閱讀紅色經(jīng)典　汲取奮進(jìn)力量

楊娟

摘 要：小學(xué)生課外閱讀積累的現(xiàn)狀不容樂觀，青少年缺少更多閱讀紅色經(jīng)典文學(xué)作品的體驗(yàn)。習(xí)近平總書記提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。雖然不少小學(xué)語文教師也深深地認(rèn)識(shí)到紅色閱讀對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，對(duì)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀有著非常重要的意義，也十分清楚這是新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的要求。然而，大多數(shù)教師對(duì)課外閱讀積累不夠重視，筆者尋求行之有效的課外閱讀積累的途徑，培養(yǎng)小學(xué)生紅色閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：紅色經(jīng)典；閱讀方法；閱讀活動(dòng)

根據(jù)人的發(fā)展關(guān)鍵期理論，十三歲以前，也就是小學(xué)階段，是人的機(jī)械記憶的黃金時(shí)期，也是塑造學(xué)生正確的人生取向的啟蒙時(shí)期。因此，我們?cè)谡Z文閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)遵循關(guān)鍵期理論，讓學(xué)生多讀多記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，增強(qiáng)民族自信心、自豪感和凝聚力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也為學(xué)生的終身發(fā)展做準(zhǔn)備。在談到課外閱讀的作用時(shí)，著名語言學(xué)家呂叔湘說：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過程，得之于老師課堂教學(xué)的少，得之于課外閱讀的占得多。我想大概占三七開吧。”更何況，紅色經(jīng)典與閱讀其他優(yōu)秀文學(xué)作品相輔相成。

然而，我們也清楚地看到，現(xiàn)在青少年桌前案頭擺放的大多是網(wǎng)絡(luò)言情、武打、玄幻及“快餐”式圖書，而極少見到《紅巖》《烈火金剛》《青春之歌》等“紅色經(jīng)典”類書籍。造成“紅色經(jīng)典”圖書遭“冷落”的原因，一是青少年朋友對(duì)紅色經(jīng)典書籍缺乏了解；二是有名目繁多圖書的沖擊和影響；三是缺乏對(duì)青少年的教育引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)紅色經(jīng)典的閱讀世界。我們現(xiàn)在正需要開展社會(huì)主義榮辱觀教育，應(yīng)該說，“紅色經(jīng)典”類圖書都是經(jīng)過歷史沉淀后的精華之作，對(duì)于青少年樹立正確的榮辱觀具有很好的教育指導(dǎo)意義。故此，在黨中央提出的在校園加強(qiáng)思政教育的大環(huán)境下，加強(qiáng)對(duì)青少年閱讀“紅色經(jīng)典”類圖書的引導(dǎo)，對(duì)于教師來說，責(zé)無旁貸。

立足大語文觀，以人為本，教師應(yīng)探索如何激發(fā)小學(xué)生紅色閱讀的興趣，培養(yǎng)社會(huì)主義榮辱觀，進(jìn)而提高語文水平，創(chuàng)設(shè)小學(xué)生從小愛讀書、會(huì)讀書、讀好書的好氛圍，開拓出小學(xué)生自能讀書的途徑；促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的發(fā)展，積淀學(xué)生的文化修養(yǎng)，改變目前被動(dòng)接受型讀書方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、為學(xué)生提供紅色閱讀的“源水”

在教育經(jīng)費(fèi)不足的情況下，教師千方百計(jì)、多渠道發(fā)揮家長委員會(huì)的優(yōu)勢(shì)，利用家長資源收集各類積極健康的紙質(zhì)圖書、電子圖書，特別是對(duì)紅色書籍加以重點(diǎn)關(guān)注和介紹，確保為學(xué)生提供好書源。同時(shí)，在班級(jí)先開展讀書興趣調(diào)查活動(dòng)，然后再根據(jù)學(xué)生的調(diào)查問卷，歸納感興趣的讀書內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生從新中國紅色經(jīng)典主題閱讀方面著手，然后由學(xué)生自發(fā)搜集相關(guān)圖書，建立班級(jí)圖書角。班級(jí)圖書角要著重推薦紅色書籍，調(diào)動(dòng)閱讀激情，激發(fā)學(xué)生閱讀紅色書籍的興趣。同時(shí)教師組織學(xué)生每周上閱覽課，進(jìn)行閱讀積累，教師也與學(xué)生一起閱讀，相互交流探討，引導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊做讀書筆記。

