思想政治課議題式教學(xué)的三個要點

【摘 要】思想政治課議題式教學(xué)是一種活動型教學(xué)，這種教學(xué)方法逐漸成為實現(xiàn)思想政治落實立德樹人這一根本任務(wù)的主要方法。通過探討議題式教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，思考議題式教學(xué)在現(xiàn)階段教學(xué)實踐中的優(yōu)化策略，提出思想政治課議題式教學(xué)實施的三個要點：選取議題材料，突出議題的引導(dǎo)性；把握議題梯度，注重議題的開放性；深化議題內(nèi)涵，關(guān)注作業(yè)的實踐性。

【關(guān)鍵詞】思想政治課；議題式教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；議題梯度

【中圖分類號】G633.2? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）20-0061-03

【作者簡介】李傳民，南京師范大學(xué)附屬揚子中學(xué)（南京，210048）教師，高級教師。

思想政治課議題式教學(xué)是一種活動型教學(xué)，要求以活動為基礎(chǔ)，以音頻、視頻為媒介，使課程內(nèi)容活動化，活動設(shè)計內(nèi)容化。思想政治課教學(xué)圍繞議題展開教學(xué)活動設(shè)計，要從學(xué)生思考問題的情境入手，包括運用資料的方法、共同探究與分享的策略，并提供給學(xué)生表達和解釋的鍛煉機會。

提倡思政課教學(xué)采用議題式教學(xué)方法，一方面是落實《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）提出的“圍繞議題，設(shè)計活動型學(xué)科課程的教學(xué)”；另一方面，是豐富思政課教學(xué)的一種方式。高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指高中生在學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的過程中形成的必備品格和關(guān)鍵能力。

結(jié)合自身課堂教學(xué)的實踐，筆者認(rèn)為，議題式教學(xué)方法的優(yōu)點如下。

第一，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的深度。第二，有助于培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。評價教師議題設(shè)計好壞的標(biāo)準(zhǔn)是，議題是否能夠涵蓋學(xué)生的思考、社會熱點和教學(xué)的重難點內(nèi)容，從中培育學(xué)生政治認(rèn)同的素養(yǎng)、理性思考的能力以及樹立法治的意識等，拓展學(xué)生的知識格局。第三，讓學(xué)生能夠在思政課議題式教學(xué)活動中，通過探究辯論的環(huán)節(jié)實現(xiàn)對基本觀點的把握與理解，培養(yǎng)學(xué)生運用矛盾分析法辯證地看待問題、解決問題的能力以及科學(xué)創(chuàng)新的精神?；诖?，教師在教學(xué)中需要引入活動型教學(xué)的新方法——議題式教學(xué)。

在平時的思政課議題式教學(xué)實踐中，教師應(yīng)注意以下三個方面。

一、選取議題材料，突出議題的引導(dǎo)性，增強政治認(rèn)同

什么樣的議題材料是合適的？首先，應(yīng)著眼學(xué)生實際來選擇合適的議題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是“接受學(xué)習(xí)任務(wù)—探索發(fā)現(xiàn)問題—反饋知識信息—自我評價學(xué)業(yè)質(zhì)量”的過程。思政課議題式教學(xué)在高中生的學(xué)習(xí)過程中要尊重學(xué)生的主體地位。新課標(biāo)明確規(guī)定：“要了解學(xué)生對議題的認(rèn)識狀況及原有經(jīng)驗，以提高高中思政課課堂教學(xué)的針對性、實效性。”因此，教師選擇議題材料時，不能忽視高中生的原有經(jīng)驗水平和認(rèn)識基礎(chǔ)，以及高中生的關(guān)注視角和興趣點。

例如，在教學(xué)人教版思想政治教材必修2《我國的個人收入分配》一課時，在教學(xué)的議題材料選擇中，筆者以“惟愿蒼生俱飽暖——中國何以打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”為總議題，引導(dǎo)學(xué)生在議題探究中學(xué)習(xí)理解脫貧富強是中國人民孜孜以求的夢想，也是新時代新征程中實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容。筆者設(shè)計問題：為什么黨和國家有“惟愿蒼生俱飽暖”的美好愿景？通過對這一問題的深入探究與思考，引導(dǎo)學(xué)生理解我國的基本經(jīng)濟制度和分配制度，進而增強對中國特色社會主義制度的政治認(rèn)同。

其次，應(yīng)立足當(dāng)代國內(nèi)國際時政熱點選擇議題材料。高中思想政治課強調(diào)時政性，這是高中思想政治課的學(xué)科特點。高中思想政治課應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)、國際大環(huán)境，關(guān)注社會熱點，把握時代脈搏。因此，思政課教師應(yīng)精心設(shè)計生話化議題，以啟發(fā)高中生的思維力、想象力等能力。議題材料應(yīng)該聯(lián)系新時代生活熱點和當(dāng)前國際國內(nèi)社會現(xiàn)實，將社會熱點中體現(xiàn)思想政治課基本觀點的、有社會價值的問題作為開展探究活動的議題。例如，在《我國的個人收入分配》教學(xué)中，可設(shè)計分議題：構(gòu)建中國方案，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。習(xí)近平總書記闡述的脫貧攻堅精神是“上下同心、盡銳出戰(zhàn)、精準(zhǔn)務(wù)實、開拓創(chuàng)新、攻堅克難、不負(fù)人民”，在這一精神力量的鼓舞下，中國某地山區(qū)緊緊抓住自己的地理優(yōu)勢、傳統(tǒng)優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，不斷優(yōu)化引導(dǎo)機制、市場準(zhǔn)入機制、精準(zhǔn)幫扶機制和對口幫扶機制等。結(jié)合該地脫貧的成功案例，引導(dǎo)學(xué)生思考合理的分配制度在脫貧攻堅戰(zhàn)中的重要作用。通過學(xué)生答案中的關(guān)鍵詞，教師梳理并構(gòu)建“收入與分配”的知識體系。

