基于“三全育人”視域的高職院校共青團“第二課堂”育人體系構(gòu)建

高琳

摘 ?要： 中國特色社會主義新形勢下堅持立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)全員、全過程、全方位“三全育人”是高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。近年來，“第二課堂成績單”制度作為高校共青團改革工作的創(chuàng)新舉措，成為高校“三全育人”綜合改革的重要內(nèi)容?！暗诙n堂”作為深化高校青年學(xué)子思想政治教育引領(lǐng)與社會主義核心價值觀的平臺，能夠?qū)Α暗谝徽n堂”進行有效補充和完善。文章立足高職院校共青團“第二課堂成績單”制度建設(shè)，堅持立德樹人導(dǎo)向，通過對“第二課堂”“三全育人”二者之間的邏輯關(guān)系完善，探究育人路徑和體系構(gòu)建，助力高職教育事業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： “三全育人”； “第二課堂”； 育人路徑； 體系構(gòu)建

中圖分類號： G715 ? ? ? ? ?文獻標志碼： Ａ ? ? ? ? ?文章編號： １６７１－２１５３（２０23）０3-0073-04

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是立德樹人的根本任務(wù)，高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要陣地，必須著眼“鑄魂育人”這一本質(zhì)核心和時代精神?！拌T魂”意味著“培養(yǎng)目標”要有思想性和政治性，“育人”表明了高校的“課程設(shè)置”帶有目的性和價值性?；诋斍靶滦蝿?，“第二課堂”將思政工作有機融入科學(xué)研究、學(xué)生管理、教育教學(xué)等領(lǐng)域，是高校開展思想政治教育的重要途徑。

高職教育與本科和研究生教育存在一定區(qū)別，主要體現(xiàn)在受教育主體的認知水平和生源層次上，高職教育的人才培養(yǎng)目標側(cè)重技術(shù)技能、崗位能力以及綜合應(yīng)用能力等。高職院校共青團打造的“第二課堂成績單”不僅要以滿足學(xué)生專業(yè)知識理論傳授和技術(shù)技能應(yīng)用實踐為基礎(chǔ)，還要注重提升學(xué)生在愛國情懷、道德水平、奉獻精神等方面的品質(zhì)。為進一步助力培養(yǎng)符合新時代需求的高質(zhì)量人才隊伍，共青團基于“三全育人”理念構(gòu)建“第二課堂成績單”育人體系已成為各高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑。

一、新時代推進“三全育人”的價值意蘊

“三全育人”理念是新時代高等教育創(chuàng)新與進步的體現(xiàn)。2016年，習(xí)近平總書記在全國思想政治工作會議上強調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！?017年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》，進一步明確了高校要把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)各環(huán)節(jié)和全過程，形成科研育人、教書育人、管理育人、實踐育人、文化育人、組織育人、服務(wù)育人的長效機制。這既為新時代高校人才培養(yǎng)樹立了總體目標，也為高?！暗诙n堂”建設(shè)發(fā)展指明了方向。

所謂“全員育人”，即從教育主體出發(fā)，旨在調(diào)動各種人力教育資源，涵蓋黨政干部、學(xué)工隊伍、專業(yè)教師、后勤人員等，從不同角度發(fā)揮育人功能，以此肩負助力學(xué)生健康成長的責任?！叭^程育人”即是從教育的時間維度出發(fā)，強調(diào)教育應(yīng)該從入學(xué)到畢業(yè)甚至延伸至終身學(xué)習(xí)，須貫穿學(xué)生成長的各個階段?！叭轿挥恕眲t是從教育的成效范圍出發(fā)，從校內(nèi)到校外，從“線下”到“線上”，從“第一課堂”到“第二課堂”等，突出教育應(yīng)涉及學(xué)生成長的各個領(lǐng)域。