二、開設(shè)紅色閱讀課，指導(dǎo)讀書方法

開設(shè)了課外閱讀課，重點(diǎn)探討有效的讀書指導(dǎo)策略。課外閱讀課分為四種類型，即：1. 讀書指導(dǎo)課；2. 好書推薦課；3. 中國革命故事欣賞課；4. 讀書匯報(bào)課。開設(shè)讀書指導(dǎo)課主要是指導(dǎo)學(xué)生如何讀紅色經(jīng)典書籍，使學(xué)生逐步掌握科學(xué)的讀書方法；開設(shè)讀物推薦課主要是為了開拓學(xué)生讀書的空間，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅色書籍的興趣；開設(shè)中國革命故事欣賞課是為了提高學(xué)生讀書的品味，為閱讀紅色書籍搭好臺(tái)階，更好地理解紅色書籍中的歷史背景；開設(shè)讀書匯報(bào)課是為了讓學(xué)生暢談讀書感受，享受讀書樂趣。這四種課型利用每周專設(shè)的課外閱讀課循序進(jìn)行，如第一周的閱讀指導(dǎo)課，第二周的讀物推薦課，第三周的中國革命故事欣賞課，第四周的讀書匯報(bào)課。教師因此發(fā)揮集體的智慧，探索行之有效的讀書指導(dǎo)策略。

如：教師組織四年級(jí)的學(xué)生第一次上閱覽課。先帶學(xué)生參觀學(xué)校閱覽室整齊的布局，介紹豐富的藏書和各類書籍的擺放位置，并且講述懸掛于墻上的古今中外科學(xué)家的事跡。告訴學(xué)生，這些名人、偉人都是在小時(shí)候刻苦學(xué)習(xí)，博覽群書，最后才成為偉大的科學(xué)家的，尤其是突出對(duì)紅色書籍的介紹，告訴他們幸福生活來之不易。學(xué)生驚奇地欣賞著這些種類繁多的書籍，聽了教師的介紹后紛紛表達(dá)了自己要多讀書的愿望。經(jīng)過教師的巧妙引導(dǎo)，學(xué)生的讀書興趣調(diào)動(dòng)起來。

三、拓展讀書空間，延伸讀書活動(dòng)

根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)，開展讀書活動(dòng)還要充分調(diào)動(dòng)家庭的教育力量，將閱讀活動(dòng)延伸到家庭。為此，我們結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)和“學(xué)校推動(dòng)、教師引領(lǐng)、家庭參與”的讀書機(jī)制，在班級(jí)中開展了“親子閱讀”活動(dòng)。親子共讀的主要書籍有《苦菜花》《鐵道游擊隊(duì)》《林海雪原》《英雄贊歌》等。為了促進(jìn)親子閱讀活動(dòng)的開展，教師利用家長會(huì)，以及課余時(shí)間與家長取得聯(lián)系，并致家長一封信來倡導(dǎo)家長在家里給孩子開辟讀書天地，建立家庭圖書角，讓孩子有自己的小書架、書桌、書柜。我們還對(duì)家長提出以下建議：1. 每天抽出30分鐘時(shí)間和孩子一起閱讀，使之成為習(xí)慣。2. 孩子不能閱讀的書，可朗讀給孩子聽。3. 給孩子提供良好的閱讀環(huán)境。4. 把圖書作為禮物送給孩子。圍繞此項(xiàng)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)校還開展了系列活動(dòng)，如給敬佩的英雄配畫、配贊歌，做書簽，親子閱讀競(jìng)賽，等。還精心設(shè)計(jì)了紅色閱讀記錄卡和閱讀評(píng)價(jià)反思卡，要求家長根據(jù)孩子家庭讀書情況輔導(dǎo)孩子進(jìn)行填寫，反饋孩子家庭讀書情況，最后，評(píng)比“班級(jí)家庭讀書小博士”，這一做法極大地激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣和讀書熱情，進(jìn)一步將愛國主義教育深入人心。

