在“蘭文化”潤澤下，擦亮特色教育名片

姚欣波

300多年前，“清朝第一詞人”納蘭性德在“桑榆墅”美景中，留下了清新雋永的篇章。這個地方大致在如今北京市海淀區(qū)的雙榆樹附近，而北京一零一中雙榆樹校區(qū)就坐落于此。學校珍視人文底蘊的豐厚饋贈，經由傳承、傳播納蘭文化，肩負起弘揚中華民族優(yōu)秀文化的責任，進一步提升學生的文化自信。

“蘭文化”的豐富意蘊

北京一零一中教育集團的發(fā)展目標是“建設中國特色的國際一流基礎教育名?！?。在這樣的導向下，雙榆樹校區(qū)力圖建精致之校、培有智之師、育成器之才。學校以“蘭文化”為特色，構建一體兩翼發(fā)展模式，即在抓實教育教學質量的同時，發(fā)展人文和科技特色，分別創(chuàng)建了納蘭書院和格物書院，以培養(yǎng)人文奠基、科技見長的學生。雙榆樹校區(qū)期望通過全國首座納蘭書院，以及格物書院，擦亮基礎教育領域中的“蘭文化”名片。

“蘭”取自納蘭性德，其內涵為納蘭文化、納蘭研習，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。所謂納蘭，意達于致遠。納蘭書院中以蘭章辭藻為媒，指向至真至善，以人文奠基，實現立德樹人。“蘭”通“藍”，可寓意湖海之藍、天空之藍，代表科技夢想的藍圖。格物書院意在追求藍色夢想，引導學生探索世界，實現科技引領，人才強國。

文化潤澤心靈，實現多元育人

環(huán)境育人。納蘭性德雖身在高門廣廈，常有山澤魚鳥之思，其居所亦自然雅致。學校納蘭書院重視環(huán)境塑造，以納蘭性德的詩詞為線索，種植夜合樹、梨樹、海棠等植物，建設初見園、納蘭廊、納蘭茶室等場所，并于每處景觀前設立一塊詩詞碑。小而精的環(huán)境創(chuàng)設有利于師生融情于景，生發(fā)理解納蘭情懷、講好納蘭故事的意愿，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

課程育人。納蘭書院構建了獨具特色的書院課程體系，將不同學科、不同領域的課程有機融合。包括國學課程“納蘭四季詞韻”，藝術課程“納蘭篆刻拓本印章”，史地課程“納蘭足跡探索”等。這一系列納蘭文化課程，不僅服務于雙榆樹校區(qū)，也豐富了其他校區(qū)課程。格物書院以中國科學院、一零一中教育集團科技資源為依托，聚焦課堂教學引導、課外活動啟迪、競賽課程激勵、社會實踐培育“四位一體”的科教課程體系，根據普及型、特色型、精品型、高端型進階式學習模式，為學生提供個性化的科技教育。此外，圍繞“藍”的關鍵詞，引領學生探索科技奧妙，如航模社團翱翔湛“藍”海面，信息技術社團探索“藍”色桌面等。

活動育人。話劇表演是雙榆樹校區(qū)的特色活動之一，在教師的帶領下，學生們演繹了諸多納蘭性德的經典作品。學校編排了大型音樂情景劇《初見納蘭》，由雙榆樹納蘭劇社團學生演繹納蘭性德的一生。劇本由師生共同創(chuàng)作，排練與演出中師生傾情付出。作為素質教育的典型案例，學生們的表演受到社會的廣泛關注，并一度引起熱議。后來，《初見納蘭》被列為雙榆樹校區(qū)新生入學教育重要內容，在入學時新生可與家長一同觀看。話劇表演的演出服、道具等也成為傳遞文化的有效載體。

同時，學科教學組凝心聚力，組織特色活動。如由語文學科教師牽頭舉辦的“納蘭詩會”已連續(xù)開展四屆，九歌府朗誦詩社深受學生歡迎。學生們在納蘭性德寫就千古名篇的地方，或寫下自己的篇章，或吟誦有所感觸的作品，走進了中國古典文學的殿堂。又如美術組開展的“納蘭文化校園文創(chuàng)設計大賽”，讓學生以書畫、書法或其他各種形式表達納蘭性德詩詞中的意象，不拘一格的作品呈現了他們對詩詞的理解，學生讀納蘭、研納蘭，直至懂納蘭、賞納蘭，“蘭文化”真正融入他們的思想。

三百余載，“蘭文化”經時間檢驗而未失光華。納蘭書院及格物書院中涌出的涓涓細流潛移默化地滋養(yǎng)著雙榆樹校區(qū)學子，豐富著他們的思想和心靈，為學生的幸福人生鋪就明亮的精神底色。