運(yùn)用圖新地球軟件開(kāi)展地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

【摘要】本文結(jié)合圖新地球軟件的功能和特點(diǎn)，以“地形對(duì)聚落及交通分布的影響”為例，論述在地理課堂教學(xué)中利用圖新地球進(jìn)行高中地理問(wèn)題式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：課前讓學(xué)生熟悉圖新地球，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；課中導(dǎo)入新聞視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小組合作形式提出問(wèn)題，并利用圖新地球合作解決問(wèn)題；課后梳理總結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)，有助于落實(shí)學(xué)生地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題式教學(xué) 圖新地球 地形對(duì)聚落及交通線(xiàn)路分布的影響 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）11-0137-04

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖新地球軟件在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用已較為廣泛。相較于常見(jiàn)的地圖軟件，圖新地球可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)模擬操作感受地形的變化，可以進(jìn)行場(chǎng)景時(shí)間和空間的調(diào)節(jié)，并將立體地形轉(zhuǎn)化成平面地圖，激起地理學(xué)習(xí)的興趣。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）在教學(xué)實(shí)施建議中指出要重視問(wèn)題式教學(xué)。隨著高考改革的不斷推進(jìn)，新高考由單純的考試評(píng)價(jià)向立德樹(shù)人和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的“知識(shí)立意”“能力立意”評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟r(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”綜合評(píng)價(jià)。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，教師在地理教學(xué)中不能只是簡(jiǎn)單地灌輸?shù)乩碇R(shí)，而是建立起豐富的學(xué)習(xí)探究情境和生活實(shí)際情境，精心創(chuàng)設(shè)新穎的問(wèn)題，以提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。本文筆者結(jié)合圖新地球的功能和特點(diǎn)，利用圖新地球軟件對(duì)“地形對(duì)聚落及交通分布的影響”這節(jié)課進(jìn)行地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、圖新地球軟件簡(jiǎn)介

圖新地球（LocaSpaceViewer，簡(jiǎn)稱(chēng)LSV）是中科圖新科技有限公司開(kāi)發(fā)的一款三維數(shù)字地球軟件。該軟件具有較多的功能和特點(diǎn)，集成多種在線(xiàn)地圖資源，包括地形圖、地質(zhì)圖、海圖、歷史圖、氣象圖、衛(wèi)星圖（如內(nèi)置百度和高德地圖等）、衛(wèi)星影像（如天地圖）等，可以用于輔助教師進(jìn)行地理教學(xué)。

一是三維展示功能。圖新地球軟件把衛(wèi)星照片、航空照相和0G IS布置在一個(gè)地球的三維模型上。因此，使用者可以查看衛(wèi)星圖像、地圖、地形，甚至3D建筑物，探索全球數(shù)百個(gè)城市和地區(qū)，可以通過(guò)縮放功能進(jìn)行全方位深入探索，還可以登上峽谷頂峰，潛入峽谷深淵，感受斷塊山的險(xiǎn)峻，觀(guān)察各種地貌的差異，實(shí)現(xiàn)足不出戶(hù)游覽整個(gè)地球的愿望。二是時(shí)間推移功能。使用者可以通過(guò)圖新地球內(nèi)置的影像時(shí)間軸，觀(guān)察1984至2016年的地表變化，通過(guò)觀(guān)察全球各地的歷史影像，探索不斷變化的海岸線(xiàn)形狀，跟蹤特大城市的發(fā)展情況，追蹤森林砍伐現(xiàn)狀，感受冰川的消融變化等。將圖新地球軟件運(yùn)用于地理課堂教學(xué)，教師可以利用圖新地球通過(guò)氣象圖（包括氣溫、氣壓、風(fēng)向衛(wèi)星云圖等）進(jìn)行實(shí)時(shí)天氣監(jiān)測(cè)，直觀(guān)地觀(guān)察地球的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展，有利于開(kāi)展地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀(guān)等地理學(xué)科核心素養(yǎng)。三是飛行游覽功能。圖新地球軟件有著強(qiáng)大的飛行動(dòng)畫(huà)功能，使用者可以進(jìn)行沿線(xiàn)飛行、視點(diǎn)飛行和繞中心點(diǎn)飛行等。飛行時(shí)，可以選擇在任一地點(diǎn)進(jìn)行起飛，飛行中的畫(huà)面比較接近真實(shí)的開(kāi)飛機(jī)場(chǎng)景，使用者在飛行過(guò)程中不僅可以調(diào)節(jié)速度，還可以調(diào)整海拔高度。學(xué)生利用圖新地球軟件的飛行游覽功能，可以俯視地表的狀況，觀(guān)察各個(gè)地區(qū)的差異，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。四是記錄功能。圖新地球還有強(qiáng)大的記錄功能，使用者可以在圖新地球中標(biāo)注一些關(guān)鍵地點(diǎn)，并在這些關(guān)鍵地點(diǎn)上添加照片和視頻，或者直接在地圖上繪制線(xiàn)條和形狀，導(dǎo)入地形數(shù)據(jù)，增添豐富的背景信息；在打開(kāi)游覽功能時(shí)，可以按下錄制按鈕添加背景音樂(lè)。這些信息和數(shù)據(jù)都可以進(jìn)行即時(shí)保存，便于教師開(kāi)展地理課堂教學(xué)。

