創(chuàng)建議題情境，注入趣味元素

教師精選議題內(nèi)容，利用媒體手段展示議題，不僅能夠豐富議題內(nèi)容，還可以對(duì)學(xué)生形成感官?zèng)_擊。高中生思想比較成熟，對(duì)一些熱點(diǎn)問題有自己的見解，教師征詢議題設(shè)計(jì)意見時(shí)，可以多吸納學(xué)生參與，確保議題設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

1.利用媒體輔學(xué)

議題內(nèi)容確定后，教師需要對(duì)呈現(xiàn)形式做優(yōu)化處理，以便對(duì)學(xué)生帶來感官?zèng)_擊，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與議題學(xué)習(xí)探究的熱情。不管是教材內(nèi)容還是時(shí)事政治案例，都有特定的歷史背景，教師借助多媒體展示議題相關(guān)信息，可以讓學(xué)生對(duì)議題內(nèi)容、議題要求、議題活動(dòng)有更清晰的了解。議題學(xué)習(xí)任務(wù)有基本目標(biāo)設(shè)定，教師精心選擇展示手段，可以簡化一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生快速掌握議題要旨。學(xué)生對(duì)多媒體、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等信息手段最為熟悉，教師要加以整合設(shè)計(jì)，以提升媒體應(yīng)用價(jià)值。

在教學(xué)“只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”這部分內(nèi)容時(shí)，教師先與學(xué)生一起研讀教材內(nèi)容，然后利用多媒體播放紀(jì)錄片，介紹中華人民共和國成立以來的重要發(fā)展成就，學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一些了解，自然能夠形成多點(diǎn)回饋。教師適時(shí)推出研學(xué)議題任務(wù)：結(jié)合改革開放取得的成績，說說為什么“只有中國特色社會(huì)主義才能發(fā)展中國”這個(gè)原理。學(xué)生結(jié)合教材閱讀經(jīng)歷，以及生活認(rèn)知積累，展開了深度思考和廣泛討論。首先是理清我國改革開放的時(shí)間點(diǎn)；其次是梳理改革開放的成就，介紹實(shí)踐過程中遭遇到的困難；最后分析改革開放成功的原因，教師參與學(xué)生互動(dòng)交流。媒體展示動(dòng)態(tài)信息，對(duì)學(xué)生形成沖擊，教師及時(shí)設(shè)計(jì)議題任務(wù)，為學(xué)生規(guī)劃行動(dòng)程序，其激發(fā)調(diào)度作用更為突出。

2.征集生本疑惑

議題設(shè)計(jì)有不同方式，教師在教材研讀基礎(chǔ)上，展開學(xué)情調(diào)查，廣泛征詢學(xué)生學(xué)習(xí)意見，集中處理學(xué)生學(xué)習(xí)疑惑，也能夠?yàn)樽h題任務(wù)設(shè)計(jì)帶來一些支持。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師在議題任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，吸納學(xué)生參與意見，其適合性更高。教師要注意布設(shè)一些預(yù)習(xí)任務(wù)，提早搜集學(xué)生學(xué)習(xí)意見，以便設(shè)計(jì)出適合度更高的議題研學(xué)任務(wù)，提升議題研學(xué)品質(zhì)。學(xué)生質(zhì)疑問題是難得教學(xué)生成資源，需要加以合理利用，教師將其融入議題設(shè)計(jì)之中，能夠創(chuàng)造豐富學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教師征詢學(xué)生學(xué)習(xí)意見，這是典型的學(xué)情調(diào)查行動(dòng)，可以為議題任務(wù)設(shè)計(jì)提供價(jià)值參數(shù)，以便形成新的教學(xué)起點(diǎn)。如教學(xué)“只有堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”，教師先鼓勵(lì)學(xué)生展開主動(dòng)閱讀和思考，提出自己存在的疑惑。經(jīng)過一番學(xué)習(xí)，學(xué)生思想疑惑不斷拋出，教師對(duì)這些問題進(jìn)行篩選，最終選定一個(gè)問題，要求學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開深度思考，自覺進(jìn)行互動(dòng)討論：我國進(jìn)入新時(shí)代，如何解決社會(huì)主要矛盾？學(xué)生面對(duì)這個(gè)問題，從發(fā)展不平衡、不充分的角度展開思考，對(duì)不同區(qū)域、不同地域的發(fā)展現(xiàn)實(shí)進(jìn)行理性分析，給出一些發(fā)展建議。教師對(duì)學(xué)生提出的解決方案進(jìn)行梳理和歸結(jié)，在專業(yè)評(píng)價(jià)中給予一些矯正，讓學(xué)生自然形成正確學(xué)習(xí)認(rèn)知。學(xué)生是獨(dú)立學(xué)習(xí)主體，教師讓學(xué)生參與議題任務(wù)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)因材施教原則，具有豐富調(diào)動(dòng)作用。