二、新形勢下“第二課堂成績單”制度的內(nèi)涵

高職院校共青團在大學(xué)生思政教育工作中發(fā)揮著生力軍作用，是大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要陣地。2002年，教育部、共青團中央、全國學(xué)聯(lián)通過整合明確課堂教學(xué)主渠道外的有助于大學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各項活動內(nèi)容，聯(lián)合發(fā)起了“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”，并采取量化評價方式進行計量，國內(nèi)不少高校將素質(zhì)教育以學(xué)分制方式納入人才培養(yǎng)計劃。從某種意義而言，“第二課堂成績單”制度的“雛形”就是大學(xué)生素質(zhì)拓展情況的量化評價。

共青團中央和教育部于2016年11月聯(lián)合印發(fā)《高校共青團改革實施方案》，文件要求各高校全面推行“第二課堂成績單”制度，并將之作為新形勢下高校共青團改革工作的重要內(nèi)容，以可量化形式科學(xué)具體地對大學(xué)生綜合素質(zhì)教育成效進行展示?！蛾P(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》文件對共青團“第二課堂成績單”制度內(nèi)容作出定義，明確高?！暗诙n堂”活動圍繞包括思想政治引領(lǐng)、社會實踐鍛煉、志愿服務(wù)公益、素質(zhì)拓展提升、自我管理服務(wù)等在內(nèi)的五項工作體系實施構(gòu)建，即包括課程項目體系、記錄評價體系、價值應(yīng)用體系、動態(tài)管理體系、數(shù)據(jù)信息體系。

高職院校共青團結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和發(fā)展實際所研究制定的“第二課堂成績單”制度，是作為對已有“第一課堂”教學(xué)育人體系的延伸，以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為導(dǎo)向，通過科學(xué)合理地開展頂層設(shè)計，涵蓋項目體系、運行模式、評價機制，可以有效推動育人過程的科學(xué)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性，是一套能助力高?！叭恕惫ぷ骺捎涗?、可測量、可呈現(xiàn)、可評價的以實現(xiàn)全員全過程全方位參與為目標的“第二課堂”工作制度。

三、高職院?！叭恕斌w系與“第二課堂”現(xiàn)狀分析

高職院?！暗诙n堂”作為面向高職學(xué)生提升文化素質(zhì)、加強思想政治教育的重要陣地，是除“第一課堂”以外的重要育人平臺之一。如何真正把“第二課堂”打造成“大思政”工作格局，使之成為“三全育人”綜合改革的重要平臺，切實提升“第二課堂成績單”制度在高職院校“立德樹人”根本任務(wù)中的整體貢獻度，已成為當下時代的重要理論與實踐研究課題。

（一）文件精神學(xué)習(xí)和制度體系打造需持續(xù)探索

自《關(guān)于在高校實施共青團“第二課堂成績單”制度的意見》印發(fā)以來，全國各大高校積極響應(yīng)部署，加以全面、快速、精準建設(shè)和健全共青團“第二課堂成績單”工作制度和體系。2021年5月，共青團中央跟進下發(fā)《深化高校共青團“第二課堂成績單”制度工作指引》文件，要求以習(xí)近平總書記關(guān)于青年工作的重要思想和關(guān)于教育的重要論述為根本遵循，貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》等文件精神，提出通過聚焦立德樹人、提升發(fā)展質(zhì)量、強化評價導(dǎo)向等多方面原則性和具體化措施，進一步提升“第二課堂成績單”制度在高校立德樹人任務(wù)中的貢獻度。

“第二課堂成績單”制度建設(shè)作為育人體系的一項系統(tǒng)工程，建設(shè)面廣，國內(nèi)各高職院校更是綿綿用力、久久為功，逐步探索形成了適合本校發(fā)展實際、舉措有力且行之有效、可復(fù)制可推廣的“第二課堂成績單”制度實施辦法，并在不斷實施過程中堅持活動量化，重視結(jié)果運用，作為對學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)測評、評獎評優(yōu)、推優(yōu)入黨以及就業(yè)推薦的重要指標，推進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提升學(xué)校育人成效。

