新疆高校體育實施以成果為導(dǎo)向的俱樂部教學(xué)模式研究

王保宏

［摘? ? ? ? ? ?要］? 新疆地處我國西北，氣候變化大，教育資源相對匱乏。體育是高校教育的一個重要組成部分，為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生體質(zhì)和運動技能，提出以成果為導(dǎo)向、注重教學(xué)過程性考核、實現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，采用線上線下相結(jié)合的俱樂部教學(xué)模式，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提下，注重過程性考核，旨在學(xué)習(xí)過程中不限學(xué)習(xí)時間、地點完成教學(xué)任務(wù)，最大限度解決體育場館相對緊張的問題，并在有限的條件下增強學(xué)生的體質(zhì)。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 以成果為導(dǎo)向；俱樂部教學(xué)；高校體育

［中圖分類號］? G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）04-0045-04

黨的十八大以來，國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視體育工作的發(fā)展，強調(diào)體育強國夢與中國夢息息相關(guān)，把體育事業(yè)融入“兩個一百年”奮斗目標中，將全民健身上升到國家戰(zhàn)略層面。因此，體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。學(xué)校體育，特別是大學(xué)體育直接肩負著“增強學(xué)生體質(zhì)”和“促進學(xué)生健康”的使命?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標準》從學(xué)生身體形態(tài)、身體機能、身體素質(zhì)和運動能力等方面綜合評定學(xué)生的體質(zhì)健康水平，是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激發(fā)學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康個體評價標準，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。

新疆地處我國西北，氣候變化大，教育資源相對匱乏。為了能夠在現(xiàn)有教育資源下提高學(xué)生的身體素質(zhì)和鞏固運動技能，筆者分析了目前學(xué)校體育教學(xué)存在的問題，提出了新的教學(xué)理念以及實施方法。

一、擬解決的問題

（一）優(yōu)化場館資源

對于新疆高校尤其是北疆高校來說，冬冷夏熱，室外體育教學(xué)受天氣原因影響較大，因此7～8月、11～12月時間段學(xué)生需在室內(nèi)上體育課，這使得體育教學(xué)與場館不足的矛盾即刻顯現(xiàn)出來。實施俱樂部教學(xué)將線下線上教學(xué)相結(jié)合且對學(xué)生的練習(xí)（上課）不限時間、地點，能保證學(xué)生不在同一時間大量聚集，可有效緩解場館資源的壓力。

（二）重構(gòu)考試模式，實施N+1+1考核制度

現(xiàn)階段大學(xué)教育考核仍重視考勤和期末動作測試，對運動專項培養(yǎng)運用不夠，素質(zhì)鍛煉無法形成自覺鍛煉習(xí)慣，更難形成終身體育思想。應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生課上參與積極性不高，主動性不強。再加上體育課程學(xué)時較少，使得大學(xué)體育對于培養(yǎng)健康的社會主義接班人效果不明顯。實施以成果為導(dǎo)向的俱樂部教學(xué)[1]就要從學(xué)生注重的考試結(jié)果“反推”教學(xué)方法。要通過實施N次的過程性考核對學(xué)生的素質(zhì)鍛煉、專項技術(shù)動作形成固化，保證在沒有體育課程時學(xué)生也能自主參加體育鍛煉。N+1+1分數(shù)構(gòu)成為：N=教學(xué)周數(shù)，占比50%；第一個“1”為身體素質(zhì)綜合（平時打卡記錄）得分占比30%；第二個“1”為課程思政視頻內(nèi)容占比20%。N次的成果視頻都分為五級（優(yōu)、良、中、及格、不及格）制度進行積分，同時要結(jié)合身體素質(zhì)和課程思政得分算出學(xué)期綜合成績。

（三）凸顯以學(xué)生為主體，增加學(xué)生助教

助教作為俱樂部教學(xué)中能充當老師的角色以幫助其他同學(xué)完成教學(xué)任務(wù)的人，在整個教學(xué)中有重要的作用。學(xué)生助教角色可使在運動方面表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)在教其他同學(xué)的過程中更有獲得感，同時可通過學(xué)生之間的互幫互助增進同學(xué)感情，使班級更加團結(jié)，也使課程思政內(nèi)容在體育課程中有較強的“載體”。為了提高有能力的同學(xué)充當助教的積極性，凡是在教學(xué)過程中以助教的身份幫助同學(xué)達5次以上，課程思政的第二個“1”可得滿分。實施學(xué)生助教可增強學(xué)生的競爭意識，同時可通過幫助其他同學(xué)獲得成就感、滿足感[2]，緩解老師輔導(dǎo)的壓力。

