推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合

宋玲

〔摘? ? 要〕? 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，形成了一種新模式，為學(xué)生提供了更加豐富多彩的課堂內(nèi)容，幫助教師有效地開展教學(xué)活動(dòng)并取得良好效果。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下，信息技術(shù)作為一種工具，被運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，出現(xiàn)了許多新型的信息化手段如視頻、動(dòng)畫等以輔助課堂教學(xué)活動(dòng)，但同時(shí)也產(chǎn)生了一些問題需要解決并加以改進(jìn)。在教學(xué)過程中，如何推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)數(shù)學(xué)；信息技術(shù)；整合

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0055-03

小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合，是以學(xué)生為主體、以遵循“效率優(yōu)先，和諧發(fā)展”的原則進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，信息數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展并迅速普及，它以計(jì)算機(jī)為載體、以師生互動(dòng)方式為主要特征；是一種新的、符合時(shí)代發(fā)展要求、具有較高性價(jià)比，并能滿足學(xué)生需求和社會(huì)需要的教學(xué)方式。在當(dāng)前的教育大背景下，構(gòu)建和諧健康課堂成了教育界關(guān)注的話題。高效課堂信息技術(shù)是“數(shù)字化教學(xué)”和“計(jì)算機(jī)輔助教育技術(shù)”的完美結(jié)合。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種重要且普遍的形式，它使小學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣并能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，由于教師和家長等因素，又造成了信息碎片化現(xiàn)象。本文針對(duì)這些問題進(jìn)行探討與分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的意義是顯而易見的，它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠使小學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)，從而促進(jìn)教育改革。其從概念、特點(diǎn)等方面分析了教師如何選擇合適的工具組織課堂活動(dòng)以及怎樣利用多種媒體形式開展有效教學(xué)；如何根據(jù)所得到的信息與資源整合出合理化建議并提出問題建議及策略。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用范圍越來越廣，教師對(duì)其重視程度也隨之提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的意義

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

教師在課堂教學(xué)過程中要以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)踐探索發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并進(jìn)行反思來解決這些疑問，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶等方面形成自己獨(dú)特而豐富多樣的自我教育和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，構(gòu)建高效課堂，可以讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)完成更多任務(wù)。教師通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的組織、分配和總結(jié)來實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，同時(shí)也為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高效課堂是一種新型的教學(xué)模式，它將知識(shí)與技能、過程和情感態(tài)度這三者進(jìn)行整合。在新課程改革背景下，信息技術(shù)被應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有一定的積極意義：首先可以有效地幫助教師實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，其次有助于培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德品質(zhì)以及創(chuàng)新能力，最后通過信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科造成一定沖擊和挑戰(zhàn)，使學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)并主動(dòng)參與進(jìn)來。如：在《圓的畫法》的教學(xué)中，可以將畫圓的步驟利用課件分解展示給學(xué)生，使學(xué)生獲得“畫圓”的完整信息。這樣，學(xué)生就會(huì)牢牢記住畫圓的每一個(gè)步驟和要領(lǐng)。借助多媒體課件還能將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，從而使學(xué)生較容易地找出事物之間的聯(lián)系，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

（三）有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)

高效課堂的構(gòu)建，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力提出了新要求。應(yīng)通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、方法及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新。在實(shí)際操作過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如網(wǎng)絡(luò)資源共享功能不強(qiáng)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)不夠完善等。在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用大大提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶能力。例如，可以利用計(jì)算機(jī)制作圖像模型、將抽象幾何圖形轉(zhuǎn)化為具體圖形進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。這樣，不僅讓教師可以從眾多復(fù)雜問題當(dāng)中提取有用信息并加以處理，還能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生在解決問題時(shí)探索性思維以及創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)等方面發(fā)展水平的提升。

（四）有利于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中具有較高地位和較強(qiáng)應(yīng)用價(jià)值。利用好信息技術(shù)能有效地提高課堂效率、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及增強(qiáng)師生互動(dòng)性。以“教育信息化”為理論依據(jù)對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育與多媒體整合背景下存在的問題進(jìn)行分析并提出相應(yīng)解決策略，能夠幫助教師更好地利用現(xiàn)代的教學(xué)資源改善自身的不足之處。

在信息技術(shù)不斷發(fā)展和更新的過程中，教育者們逐漸意識(shí)到，數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合對(duì)于整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系構(gòu)建以及未來生活化有著不可替代性。從教師、家長及社會(huì)角度出發(fā)對(duì)兩種新型模式進(jìn)行探討分析和解讀并提出建議，可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的課堂要求。

（五）有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力

信息技術(shù)與課程整合可以改變教師和家長獲取課堂內(nèi)容信息的態(tài)度。信息技術(shù)在小學(xué)是一種輔助性很強(qiáng)且應(yīng)用廣泛、使用靈活、方便快捷的教育手段。它能夠?yàn)榻處熖峁└嘤行У男畔①Y源幫助他們更好地為學(xué)生服務(wù)；同時(shí)也能讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲得豐富多樣而又有價(jià)值的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及綜合素質(zhì)發(fā)展等方面起著不可替代的重要作用。

