初中生物學(xué)教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的探究

李拓

［摘 要］隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)和勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵得到了延伸，不只限于體力勞動(dòng)，勞動(dòng)教育也相應(yīng)有了更多的內(nèi)容。在學(xué)生的成長(zhǎng)階段，教育要順應(yīng)勞動(dòng)的發(fā)展變化，在生活和學(xué)習(xí)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種不同的勞動(dòng)情境，使學(xué)生樂(lè)于參與勞動(dòng)實(shí)踐，逐步樹(shù)立生活與勞動(dòng)相輔相成的理念及正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的習(xí)慣。文章以實(shí)例說(shuō)明如何將勞動(dòng)教育滲透到初中生物學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，提高勞動(dòng)能力。

［關(guān)鍵詞］初中生物學(xué)教學(xué)；勞動(dòng)教育；教學(xué)實(shí)踐

［中圖分類號(hào)］? ? G633.91? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）09-0041-03

2018年9月召開(kāi)的全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記指出：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！边@強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。2020年7月，教育部公布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求“除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容”。可見(jiàn)，在各學(xué)科教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育是發(fā)展的必然趨勢(shì)，而初中生物學(xué)教材中蘊(yùn)含豐富的勞動(dòng)教育素材，因此，在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

一、勞動(dòng)教育相關(guān)概念

（一）勞動(dòng)的概念

馬克思認(rèn)為，勞動(dòng)首先是人與自然的關(guān)系，是人通過(guò)自己的活動(dòng)中介，調(diào)節(jié)和控制人與自然的物質(zhì)交流。人類通過(guò)勞動(dòng)來(lái)滿足自己的需要，而在對(duì)大自然進(jìn)行改造的勞動(dòng)過(guò)程中，人們也在不斷地改變著自己和社會(huì)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，勞動(dòng)是塑造人、培養(yǎng)人的關(guān)鍵，是最重要、最基本的方法。只有在勞動(dòng)中，學(xué)生才能充分地發(fā)揮自己的聰明才智，形成對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的正確態(tài)度，才能真正成為社會(huì)中的一員。通過(guò)勞動(dòng)，學(xué)生的體格、品德、智力等各方面都能得以發(fā)展。

本文所探討的勞動(dòng)是指學(xué)校教育中的勞動(dòng)，所關(guān)心的是勞動(dòng)的教育作用。勞動(dòng)既有身體上的勞動(dòng)，又有精神上的勞動(dòng)，從廣義來(lái)說(shuō)，甚至包含精神上的培養(yǎng)、情操上的修養(yǎng)、素養(yǎng)上的提高。以勞樹(shù)德、以勞礪行、以勞為智、以勞為體、以勞育美、以勞賦能，勞動(dòng)能推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)與全面發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為，勞動(dòng)是一種為人類創(chuàng)造財(cái)富與價(jià)值的實(shí)踐活動(dòng)，它使人們能夠不斷地充實(shí)自己的生活，展示自己的才華，從而達(dá)到自我發(fā)展的目的。

（二）勞動(dòng)教育的概念

馬卡連柯認(rèn)為，勞動(dòng)教育能培養(yǎng)一個(gè)人的勞動(dòng)素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有深遠(yuǎn)影響。這說(shuō)明勞動(dòng)教育是智力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合、知識(shí)教養(yǎng)與技能相結(jié)合的具體體現(xiàn)。

檀傳寶認(rèn)為，勞動(dòng)教育是以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀念（樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、積極的勞動(dòng)態(tài)度、熱愛(ài)勞動(dòng)等）、培養(yǎng)勞動(dòng)文化（形成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握一定的勞動(dòng)知識(shí)和技能，有能力開(kāi)展創(chuàng)造性勞動(dòng)等）為目的的教育活動(dòng)。由此可知，勞動(dòng)教育是培養(yǎng)人才的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要手段。因此，本文所探討的勞動(dòng)教育，是指初中生物學(xué)教師根據(jù)生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，開(kāi)展多種形式的實(shí)驗(yàn)課、生物勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)（如制作生物模型、調(diào)查學(xué)校草坪上某些植物的密度等），并在活動(dòng)中介紹相關(guān)的勞動(dòng)知識(shí)和生物學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，掌握勞動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)意識(shí)，通過(guò)勞動(dòng)促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