二、三大創(chuàng)新理念

俱樂部教學(xué)模式在研發(fā)階段就秉持以成果為導(dǎo)向、以過程性考核為動力、以學(xué)生助教為主要教學(xué)手段的創(chuàng)新理念，目的是通過學(xué)生助教的幫助，結(jié)合過程性鍛煉的“痕跡”，最終達到強身健體的目的。

（一）以成果為導(dǎo)向

體育教學(xué)的根本目的，就是要通過體育教學(xué)讓學(xué)生掌握一到兩項運動技能并長期堅持達到終身鍛煉，從而有強健的身體為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦，為祖國的建設(shè)貢獻自己的一份力量。大學(xué)體育教學(xué)就是為了解決以上兩個問題：一是培養(yǎng)一到兩項運動技能；二是培養(yǎng)終身體育思想。

（二）以過程性考核為動力

過程性考核從身體素養(yǎng)方面采用每天“打卡”，在教學(xué)內(nèi)容方面采用每周“打卡”。因為采用俱樂部教學(xué)方法是實施線下、線上相結(jié)合的教學(xué)模式，線上主要是發(fā)布學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)視頻以及回收學(xué)生過程性鍛煉“痕跡”。所以這種常態(tài)化“打卡”練習(xí)是學(xué)生堅持鍛煉和學(xué)習(xí)的最大動力。由于體育每周兩學(xué)時對于學(xué)生鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成遠遠不夠，故要實現(xiàn)“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”[3]，就必須對學(xué)生每天鍛煉的“痕跡”進行跟蹤和督促，通過每天“打卡”式練習(xí)可最大限度保證學(xué)生每天的運動量和強度。

（三）以學(xué)生助教為主要教學(xué)手段

實施俱樂部教學(xué)可以優(yōu)化場館資源。這種教學(xué)方法會使教學(xué)形式更靈活，但老師面對面教學(xué)難度卻會加大，此時學(xué)生助教便顯得尤為關(guān)鍵。助教作為俱樂部教學(xué)中能充當老師的角色以幫助其他同學(xué)來完成教學(xué)任務(wù)的人，在整個教學(xué)中有重要的作用。

三、前期調(diào)查

在開展俱樂部教學(xué)之前對我院學(xué)生進行問卷調(diào)查，共回收有效問卷294份。問卷主要對學(xué)生喜歡的體育項目、過程性考核能否促進學(xué)生學(xué)習(xí)、不限定上課時間地點能否優(yōu)化教學(xué)資源、傳統(tǒng)教學(xué)中是否有課程思政考核幾個方面進行了調(diào)查。得出以下數(shù)據(jù)：

通過上述數(shù)據(jù)可看出，球類、操類、武術(shù)類占比76.87%。這些項目在常規(guī)體育教學(xué)中都是學(xué)生相對集中的情況下進行教學(xué)，且冬季在場館中教學(xué)學(xué)生更集中。優(yōu)化場館使用時間，讓學(xué)生既進行體育鍛煉，又可避免過于集中。

考核模式一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標，注重上課表現(xiàn)和期末體育成績已不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從表2可以看出，56.12％學(xué)生認為過程性考核模式能提高他們的學(xué)習(xí)積極性。從表3可以看出，55.78%學(xué)生認為俱樂部教學(xué)模式能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。

課程思政是思政課程的延續(xù)與增強，是培養(yǎng)合格社會主義接班人的需要。從表4可以看出，新疆第二醫(yī)學(xué)院在體育課程思政方面的考核僅有20.41％，體育課程思政實施力度不夠，不能達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

高校體育課程思政實施力度不夠，方式不對。實施N+1+1考核模式，專門設(shè)立一個“1”來實施課程思政，目的就是要加強體育課程中的課程思政。

在前期的研究和對學(xué)生的調(diào)查中得出，大學(xué)體育實施以成果為導(dǎo)向的俱樂部教學(xué)有現(xiàn)實作用和廣大的學(xué)生基礎(chǔ)。2020年9月隨機抽取5個教學(xué)班進行試驗，經(jīng)過一年的俱樂部教學(xué)對教學(xué)效果進行分析，總結(jié)該教學(xué)方法的經(jīng)驗與不足。

四、實施過程

俱樂部教學(xué)模式是以學(xué)生為主體、以成果為導(dǎo)向、以過程性考核為動力、以增加學(xué)生助教為主要教學(xué)手段，充分發(fā)揮老師專項才能的教學(xué)模式，通過“選”“授”“練”“考”四位一體實施教學(xué)。