（二）“第二課堂”制度建設(shè)試點推廣作用發(fā)揮不明顯

“第二課堂成績單”制度充分借鑒“第一課堂”教學(xué)工作體系和育人機理，高度實現(xiàn)高職院?；诩夹g(shù)技能培養(yǎng)導(dǎo)向的關(guān)于思想政治引領(lǐng)、素質(zhì)拓展提升、志愿服務(wù)公益和社會實踐鍛煉等處于“第二課堂”系列課外活動中的科學(xué)化、制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化建設(shè)，是學(xué)生在“第一課堂”外的一套“可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)”工作體系。在全國普遍推行和制定實施“第二課堂成績單”制度的大趨勢引導(dǎo)下，各高職院校普遍結(jié)合學(xué)分制印發(fā)了《“第二課堂成績單”制度實施辦法》，探索了一系列有效舉措，致力于將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

然而在高職院校共青團關(guān)于“第二課堂成績單”制度的實際推進過程中，盡管頂層設(shè)計理論上相對完善，但在二級教學(xué)單位進行試點推廣及全覆蓋層面仍存在較為明顯的缺乏系統(tǒng)化、不夠規(guī)范化等問題，距離“第二課堂”真正發(fā)揮出在文化育人、實踐育人等環(huán)節(jié)的強大作用仍有不小差距。盡管共青團組織通過對實施“第二課堂成績單”制度的實際困難進行系統(tǒng)調(diào)研和梳理并對癥下藥提出相應(yīng)建議和解決辦法，嘗試在群團工作基礎(chǔ)相對夯實且經(jīng)過多年高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的系部進行試點，以此輻射帶動“第二課堂”有關(guān)配套政策措施的推出與落地，形成一套含有高精度高職院校特色的“第二課堂”工作體系，但成效依然不明顯。

（三）“成績單”式模塊配置和系統(tǒng)保障機制不完善

研究表明，高職院校不同年級段學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和課外閱讀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與學(xué)術(shù)科技、社會工作與實踐實習(xí)等領(lǐng)域可以投入的時間和精力程度也各有不同，積分配置需更加優(yōu)化。如大一學(xué)生由于能力和經(jīng)驗的問題，在社會實踐與社會工作、學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模塊想要完成規(guī)定的積分相對不容易。鑒于各年級、各專業(yè)學(xué)生活動組織開展的側(cè)重點不一樣，學(xué)生多少會因為個人興趣和天賦的差異，存在模塊積分“偏科”現(xiàn)象。為豐富“第二課堂”內(nèi)容，當前很多校園文化活動的組織沒有結(jié)合校情，也并未考慮專業(yè)特色，而是為了生硬地完成任務(wù)，在統(tǒng)籌推進時缺少調(diào)查研究和頂層規(guī)劃。

研究也發(fā)現(xiàn)，高職院?！暗诙n堂”活動普遍以共青團組織為主導(dǎo)，師生運用“第二課堂”制度育人的協(xié)同性不強，對“第二課堂”認知度不高、滿意度不夠，專任教師的參與度較低。當前學(xué)生在“第二課堂成績單”參與的模塊活動中存在不均衡現(xiàn)象，比如理想信念與道德修養(yǎng)類模塊積分較高，學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐與社會工作類模塊活動參與率相對較低，這直接導(dǎo)致學(xué)生不少模塊積分達不了標。與此同時，“第二課堂”活動存在發(fā)布程序復(fù)雜、審批時間過長、活動質(zhì)量較低等問題，種種原因直接導(dǎo)致學(xué)生參與興趣逐漸降低，“第二課堂”運轉(zhuǎn)效率不佳。

四、共青團“三全育人”視域下“第二課堂成績單”優(yōu)化路徑

基于“三全育人”視域構(gòu)建“第二課堂成績單”制度體系，是一項推動創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的系統(tǒng)工程。課堂給學(xué)生講歷史、講理論、講原理、講道德、講形勢，其最終的目的都是引導(dǎo)學(xué)生投身社會主義建設(shè)，做社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)在思想政治教育層面的社會價值回歸。