信息技術(shù)是一種輔助手段和工具。在小學(xué)階段引入信息技術(shù)能夠有效提高課堂效率、促進(jìn)課程資源整合以及提升教材信息處理能力。而隨著教育改革發(fā)展與社會(huì)需求對(duì)教育技術(shù)的要求越來越高，將其運(yùn)用于實(shí)際生活可以更好地實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代下數(shù)學(xué)教學(xué)的科學(xué)化、有效化，從而為學(xué)生創(chuàng)造出更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（六）有利于及時(shí)反饋信息和評(píng)價(jià)

在課堂上可以通過文字圖片或者聲音來幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)及概念性內(nèi)容，也可借助視頻或音頻資料輔助教師了解教材內(nèi)容并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，讓教學(xué)更有效地完成目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)教師的教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課堂質(zhì)量。信息技術(shù)能夠有效地整合數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些無關(guān)緊要、無意義或者無效信息。一是有利于提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握程度；二是可從數(shù)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面探討如何將信息技術(shù)更好地融入教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；三是有助于教師優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，減少時(shí)間浪費(fèi)、降低成本等。

（七）有利于拓展教學(xué)渠道

高效課堂是一種全新、靈活、開放的學(xué)習(xí)模式。它打破了傳統(tǒng)教育模式中教師作為主導(dǎo)者和學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)內(nèi)容這一單一性角色，使師生之間的相互合作與交流更加融洽。同時(shí)也使教師在新課程改革背景下對(duì)自身素質(zhì)要求更高，不僅僅局限于“傳授”，還要關(guān)注人文主義的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以人為中心進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“綠色高效”的教學(xué)。教師在課堂上應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)開放性平臺(tái)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論，通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流互動(dòng)、分享成果等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課外知識(shí)探究活動(dòng)中，以促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合策略

（一）優(yōu)化課堂導(dǎo)入

在課堂上，教師通過多媒體課件、動(dòng)圖和視頻等手段進(jìn)行情境導(dǎo)入。學(xué)生可以根據(jù)自身情況選擇自己感興趣的內(nèi)容；同時(shí)教師還能依據(jù)不同類型課程之間存在的相互促進(jìn)作用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)；在課堂上運(yùn)用多種多樣的形式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易接受并理解所學(xué)知識(shí)與技能，從而實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果，為其以后對(duì)其他學(xué)科進(jìn)行拓展打下基礎(chǔ)?！案咝дn堂”是現(xiàn)代教育理念下，以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，它倡導(dǎo)和諧平等民主相互溝通交流與合作互動(dòng)，共同發(fā)展共進(jìn)互融共生。

（二）構(gòu)建教學(xué)情境

教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)作用。多媒體是一種新型的媒體資源與信息傳播方式，可以幫助小學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容、掌握相關(guān)技能以及培養(yǎng)興趣等，從而有效提升學(xué)生的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力并調(diào)動(dòng)其參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)思考問題、解決問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的好奇心與求知欲，培養(yǎng)他們的獨(dú)立探索能力。

（三）實(shí)現(xiàn)資源共享

信息技術(shù)的使用能夠有效提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分析研究小學(xué)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)：利用多媒體技術(shù)進(jìn)行信息資源共享、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以將教師與學(xué)生更好地聯(lián)系起來，但隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步以及計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)普及率越來越高，要求傳統(tǒng)媒體必須進(jìn)行變革以適應(yīng)時(shí)代變化。因此在教學(xué)中應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生之間更深層次的交流合作。

（四）促進(jìn)師生交流互動(dòng)

信息技術(shù)與課程整合是在教育教學(xué)過程中，把課堂和學(xué)生結(jié)合起來進(jìn)行研究探索：首先從概念、規(guī)律及應(yīng)用出發(fā)，其次通過文獻(xiàn)法探討信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)講授方式的沖擊，最后基于建構(gòu)主義新課標(biāo)理念，提出促進(jìn)師生間互動(dòng)交流的策略建議。

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合，能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體性，提高課堂教學(xué)效率。在新課改和倡導(dǎo)素質(zhì)教育背景下，社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力持續(xù)加大，有效地實(shí)現(xiàn)師生間信息交流成了重要而緊迫的話題之一，同時(shí)這也是時(shí)代發(fā)展所需關(guān)注的問題。

（五）增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

信息技術(shù)與課程內(nèi)容整合是教育教學(xué)改革和發(fā)展的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，通過信息技術(shù)輔助教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面都具有重要作用。通過將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，可以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。以建構(gòu)主義理論、人教版小學(xué)教材和新課標(biāo)為指導(dǎo)分析信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的影響，結(jié)果表明：利用多媒體等現(xiàn)代手段進(jìn)行課堂實(shí)踐有利于激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，借助信息化設(shè)備開展情境化教學(xué)能夠有效提高教師信息素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)信息資源整合共享。

三、結(jié)語

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其創(chuàng)新性思維發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我探索。

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