（一）“選”

在教學(xué)之初，根據(jù)學(xué)生的喜好和自身身體條件選擇開展體育專項。專項考慮學(xué)生的實際情況針對性開設(shè)符合男女生愛好的籃球、排球、羽毛球、武術(shù)、健美操五個項目，每班教學(xué)人數(shù)40～45人。

（二）“授”

教學(xué)過程中授課分為線上授課和線下授課兩部分。線上主要以慕課、短視頻和完成動作的分解圖片組成，目的是通過學(xué)生線上觀看先進行模仿和激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣；線下授課以老師講解示范為主，在教學(xué)過程中對同一個技術(shù)動作采用不同的教學(xué)方法呈現(xiàn)，幫助學(xué)生完成技術(shù)動作。

（三）“練”

學(xué)生練習(xí)分為課上練習(xí)和課下練習(xí)。在課上，老師對本節(jié)課動作技術(shù)講解示范，引導(dǎo)學(xué)生逐步（對動作進行分解）、分層次（根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況分成小組）練習(xí)，然后再集中對學(xué)生出現(xiàn)較多的錯誤動作進行糾錯，學(xué)生繼續(xù)練習(xí)；在課下，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，再次觀看老師課前發(fā)布的視頻和動作圖片以鞏固所學(xué)。以在一周之內(nèi)完全掌握動作技術(shù)并拍攝視頻上傳作業(yè)群作為每周的過程性考核資料。

（四）“考”

過程性評價體系是俱樂部教學(xué)成功的關(guān)鍵因素，目的就是通過一次次的過程性考核來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。N+1+1[4]分數(shù)構(gòu)成為：N=教學(xué)周數(shù)，占比50%；第一個“1”為身體素質(zhì)綜合（參考體質(zhì)達標）得分占比30%；第二個“1”為課程思政視頻內(nèi)容占比20%。N次的成果視頻都分為五級（優(yōu)、良、中、及格、不及格）制度進行積分，同時要結(jié)合身體素質(zhì)和課程思政得分算出學(xué)期綜合成績。

五、教學(xué)效果數(shù)據(jù)對比

抽取麻醉學(xué)2020—01班、臨床醫(yī)學(xué)2020—01班、臨床醫(yī)學(xué)2020—03班、臨床醫(yī)學(xué)2020—05班、信息管理與信息系統(tǒng)2020-02共五個班級279人進行試驗，5個班級實施俱樂部教學(xué)一年?，F(xiàn)把他們大一時按常規(guī)教學(xué)的體測數(shù)據(jù)和他們大二時按俱樂部教學(xué)的體測數(shù)據(jù)進行對比。

（一）學(xué)生體測優(yōu)秀、良好、及格、不及格率對比

從表5（見文末）可以看出：學(xué)生優(yōu)秀率從大一的0.35％提高到0.74％，表現(xiàn)不明顯；良好率從5.73％提高到14.07％，表現(xiàn)明顯；及格率從61.64％提高到78.14％，表現(xiàn)明顯；不及格率從32.25％降低到7.03％，表現(xiàn)明顯。

（二）單個項目數(shù)據(jù)對比

從表6可以看出：肺活量平均分提高了2.63分；50米平均分提高了8.53分；立定跳遠平均分提高了9.54分；坐位體前屈平均分提高了10.33分；女生800米平均分提高了12.64分；男生1000米平均分提高了11.1分；女生仰臥起坐平均分提高了7.54分；男生引體向上平均分提高了4.92分。

由上可見，實施俱樂部教學(xué)模式對學(xué)生體質(zhì)健康有明顯的效果，其中女生800米和男生1000米效果最好，學(xué)生肺活量和男生引體向上增速不明顯。

六、教學(xué)反思

實施俱樂部教學(xué)模式一年來，在教學(xué)過程和學(xué)生表現(xiàn)方面有以下幾個方面反思及總結(jié)。

（一）學(xué)生精神面貌煥然一新

高校尤其是醫(yī)學(xué)院校的大學(xué)生，學(xué)業(yè)負擔很重，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)使得學(xué)生在大學(xué)校園長期處于低迷狀態(tài)，很難在他們身上發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的朝氣。通過堅持跑步一年以后，學(xué)生的精神面貌煥然一新。