圖新地球軟件的運(yùn)用可以讓學(xué)生在操作過(guò)程中調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，全身心投入情境中感受區(qū)域的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)深入開(kāi)展。圖新地球本身是地圖軟件，教師在高中地理教學(xué)中如果使用得當(dāng)，可以讓學(xué)生在與軟件交互的過(guò)程中直接感受中國(guó)地形，說(shuō)出中國(guó)地形對(duì)交通線(xiàn)路分布的影響，分析地形對(duì)聚落的影響，真正理解自然條件對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，落實(shí)地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教材分析及教學(xué)目標(biāo)

（一）教材分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自湘教版高中地理必修一第四章《自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響》第一節(jié)《地形對(duì)聚落及交通線(xiàn)路分布的影響》，教材分析了自然條件對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，地形是自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)影響最重要的因素等。本節(jié)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分，其一是地形對(duì)聚落分布的影響；其二是地形對(duì)交通線(xiàn)路分布的影響，主要是地形對(duì)交通線(xiàn)路的密度、布局、形態(tài)的影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出本節(jié)課的課標(biāo)要求為“舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線(xiàn)路分布的影響”。因此，本節(jié)課采用案例教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“一起去拉薩”的探究情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建地表形態(tài)對(duì)聚落和交通線(xiàn)路分布的影響，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步掌握案例，剖析這種重要的地理學(xué)習(xí)方法，從而建立起自然環(huán)境對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生影響的觀(guān)念。結(jié)合教材及學(xué)情，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：

1.區(qū)域認(rèn)知：說(shuō)出中國(guó)地形特征，概括北京和拉薩的地形特征；

2.綜合思維：分析北京地形對(duì)其他要素的影響，進(jìn)而導(dǎo)致其他要素也成為聚落分布的有利條件，使學(xué)生培養(yǎng)自然地理環(huán)境要素是相互作用、相互影響的綜合思維；

3.地理實(shí)踐力：通過(guò)對(duì)比分析北京和拉薩聚落的不同，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和科學(xué)精神；

4.人地協(xié)調(diào)觀(guān)：通過(guò)案例分析，形成“自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)”的地理觀(guān)念，使學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)觀(guān)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