三、組織議題活動(dòng)，注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)

學(xué)生對(duì)合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)比較有感覺，教師在議題活動(dòng)組織時(shí)，推出一些驅(qū)動(dòng)性學(xué)習(xí)任務(wù)，可以創(chuàng)造更多合作互動(dòng)機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如果有可能，教師與學(xué)生展開多重交流，征詢案例、共享信息、課堂辯論，都能夠創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)探索契機(jī)。

1.設(shè)計(jì)辨析活動(dòng)

議題活動(dòng)形式眾多，小組討論、課堂辯論、質(zhì)疑釋疑、案例征集、情境再現(xiàn)、課堂演繹、案例解析、生活觀察、社會(huì)調(diào)查等，都屬于議題活動(dòng)范圍，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，做好信息提煉，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)訴求推出活動(dòng)方案，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到活動(dòng)之中，在充分互動(dòng)基礎(chǔ)上達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。學(xué)生對(duì)趣味性、研究性、開放性、互動(dòng)性研學(xué)活動(dòng)有特殊感情，教師抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn)展開活動(dòng)設(shè)計(jì)，融入學(xué)習(xí)議題內(nèi)容，無疑能夠創(chuàng)造豐富教學(xué)啟動(dòng)點(diǎn)。

教師推出議題學(xué)習(xí)任務(wù)，需要對(duì)接學(xué)生生活認(rèn)知，這樣才能對(duì)學(xué)生形成心靈觸動(dòng)。如教學(xué)“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”，教師設(shè)計(jì)辨析性議題：我們對(duì)經(jīng)濟(jì)形式認(rèn)知還存在一些不足之處，如混合經(jīng)濟(jì)，這是獨(dú)立在公有制、私有制之間的一種經(jīng)濟(jì)形式，你如何對(duì)一個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)形式進(jìn)行判定呢？學(xué)生面對(duì)這個(gè)議題開始對(duì)應(yīng)研究，不斷拋出自己的觀點(diǎn)。如：“混合所有制經(jīng)濟(jì)帶有融合性特點(diǎn)，這是一種新型的經(jīng)濟(jì)形式，可以融入私人經(jīng)濟(jì)，也可以擁有集體經(jīng)濟(jì)、國有經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)?！薄盎旌纤兄平?jīng)濟(jì)中，如果包含的只有國有成分和集體成分，這便是公有制經(jīng)濟(jì)；不然，就不能算是公有制經(jīng)濟(jì)。”教師對(duì)學(xué)生討論情況進(jìn)行歸結(jié)，通過專業(yè)評(píng)價(jià)，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)思維方向，讓學(xué)生自然建立正確概念認(rèn)知。

2.推出研學(xué)任務(wù)

議題式教學(xué)機(jī)制推行過程中，教師要有升級(jí)更新意識(shí)，對(duì)議題內(nèi)容選擇、議題任務(wù)設(shè)計(jì)、議題活動(dòng)組織等展開深度研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣取向，設(shè)計(jì)更多帶有研學(xué)意味的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠給學(xué)生提供深度研學(xué)的機(jī)會(huì)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生議題研學(xué)習(xí)慣。研學(xué)任務(wù)是更為高級(jí)的學(xué)習(xí)，帶有專業(yè)色彩，學(xué)生對(duì)此更為重視，教師要做好具體規(guī)劃，為學(xué)生順利進(jìn)入研學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好條件。

教師設(shè)計(jì)研學(xué)性議題任務(wù)，能增加學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)生在主動(dòng)探索中獲得的學(xué)習(xí)成長更為顯著。如“我國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”，教師為學(xué)生準(zhǔn)備的議題任務(wù)是：我國加入WTO有哪些利弊？請(qǐng)分別解析。學(xué)生已經(jīng)掌握一些經(jīng)濟(jì)學(xué)概念，面對(duì)這樣的問題，自然能夠給出自己的見解。有學(xué)生認(rèn)為，加入WTO的好處有：促進(jìn)對(duì)外開放，有利于經(jīng)濟(jì)體制改革，對(duì)接國際市場(chǎng)，提升我們的產(chǎn)品競爭力。也有學(xué)生說，加入WTO的確為我國經(jīng)濟(jì)打開一扇通向世界的大門，但也給一些企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)，由于對(duì)經(jīng)濟(jì)規(guī)則的解讀不同，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛在所難免，也會(huì)制約一些企業(yè)的健康發(fā)展。教師設(shè)計(jì)討論話題，增加議題含金量，學(xué)生主動(dòng)思考和探索，自然形成學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新議題訓(xùn)練，促進(jìn)認(rèn)知轉(zhuǎn)化