最后，應(yīng)以培養(yǎng)社會主義核心價值觀為目標(biāo)選擇議題材料。高中思想政治課是塑造學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要抓手。新課標(biāo)明確規(guī)定，教學(xué)設(shè)計能否反映活動性學(xué)科課程實施的思路，議題是確定開展活動的關(guān)鍵，也是真正貫徹課改精神的關(guān)鍵。思政課議題既要包含學(xué)科課程的具體內(nèi)容，又要有展示價值判斷的基本觀點。新課標(biāo)還提到，要了解議題的實踐價值，創(chuàng)造形式多樣的教學(xué)情境。議題式教學(xué)的課堂讓學(xué)生接觸到的案例必須是真實可信的，這就需要教師在教學(xué)中增強辨識能力，前期進行細(xì)心的篩選和精心的設(shè)計，以確保課堂教學(xué)中用生動的故事承載深刻的道理，達到潤物細(xì)無聲的效果。

二、把握議題梯度，注重議題的開放性，培養(yǎng)科學(xué)精神

問題探究是議題式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，問題設(shè)置的成功與否直接關(guān)系思想政治教育成效的好壞。因高中生對社會現(xiàn)象的了解、理解不到位，高中學(xué)校各班級學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平不均衡等原因，設(shè)置思政課議題式教學(xué)實施梯度可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

高中階段學(xué)習(xí)的一個重要特點是，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體應(yīng)突出自主學(xué)習(xí)，即學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和知識基礎(chǔ)，自主選擇學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容。這種活動型學(xué)習(xí)，能充分體現(xiàn)當(dāng)代思政課教師對學(xué)生的尊重，突出了新教材下學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。有梯度的議題設(shè)計能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高了高中生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

實施有梯度的議題設(shè)置有利于增強學(xué)生的競爭意識、學(xué)習(xí)自信心和獲得感。競爭意識是高中生在課程學(xué)習(xí)中必不可少的內(nèi)容，它對學(xué)生掌握知識有著積極的推動作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)中減輕了心理壓力，能夠始終保持積極的情緒、平和的心態(tài)，找到學(xué)習(xí)的樂趣。議題梯度能恰到好處地激發(fā)學(xué)生在政治課堂上的思辨競爭潛能。

在《我國的個人收入分配》一課的教學(xué)中，筆者依次圍繞“惟愿蒼生俱飽暖——中國何以打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”“構(gòu)建中國方案，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)”“見證中國力量，擔(dān)當(dāng)世界減貧責(zé)任”三個議題進行講解和闡述。通過師生互動和生生互動，提高學(xué)生的邏輯思維和辯證思維，教會學(xué)生一分為二地看問題，既要看到我國的脫貧事業(yè)取得了彪炳史冊的豐功偉績，又要看到我國依舊存在著關(guān)鍵技術(shù)“卡脖子”的問題，依然要堅決守住不發(fā)生規(guī)模性返貧的底線。教師要引導(dǎo)學(xué)生用全局視角認(rèn)識我國的脫貧工作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。同時，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確熱愛勞動對整個人類社會發(fā)展的意義，幫助學(xué)生樹立崇尚勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果的政治認(rèn)同。

三、深化議題內(nèi)涵，關(guān)注作業(yè)的實踐性，提升參與能力

作業(yè)是課上教學(xué)的有效延伸，是對課堂上基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的鞏固和深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的重要手段。對高中生來說，認(rèn)真完成作業(yè)，可以及時鞏固所學(xué)的思政課基礎(chǔ)知識，掌握自己的學(xué)習(xí)情況，及時關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在完成作業(yè)的過程中遇到不理解的地方，可以及時向老師請教，從而加深理解，并能及時糾正自己的認(rèn)識誤區(qū)，改進自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)思政課知識的科學(xué)性。

筆者在確定議題后，組織學(xué)生進行相關(guān)資料的搜集、整理、歸納。搜集的信息主要有兩個方面：一是來自學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得的相關(guān)理論知識；二是來自學(xué)生通過實地調(diào)查獲得的相關(guān)實踐信息。在本議題中，學(xué)生既有從教材、網(wǎng)絡(luò)等獲得的文本信息，也有通過調(diào)查走訪、家長幫助等獲得的一手資料。在信息的搜集過程中，學(xué)生的人際交往能力、合作交流能力、思辨能力等能力均得到提升，同時提高了學(xué)生的參與度。

精心設(shè)計、布置完成作業(yè)是議題式教學(xué)的重要反饋環(huán)節(jié)。對于一線教師來說，精心設(shè)計、布置作業(yè)是教學(xué)的一個重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段，是做好學(xué)生學(xué)業(yè)綜合評價的一個重要衡量指標(biāo)。

議題式教學(xué)方法的實施不是簡單照搬照抄教材內(nèi)容，也不是一線教師教學(xué)實踐中的一句空話，而應(yīng)真正踐行議題式教學(xué)，促使高中生通過議題活動受到啟發(fā)，不斷提升核心素養(yǎng)。