由于圖新地球軟件包含地理信息多，為保證課堂教學(xué)效率，教師需要先根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)好觀(guān)察的地點(diǎn)，如北京、拉薩等，并添加相應(yīng)的圖片進(jìn)行保存，方便學(xué)生在使用圖新地球時(shí)快速找到相應(yīng)的區(qū)域，完成相應(yīng)的任務(wù)。接著，在圖新地球上對(duì)中國(guó)地形進(jìn)行標(biāo)注和分層設(shè)色，以便學(xué)生在課堂上使用圖新地球進(jìn)行更直觀(guān)的觀(guān)察，快速找到中國(guó)地形并感受其特點(diǎn)。最后，借助global mapper制作等高線(xiàn)，導(dǎo)入圖新地球并保存相應(yīng)的數(shù)據(jù)，以便學(xué)生在真實(shí)的地形圖和平面地形圖進(jìn)行圖形轉(zhuǎn)化。

教師在上課前將全班學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，各小組利用電腦下載圖新地球軟件。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的軟件使用培訓(xùn)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的途徑和方法，然后提出課上的學(xué)習(xí)要求，并把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師在課前對(duì)中國(guó)地形圖進(jìn)行分層設(shè)色，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，讓學(xué)生迅速感知中國(guó)地形特點(diǎn)。教師以?xún)蓚€(gè)地形差異較大且學(xué)生較為熟知的典型區(qū)域，建立設(shè)問(wèn)框架，提高課堂效率。學(xué)生通過(guò)操作圖新地球軟件進(jìn)行大小空間尺度轉(zhuǎn)換，利用直觀(guān)影像及等高地形圖對(duì)比分析地形對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，既促使學(xué)生使用軟件挖掘更多有用的地理信息用于分析問(wèn)題，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，又可以拓展學(xué)生的地理思維深度和廣度。

（二）課中環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入新聞視頻創(chuàng)設(shè)情境

本節(jié)內(nèi)容主要分為兩個(gè)部分：一是地形對(duì)聚落分布的影響，二是地形對(duì)交通線(xiàn)路分布的影響，主要是地形對(duì)交通線(xiàn)路密度、布局、形態(tài)的影響。教師采用案例問(wèn)題教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“一起去拉薩”的探究情境，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)構(gòu)建地表形態(tài)對(duì)聚落和交通線(xiàn)路分布的影響。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，教師出示熱點(diǎn)新聞視頻《青藏線(xiàn)列車(chē)乘客下車(chē)擦窗：為了把美景看得更清楚》。視頻材料提到青海西寧，青藏線(xiàn)列車(chē)由于沿途風(fēng)景極美，不少乘客主動(dòng)下車(chē)擦拭車(chē)窗，以便把美景看得更清楚。教師在課上給學(xué)生播放新聞視頻，讓學(xué)生通過(guò)視頻觀(guān)賞西藏的美麗景色，將學(xué)生帶入西藏美景情境當(dāng)中。這樣設(shè)置教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生去西藏游玩的興趣，進(jìn)而順利進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)“一起去拉薩”的探究情境，既可以促使學(xué)生快速進(jìn)入課堂，又可以讓學(xué)生結(jié)合具體的時(shí)空情境進(jìn)行分析，從中獲取有效信息，掌握地理學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

2.結(jié)合情境提出問(wèn)題

學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師接著設(shè)計(jì)三個(gè)導(dǎo)學(xué)任務(wù)。

任務(wù)一：

學(xué)生利用圖新地球軟件觀(guān)察中國(guó)地形，完成以下填空。

（1）我國(guó)地形類(lèi)型多種多樣，山區(qū)面積廣大。地勢(shì)西_______東_______，大致呈_______級(jí)階梯。

（2）我國(guó)東部地形以______________為主，城市數(shù)量_______，鐵路線(xiàn)_______。西部地形以_______為主，城市數(shù)量_______，鐵路線(xiàn)?_______。

任務(wù)二：

學(xué)生利用圖新地球軟件沿途游覽北京和拉薩兩個(gè)城市的交通線(xiàn)路，分析不同地形對(duì)交通線(xiàn)路密度、形態(tài)、工程造價(jià)的影響（如表1所示）。

任務(wù)三：

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是不同地形對(duì)聚落分布的影響，為了更好地開(kāi)展教學(xué)，教師以北京和拉薩為例出示如下材料，設(shè)置有難度梯度的問(wèn)題。