如：這是一次課外閱讀的延伸匯報(bào)。學(xué)生們正在惟妙惟肖地表演“課本劇匯演”——《智取威虎山》，清楚流暢的對(duì)白和生動(dòng)的表演給我們留下了深刻的印象：學(xué)生頭戴棉帽，粘著小胡子，一邊做騎馬的姿勢(shì)上場(chǎng)，一邊說“座山雕設(shè)計(jì)要試探我，那我就來個(gè)借題發(fā)揮……”雖然學(xué)生的表演稍顯稚嫩，但是可以看出學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮與課外閱讀的積淀是分不開的。學(xué)生還進(jìn)行了“演講比賽”，他們將閱讀的內(nèi)容在歸納整理的基礎(chǔ)上，進(jìn)行構(gòu)思，結(jié)合自己生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，自擬題目（或教師事先出題目）進(jìn)行演講；舉辦“讀物插圖設(shè)計(jì)賽”，針對(duì)文章的內(nèi)容、故事的情節(jié)，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)插圖或封面，并舉行展覽，進(jìn)行評(píng)比，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生手腦并用的能力；還有“紅領(lǐng)巾讀書讀報(bào)新聞集”活動(dòng)，它既可以滿足學(xué)生的自豪感，又可為校園文明建設(shè)做貢獻(xiàn)。

以豐富多彩的活動(dòng)保持學(xué)生的讀書熱情，享受無盡的讀書樂趣，長期以來，開展了以下活動(dòng)。

（一）常規(guī)性讀書活動(dòng)

1. 革命詩文吟誦活動(dòng)

革命詩詞作為我國燦爛的文化重要組成部分，它博大精深，豪情壯志，為了讓學(xué)生稟承傳統(tǒng)的文化根基，領(lǐng)略中國文化的獨(dú)特魅力，積累豐厚的底蘊(yùn)，伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂，進(jìn)行革命詩文吟誦活動(dòng)。經(jīng)過長期堅(jiān)持不懈地吟誦，學(xué)生已積累了大量的詩文，鐘情于革命詩詞吟誦的熱情十分高漲。

2. 自主“兩分鐘”活動(dòng)

在每節(jié)語文課前的兩分鐘，學(xué)生以多種形式交流自己的讀書感受，進(jìn)行讀書匯報(bào)，每天有一名學(xué)生匯報(bào)，全班同學(xué)輪流。最后教師與學(xué)生給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。定期評(píng)比“最佳小主持人”“最佳創(chuàng)意人”等。所以每個(gè)學(xué)生都精心準(zhǔn)備，力爭(zhēng)獲獎(jiǎng)。

（二）豐富多彩的紅讀競(jìng)賽活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生不同特點(diǎn)，開展了讀書匯報(bào)會(huì)、朗讀比賽、采蜜集評(píng)比、“紅書伴我成長”主題的讀書演講、故事大王比賽、革命詩詞誦讀、名家名篇的朗讀、書簽制作、手抄報(bào)評(píng)比、讀書征文比賽、報(bào)刊剪輯等活動(dòng)。

另外，除了運(yùn)用以上常用的方法外，我們還根據(jù)小學(xué)生的具體情況，結(jié)合課堂教學(xué)，采用以下方法進(jìn)行引導(dǎo)：

1. 懸念法

結(jié)合課堂教材，向?qū)W生推薦革命經(jīng)典名著，或其他戰(zhàn)斗故事書、英雄傳記等，教師把故事或人物介紹到精彩處故意“剎車”，讓學(xué)生帶著“求知欲”自主地去閱讀積累，通過這樣的方法，將課外閱讀和課內(nèi)閱讀有機(jī)地聯(lián)系起來，更重要的是使小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

2. 筆錄法

不動(dòng)筆墨不讀書，要將閱讀過程中看到的好詞好句、偶然迸發(fā)的思想火花或心得體會(huì)、故事人物進(jìn)行分類記錄。

3. 交流法

教師為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在小組中交流平時(shí)積累的故事、人物、心得體會(huì)，或編輯成手抄報(bào)供大家瀏覽、品評(píng)。

4. 讀寫結(jié)合法

在學(xué)生內(nèi)化平時(shí)積累的基礎(chǔ)上，大膽設(shè)想、暢所欲言，允許學(xué)生擁有自己的觀點(diǎn)，對(duì)一些文學(xué)名著進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫。

積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生展開“紅色經(jīng)典”閱讀，使學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)，逐漸建立健全的人格和良好的個(gè)性，在教師的引領(lǐng)下，構(gòu)建一種和諧、融洽的人際關(guān)系。使每一位學(xué)生由熱愛讀書，遷移到熱愛生活、關(guān)心他人，享受閱讀的樂趣。