（二）校園體育氛圍濃厚

俱樂部教學(xué)的特色是凸顯以學(xué)生為主體，以學(xué)生喜好為基本單元劃分不同的俱樂部。2021年3月以來，我校陸續(xù)成立了7個俱樂部，基本上每一位老師都根據(jù)自己的體育特長成立了自己的俱樂部。相繼舉辦了新疆第二醫(yī)學(xué)院首屆體育文化節(jié)，武術(shù)《傳承的力量》拍攝，校園“迎新杯”籃球、足球、羽毛球聯(lián)賽，大二、大三羽毛球聯(lián)賽，大一太極拳教學(xué)成果展示等活動。一時間，學(xué)生紛紛“走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)、走進球場”，體育活動氛圍十分濃厚。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)得到提升

實施俱樂部教學(xué)的班級只有5個，其他有體育課的所有班級2021年都實行了每天打卡3千米的素質(zhì)練習(xí)。經(jīng)過一年的堅持，2021年10月全體學(xué)生進行了體質(zhì)測試，大一、大二（開設(shè)體育課）的學(xué)生體測成績進步明顯；大三、大四（沒有開設(shè)體育課）體測成績不理想，甚至退步明顯。所以，要保持或者提升全體學(xué)生身體素質(zhì)，有必要在大三、大四繼續(xù)開設(shè)體育選修課。

七、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

滿足興趣，凸顯項目，以生為本。實施以成果為導(dǎo)向的俱樂部教學(xué)模式是破解公共體育教學(xué)難題的優(yōu)化路徑，通過成果導(dǎo)向的作用，重點發(fā)展學(xué)生具有1～2個專項特長，讓他們以此為主要鍛煉手段在以后工作之余可以長期因為愛好某項體育運動而堅持鍛煉身體。教學(xué)中的過程性考核能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的被動學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時在N+1+1考核模式中專門拿出一個“1”來體現(xiàn)課程思政，以此彌補體育教學(xué)過程中課程思政的不足。

通過俱樂部教學(xué)模式，可逐步形成學(xué)院相對穩(wěn)定的體育優(yōu)勢項目，從而達到以點帶面的效果。高級別的俱樂部成員（學(xué)校體育代表隊）是宣傳和展示學(xué)校學(xué)生風(fēng)采的一張名片，通過與兄弟院校之間的比賽交流，一來可推動學(xué)校體育文化的整體發(fā)展，二來可在區(qū)內(nèi)甚至國內(nèi)達到宣傳學(xué)校的目的。

（二）建議

實施以成果為導(dǎo)向的俱樂部教學(xué)模式是保證當前教學(xué)質(zhì)量較好的方法，同時也是通過過程性考核制度加強體育課程思政的有效辦法。在開展俱樂部教學(xué)的一年來，雖然學(xué)生的身體素質(zhì)得到了部分提升，但要持續(xù)推進俱樂部教學(xué)和繼續(xù)加強學(xué)生身體素質(zhì)有幾點建議。

1.完善學(xué)校戶外健身器材

雖然打卡跑步已經(jīng)取得了一些成績，但是項目相對單調(diào)，對學(xué)生長期堅持健身吸引力不強。不能在項目的選擇上有所突破，主要原因是學(xué)校戶外健身器材缺失。比如男生的引體向上本就是所有男生體質(zhì)測試項目的弱項，應(yīng)該在課余加強這方面的練習(xí)，可是在我校目前并沒有單杠設(shè)備，學(xué)生的練習(xí)也就無法落實。

2.體育課程安排上應(yīng)更合理，大三、大四學(xué)生建議開設(shè)體育選修課

我校在北疆地區(qū)，氣候特點是夏天很熱，冬天很冷。對于體育課程安排應(yīng)盡量考慮體育館的容量，避免學(xué)生在同一時間大量集中上課，造成場館資源壓力。從總體的學(xué)生體測數(shù)據(jù)可以看出，大三、大四沒有開設(shè)體育課的學(xué)生成績普遍低于大一、大二學(xué)生。由于沒有開設(shè)體育課程，學(xué)生自律性又比較差，造成學(xué)生自主參加體育鍛煉行為減少，身體素質(zhì)普遍下滑。如能在大三、大四年級開設(shè)體育選修課則可以督促部分學(xué)生以修學(xué)分為動力，以加強體育鍛煉為目的的保持身體素質(zhì)。

3.以體育俱樂部為依托，逐步推進體醫(yī)結(jié)合

目前，我校實施以成果為導(dǎo)向俱樂部教學(xué)模式的團隊已經(jīng)接到參加第六屆中國教育創(chuàng)新成果博覽會的邀請。我們可以以此為突破口，逐步推動我校體醫(yī)結(jié)合，為下一步校社（社區(qū)）聯(lián)合促進中老年人健康做準備。

參考文獻：

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