北京位于華北平原北部，背靠燕山，毗鄰天津市和河北省。北京西部為西山屬太行山脈，北部和東北部為軍都山屬燕山山脈。北京北部、西部因高山地形，導(dǎo)致城區(qū)布局在東部和南部比較平坦開(kāi)闊的地帶。北京的氣候?yàn)闇貛Ъ撅L(fēng)氣候，夏季吹東南風(fēng)（來(lái)自海洋的暖濕氣流），冬季吹西北風(fēng)（來(lái)自陸地的干燥氣流）。

西藏自治區(qū)首府拉薩市位于青藏高原中南部，是一座具有1 300多年歷史的高原古城，有“世界屋脊”之稱(chēng)，是西南邊陲的重鎮(zhèn)，歷來(lái)是西藏全區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心和交通樞紐。拉薩市北依佩烏茲山和拉魯濕地保護(hù)區(qū)，南臨拉薩河，特殊的河谷地形塑造了東西狹長(zhǎng)的城市形態(tài)，是典型的河谷型城市。

借助圖新地球軟件，結(jié)合圖文材料信息，回答下列問(wèn)題：

（1）對(duì)比北京和拉薩的地形特點(diǎn)。（提示：北京和拉薩分別位于我國(guó)哪個(gè)地形區(qū)？地勢(shì)狀況如何？）

（2）分析北京地形對(duì)氣候、河流流向的影響，并探討這些因素對(duì)聚落分布的影響。

（3）概括拉薩所處地形區(qū)最突出的氣候特點(diǎn)，指出聚落分布的特點(diǎn)，并說(shuō)明其原因。

（4）對(duì)比北京市城區(qū)和拉薩市城區(qū)城市空間形態(tài)的差異，并說(shuō)明形成原因。

【設(shè)計(jì)意圖】教師設(shè)計(jì)三個(gè)導(dǎo)學(xué)任務(wù)，先分析中國(guó)地形特點(diǎn)，再對(duì)比分析北京和拉薩地形，空間尺度由大到小，有利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知。導(dǎo)學(xué)任務(wù)由看圖填空到開(kāi)放性問(wèn)題，問(wèn)題由淺入深且貫穿整個(gè)地理情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

3.小組合作解決問(wèn)題

解決任務(wù)一：在地理課堂教學(xué)中，一些重點(diǎn)知識(shí)較為抽象，往往是學(xué)生知識(shí)理解過(guò)程中過(guò)不去的“坎兒”，教師雖然用不同手段從不同角度進(jìn)行講解，但學(xué)生還是很難理解。在本節(jié)課“地形對(duì)交通線(xiàn)路分布的影響”教學(xué)中，如果教師只是單純地講解，學(xué)生很難結(jié)合立體空間想象交通線(xiàn)路的形態(tài)和變化。這時(shí)若充分利用信息技術(shù)的模擬性、直觀(guān)性特點(diǎn)，學(xué)生帶著任務(wù)借助圖新地球軟件觀(guān)察我國(guó)地形圖，既能降低理解難度，又能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

解決任務(wù)二：學(xué)生沿途“游覽”北京和拉薩兩個(gè)城市的交通線(xiàn)路，分析不同地形對(duì)交通線(xiàn)路密度、形態(tài)、工程造價(jià)的影響。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察討論得出結(jié)論，可以激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高思辨能力。

解決任務(wù)三：教師在圖新地球上疊加等高線(xiàn)地形圖，讓學(xué)生感受其差異。學(xué)生可以利用教師搭建的開(kāi)放式教學(xué)平臺(tái)，利用圖新地球觀(guān)察北京和拉薩的位置、地形，分析自然條件特別是地形對(duì)聚落分布的影響，再根據(jù)兩座城市的空間形態(tài)分析來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生以小組合作的方式使用圖新地球軟件，可以培養(yǎng)他們獲取信息和分析材料的能力。學(xué)生利用圖新地球軟件感知北京和拉薩所處大尺度的環(huán)境特征，找出聚落分布的特點(diǎn)和原因，再和小組成員討論、剖析和歸納，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)地形對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)的影響，形成地理整體性思維。最后，自然而然地認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)總是選擇生產(chǎn)生活便利的地區(qū)，理解地形在聚落的形成和發(fā)展中的突出作用。學(xué)生的綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀(guān)等地理學(xué)科核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生在活動(dòng)探究中體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而培養(yǎng)質(zhì)疑、合作探究的精神，充分發(fā)揮主體作用。