二、在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的價(jià)值

從當(dāng)前的時(shí)代背景來(lái)看，生物學(xué)既具有較大的教學(xué)價(jià)值，又具有較強(qiáng)的教育性和實(shí)踐功能，能促進(jìn)勞動(dòng)教育的發(fā)展。隨著“雙減”政策、素質(zhì)教育的落地，新時(shí)代的初中學(xué)生必須具有勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)精神，因此，教師需要在生物學(xué)課堂中滲透勞動(dòng)教育，建構(gòu)以勞動(dòng)教育為主題的初中生物學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生了解生物學(xué)科學(xué)與基本知識(shí)中所蘊(yùn)含的勞動(dòng)素材，并對(duì)勞動(dòng)存有熱愛(ài)與欽佩之情，日積月累，將之轉(zhuǎn)化為自身的勞動(dòng)意識(shí)。

三、在初中生物學(xué)教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的路徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

勞動(dòng)價(jià)值觀主要指判斷與選擇勞動(dòng)價(jià)值，涵蓋對(duì)勞動(dòng)目的、勞動(dòng)意義以及勞動(dòng)價(jià)值等方面的基本態(tài)度以及看法。正確的價(jià)值觀念可以引導(dǎo)人做出正確的行為，錯(cuò)誤的價(jià)值觀念則不利于人的身心健康。初中學(xué)生應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，以國(guó)家教育方針為導(dǎo)向，樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念，成為國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的建設(shè)性人才。

在初中生物學(xué)課堂中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成以下勞動(dòng)價(jià)值觀：第一，熱愛(ài)勞動(dòng)、愿意勞動(dòng)，明白任何實(shí)踐活動(dòng)都離不開(kāi)勞動(dòng)，只有勞動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，不愛(ài)勞動(dòng)、不愿意勞動(dòng)則會(huì)阻礙個(gè)人的發(fā)展。勞動(dòng)是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要途徑，要改變“期待不勞而獲”等錯(cuò)誤的觀念。第二，尊敬每一位普通崗位上的勞動(dòng)人民，不僅要對(duì)科學(xué)家心存敬意，而且要尊敬千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)守在普通崗位上的勞動(dòng)者，例如農(nóng)民工、外賣員、清潔工人、護(hù)林工人等，學(xué)生應(yīng)該明白勞動(dòng)不分貴賤，勞動(dòng)也不分高尚與低下。第三，珍惜勞動(dòng)成果，例如不浪費(fèi)糧食、不隨地吐痰、嚴(yán)格進(jìn)行垃圾分類、遵守交通規(guī)則等，從生活中的點(diǎn)滴做起，珍惜頂著烈日辛苦勞作的農(nóng)民的勞動(dòng)成果、珍惜為城市守護(hù)整潔環(huán)境的清潔工人的付出……讓學(xué)生知道今天正在享受的美好生活，源于千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的辛勤付出，讓學(xué)生明白勞動(dòng)改變生活，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。

（二）深化學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知

要使勞動(dòng)教育順利進(jìn)行，必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教師可通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，以達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。如在人教版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)“植物細(xì)胞”的教學(xué)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，有一些不熟悉實(shí)驗(yàn)過(guò)程的學(xué)生易產(chǎn)生懶惰心理，導(dǎo)致只有少數(shù)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。因此，教師要讓所有學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，讓每個(gè)學(xué)生都把自己看到的植物細(xì)胞的模樣記錄下來(lái)并在小組里進(jìn)行討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都加入這個(gè)活動(dòng)中，分享自己的看法。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，其在實(shí)際操作中得到鍛煉，從而能取得更好的學(xué)習(xí)效果。