議題式教學(xué)模式啟動(dòng)后，教師要對(duì)學(xué)情有充分把握，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，及時(shí)做出教學(xué)調(diào)整，特別是教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需要，做好生活對(duì)接，布設(shè)生活觀察、案例搜集、社會(huì)調(diào)查、課題研究、網(wǎng)絡(luò)交互等活動(dòng)，其訓(xùn)練效果更為突出。

1.對(duì)接生活調(diào)查

議題任務(wù)設(shè)計(jì)有更開放的空間，教師在具體操作時(shí)，要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)分析，還要對(duì)教學(xué)條件和環(huán)境有一定判斷，征詢學(xué)生學(xué)習(xí)意見，推出一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)任務(wù)，無疑能夠提升議題設(shè)計(jì)的含金量，提升訓(xùn)練價(jià)值。生活觀察、案例搜集、社會(huì)調(diào)查、數(shù)據(jù)處理、信息共享等，都可以成為議題設(shè)計(jì)主題內(nèi)容，教師充分考慮多種教學(xué)制約因素，組織適合的生活調(diào)查任務(wù)，幫助學(xué)生自然進(jìn)入到研學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)“我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”時(shí)，教師要求學(xué)生結(jié)合生活案例，思考議題任務(wù)：如何理解堅(jiān)持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念？學(xué)生對(duì)這個(gè)話題比較熟悉，但大多不能進(jìn)行深度解析，特別要結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)展開解讀，其操作難度是不小的，教師鼓勵(lì)學(xué)生展開生活調(diào)查，對(duì)身邊社會(huì)發(fā)展現(xiàn)象展開觀察和分析，深入到生活環(huán)境之中，通過詢問、座談、信息搜集等手段，找到解決問題的答案。學(xué)生進(jìn)入生活調(diào)查環(huán)節(jié)，很快就搜集到一些有價(jià)值的信息。如創(chuàng)新企業(yè)的誕生、新產(chǎn)品發(fā)布、城市規(guī)劃中滲透綠色理念、互聯(lián)網(wǎng)生活應(yīng)用等，這些都與科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)聯(lián)。在成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)展示自己的研究成果，學(xué)生回饋更為主動(dòng)，生活調(diào)查獲得圓滿成功。

2.展開網(wǎng)絡(luò)交互

高中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為熟悉，教師有意識(shí)借助網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)科議題訓(xùn)練設(shè)計(jì)，要求學(xué)生課余時(shí)間能夠主動(dòng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互，研究議題任務(wù)，展開信息交互，實(shí)現(xiàn)信息共享，不僅能夠延伸課堂長度，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。議題任務(wù)有不同呈現(xiàn)形式，教師巧妙融入網(wǎng)絡(luò)交互之中，學(xué)生接受更為自然，其助學(xué)效果更為突出。議題訓(xùn)練有鮮明的目標(biāo)，教師在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)組織中要求學(xué)生主動(dòng)思考，共享信息，確保議題任務(wù)的順利推進(jìn)。

教師推出網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)，組織學(xué)生展開信息搜集整合學(xué)習(xí)，學(xué)生回饋更為主動(dòng)，其助學(xué)效果更為顯著。如“我國的個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”，教師推出議題研學(xué)任務(wù)：我國社會(huì)保障的主要形式包括哪些？社會(huì)保障措施的意義體現(xiàn)在哪些方面？可以利用網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，準(zhǔn)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)。學(xué)生接受議題任務(wù)后，都能夠主動(dòng)進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)信息搜集整合環(huán)節(jié)。教師適時(shí)發(fā)動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)。在這個(gè)教學(xué)訓(xùn)練設(shè)計(jì)和組織過程中，教師抓住學(xué)生關(guān)注點(diǎn)展開議題設(shè)計(jì)，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生主動(dòng)響應(yīng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息素材進(jìn)行整合處理，積極展開互動(dòng)交流活動(dòng)，逐漸達(dá)成學(xué)習(xí)共識(shí)。

政治學(xué)科滲透議題式教學(xué)機(jī)制，學(xué)生喜聞樂見，其調(diào)度作用顯著，教師要在議題內(nèi)容篩選、議題活動(dòng)組織、議題訓(xùn)練設(shè)計(jì)等方面展開深度研究，以提升議題設(shè)計(jì)適合性，滿足不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)需要。議題式教學(xué)本身帶有模式特點(diǎn)，教師圍繞議題式教學(xué)架構(gòu)路線展開教學(xué)探索，不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方向，為學(xué)生創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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