（三）課后梳理總結(jié)

教師利用課后幾分鐘時(shí)間創(chuàng)設(shè)更為真實(shí)的情境，與本節(jié)課的活動(dòng)主題相呼應(yīng)，讓學(xué)生運(yùn)用圖新地球軟件在線(xiàn)上自主參觀(guān)和游覽布達(dá)拉宮，從中感受布達(dá)拉宮的雄偉氣勢(shì)。學(xué)生拿著答案卡出示自己所選擇的答案，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)程度，并進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，提醒學(xué)生更加重視練習(xí)，提高課堂參與度。教師在教學(xué)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，借助plickers對(duì)學(xué)生課堂作業(yè)的答題卡掃一掃，就可以及時(shí)掌握學(xué)生的答題情況（如圖1所示），發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固過(guò)程中存在的問(wèn)題，并根據(jù)答題情況進(jìn)行有針對(duì)性的講解，以便查缺補(bǔ)漏。

【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)自然環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生明白人類(lèi)社會(huì)想要更好地發(fā)展必須尊重自然規(guī)律，協(xié)調(diào)好人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，讓學(xué)生初步形成人地協(xié)調(diào)觀(guān)。

四、反思與建議

結(jié)合本次課例設(shè)計(jì)可知，教師在利用圖新地球軟件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)提前熟悉操作該軟件，對(duì)圖新地球軟件中的地理信息進(jìn)行加工設(shè)計(jì)。但在使用該軟件的過(guò)程中，如何把中國(guó)地形勾勒出來(lái)并進(jìn)行分層設(shè)色，如何做出某個(gè)區(qū)域的等高線(xiàn)地形數(shù)據(jù)等，這些都需要教師通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)解決。教師在課堂上使用圖新地球等軟件時(shí)，還可能出現(xiàn)硬件設(shè)施不完善或網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，使得課堂出現(xiàn)卡頓的現(xiàn)象，為了讓信息技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)完美融合，教師需要有較高的信息能力和教學(xué)能力，不斷更新與地理相關(guān)的信息技術(shù)和學(xué)科知識(shí)。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始接觸和學(xué)習(xí)使用圖新地球軟件時(shí)，紛紛感覺(jué)陌生、難以操作，無(wú)法從中獲取有效信息。對(duì)此，教師需要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用圖新地球軟件。另外，由于是新鮮事物，圖新地球軟件的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，如采用飛行模式可以觀(guān)察拉薩的地形等，學(xué)生紛紛感嘆軟件功能強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。而學(xué)生在熟練使用軟件后，可能會(huì)沉迷操作而偏離課堂學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂任務(wù)完成效果不佳。因此，在使用該軟件前，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)要求，避免出現(xiàn)沉迷操作軟件、偏離課堂學(xué)習(xí)而影響學(xué)習(xí)的情況。

總之，圖新地球軟件有著豐富的在線(xiàn)地圖資源、三維展示功能、時(shí)間推移功能和飛行瀏覽功能等，可以在高中地理教學(xué)中進(jìn)行廣泛應(yīng)用。運(yùn)用圖新地球軟件較好地解決了高中地理教學(xué)簡(jiǎn)單灌輸?shù)乩碇R(shí)的問(wèn)題，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力和鞏固知識(shí)的思維能力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。

注：本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下信息技術(shù)與高中地理教學(xué)深度融合的實(shí)踐研究”（2021C490）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：農(nóng)玉珍（1992— ），廣西崇左人，研究生（在讀），一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)。

（責(zé)編 楊 春）