（三）結(jié)合初中生物學(xué)課堂教學(xué)滲透勞動(dòng)教育

課堂教學(xué)是初中生物學(xué)教學(xué)的主要形式，也是滲透勞動(dòng)教育最廣泛、最重要的方式。教師可以采用“提出問(wèn)題—師生探究—解決問(wèn)題—拓展應(yīng)用”的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的生物學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷮?shí)踐的體驗(yàn)式課堂，通過(guò)合理利用初中生物學(xué)教材中能滲透勞動(dòng)教育的素材，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.利用科學(xué)史和探究史的資源

勞動(dòng)精神是指在勞動(dòng)者身上體現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)程度和在勞動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)良品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神應(yīng)該是勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。生物學(xué)教材中蘊(yùn)含豐富的勞動(dòng)教育素材，科學(xué)家的探索研究推動(dòng)了生物學(xué)的發(fā)展，因此，教師可結(jié)合相關(guān)事例，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。如在人教版初中生物學(xué)教材中，教師通過(guò)講述科學(xué)家的事跡讓學(xué)生知道任何研究成果都是需要付出辛勤勞動(dòng)才能得到的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在人教版生物學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)“科學(xué)家的故事? ? 袁隆平與雜交水稻”中提到袁隆平雖已高齡，但堅(jiān)持為解決人民的溫飽問(wèn)題做貢獻(xiàn)的故事，引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，進(jìn)而樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。人教版生物學(xué)教材八年級(jí)下冊(cè)中“孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生走近“現(xiàn)代遺傳學(xué)之父”孟德?tīng)?，?duì)孟德?tīng)柈a(chǎn)生欽佩之情，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程是科學(xué)家不斷勞動(dòng)和探索的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

2.依托生物學(xué)探究實(shí)驗(yàn)

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就是勞動(dòng)的一種形式，做實(shí)驗(yàn)不僅需要體力勞動(dòng)，還需要腦力勞動(dòng)，學(xué)生要通過(guò)腦力勞動(dòng)解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。如動(dòng)植物細(xì)胞模型制作，肺的模型制作，基因、DNA（脫氧核糖核酸）和染色體的關(guān)系的模型制作等，可由學(xué)生討論、選取制作模型所需要的各種材料并完成制作，然后在課堂上進(jìn)行展示和講解。這樣，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。在人教版生物學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”一節(jié)中，需要使用肺部模型演示吸氣和呼氣的過(guò)程及原理，讓學(xué)生可以完成對(duì)模型的制作。通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生了解了呼吸系統(tǒng)的組成，也理解了呼吸的基本原理。在模型制作過(guò)程中，學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)，如何解決“支氣管”的安裝和密封問(wèn)題，從而不斷動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力。在人教版生物學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)“探究饅頭在口腔中的變化”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生體驗(yàn)完探究過(guò)程后，思考如何改進(jìn)此實(shí)驗(yàn)。通過(guò)集體討論，學(xué)生決定把米湯當(dāng)作主要的實(shí)驗(yàn)材料，還提出了獲取唾液的另一種方法：將舌頭用力抵住上顎便會(huì)有唾液流出，然后直接用試管接住即可，以此達(dá)到收集唾液的目的。

在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，會(huì)促使學(xué)生不斷思考，讓學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)方案上提出更好、更新的想法，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

（四）將勞動(dòng)價(jià)值觀融入校園生活

把勞動(dòng)教育滲透在初中生物學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)校規(guī)章制度、班級(jí)紀(jì)律等教育資源的合理利用。為此，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)教育環(huán)境。首先，教師應(yīng)要求學(xué)生有規(guī)律地進(jìn)行如打掃衛(wèi)生之類的勞動(dòng)；其次，教師應(yīng)要求學(xué)生合理安排生活、學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的時(shí)間，讓勞動(dòng)成為一種常態(tài)；最后，教師自身應(yīng)成為發(fā)揮積極作用的勞動(dòng)模范。

（五）營(yíng)造高效的課堂氛圍

在生物學(xué)教學(xué)中，教師要按照教學(xué)需要和學(xué)生的生理和心理發(fā)展規(guī)律來(lái)營(yíng)造課堂氛圍，以此增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。勞動(dòng)技術(shù)與生物學(xué)密切相關(guān)，例如雞卵的孵化、農(nóng)作物的生長(zhǎng)等。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要讓他們參與到勞動(dòng)中去，因此，要積極地把勞動(dòng)教育的有關(guān)要素滲透在教學(xué)中。例如，在人教版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)“種子的萌發(fā)”的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放了一段動(dòng)畫(huà)視頻，生動(dòng)呈現(xiàn)了從播種到發(fā)芽的全過(guò)程，這樣的視頻能讓課堂氣氛更加活躍，也能引起學(xué)生的注意，讓他們有一種想探索的沖動(dòng)。又如，一些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生投入體力勞動(dòng)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有抵觸心理；一些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，但部分學(xué)生難以達(dá)到相關(guān)要求。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鍛煉，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)。最后，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性，自覺(jué)地參加勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（六）體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)貫徹“以美為本”的教育思想，讓勞動(dòng)教育成為一種美好的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。在進(jìn)行人教版生物學(xué)教材七年級(jí)上冊(cè)“開(kāi)花和結(jié)果”一課的教學(xué)中，生物學(xué)和美術(shù)兩個(gè)學(xué)科的教師聯(lián)手教學(xué)，學(xué)生需要完成“花的結(jié)構(gòu)”的觀察、解剖以及插花等多個(gè)環(huán)節(jié)。首先，生物學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察雌蕊的結(jié)構(gòu)，解剖雌蕊，并觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，了解“子房的發(fā)育”與“果實(shí)、種子的形成”之間的聯(lián)系。其次，美術(shù)教師通過(guò)介紹插花的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生能了解花卉的不同質(zhì)地，并掌握插花的原理。雖然是剛?cè)腴T(mén)，但是每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的想象力，利用自己的聰明才智，按照不同的花形，精心地修剪、彎折，完成播花任務(wù)。玫瑰、向日葵、百合等，在學(xué)生的巧手之下，化作高低錯(cuò)落、俯仰生輝的藝術(shù)品。

通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在興趣、動(dòng)手、勞動(dòng)中用心認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美，他們能在實(shí)踐中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和藝術(shù)的優(yōu)雅，從而掌握勞動(dòng)技能。

（七）發(fā)揮教師的榜樣作用

一方面，教師要樹(shù)立正確的勞動(dòng)教育觀念，在生物學(xué)教學(xué)中進(jìn)行思想和要求的傳遞；另一方面，教師要以身作則，使學(xué)生真正體會(huì)到勞動(dòng)是一件光榮的事。因此，要使我國(guó)的勞動(dòng)教育更加適應(yīng)現(xiàn)代教育的基本要求，應(yīng)以完善的課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，而不應(yīng)拘泥于形式。

總之，初中生物學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)不斷地優(yōu)化教學(xué)方式、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)手段，以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 張青蓮.初中生物教學(xué)中落實(shí)新時(shí)代勞動(dòng)教育［J］.新教育，2022（16）：31-32.

［2］? 趙翼.基于課程思政的勞動(dòng)教育：價(jià)值、問(wèn)題與實(shí)現(xiàn)路徑［J］.教育觀察，2021（23）：54-58.

［3］? 柳友榮，張嘉懿.本科勞動(dòng)教育教材：內(nèi)容組織、問(wèn)題審思與未來(lái)進(jìn)路［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2022（4）：61-67.

［4］? 杜淑紅.生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索［J］.甘肅教育，2022（6）：23-26.

［5］? 李治國(guó)，李霞.在生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)技術(shù)教育的研究［J］.科幻畫(huà)報(bào)，2022（1）：203-204.

［6］? 周丹丹.初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的研究：以重慶兩江新區(qū)為例［D］.重慶：西南大學(xué)，2021.

［7］? 李志興，韓杰.初中生物教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的路徑研究［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2021（5）：39-40.

（責(zé)任編輯? ? 黃? ? 曉）