（一）夯實基礎(chǔ)，明確導(dǎo)向，持續(xù)完善頂層設(shè)計

實踐結(jié)果表明，“第二課堂”應(yīng)該圍繞人才培養(yǎng)，以推進全員、全過程、全方位育人為目標，配合并圍繞“第一課堂”，通過設(shè)計更多的社會實踐內(nèi)容和形式讓學(xué)生對社會有正確的認識，這和既定的人才培養(yǎng)方案是配套掛鉤的。

高職院校以實施“第二課堂成績單”制度全方位豐富“第二課堂”內(nèi)容的同時，也一定程度上強化了以育人為導(dǎo)向的整體氛圍。共青團組織應(yīng)該借鑒“第一課堂”課程開設(shè)模式，科學(xué)建立學(xué)生“第二課堂”運作體系。一是將“三全育人”項目課程化，做到工作指導(dǎo)個性有序；二是將管理規(guī)定書面化，將“第二課堂”納入人才培養(yǎng)主渠道，做到工作方法有據(jù)可依；三是將管理組織規(guī)范化，指導(dǎo)委員會、管理執(zhí)行部門、業(yè)務(wù)參與部門多級管理監(jiān)管，做到工作流程公正透明。

（二）多方聯(lián)動，強化認可，探索構(gòu)建良性循環(huán)

高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)高度重視德育教育體系的設(shè)計構(gòu)建工作，統(tǒng)籌指導(dǎo)共青團聯(lián)合多職能部門共同參與組建“第二課堂成績單”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在課程的設(shè)計上、制度的制定上、技術(shù)的實現(xiàn)上等各方面做好協(xié)調(diào)聯(lián)動，多部門聯(lián)合制定圍繞“三全育人”的學(xué)分認定實施細則，科學(xué)規(guī)劃“第二課堂”素質(zhì)教育活動，將學(xué)生參與“第二課堂”情況與推優(yōu)入黨、獎學(xué)金評選和畢業(yè)等掛鉤，突出“第二課堂”的重要地位和育人功能，為學(xué)生提供一站式服務(wù)的同時，也使“第二課堂成績單”在學(xué)生就業(yè)、升學(xué)中得到廣泛的社會認可，促進學(xué)生對“第二課堂成績單”的自發(fā)使用。

在具體實施過程中，高職院校共青團組織可以有效依托黨史學(xué)習(xí)教育、“四史”學(xué)習(xí)教育、青年大學(xué)習(xí)、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程、“三會兩制一課”、主題團日等組織化育人機制，結(jié)合團學(xué)工作、社團活動、志愿服務(wù)、社會實踐、社區(qū)報到、就業(yè)見習(xí)等實踐性育人載體，構(gòu)建涵蓋政治思想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實訓(xùn)實踐、公益服務(wù)、文體活動、工作履歷、技能特長等類型的符合各高職院校實際特點的“第二課堂”課程項目體系，并實行嚴格的課程審查制度，健全動態(tài)管理機制，積極探索引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，包括有關(guān)“青馬”推薦、人才培養(yǎng)、求職就業(yè)等方面加強“第二課堂成績單”成果運用，將“第二課堂成績單”納入學(xué)生評獎評優(yōu)、推先推進等評價和推薦程序的重要考察內(nèi)容，并作為學(xué)生“三全育人”培育成果產(chǎn)出和綜合素質(zhì)發(fā)展的有效證明而收入個人檔案。

（三）與時俱進，科學(xué)設(shè)定，強化評價體系指向

共青團要立足以信息化技術(shù)作為支撐的“第二課堂成績單”管理平臺建設(shè)。當前大部分高職院校推廣應(yīng)用的是團中央“到夢空間”系統(tǒng)，通過信息化手段對“第二課堂”內(nèi)各項活動的發(fā)起、實施、考核等全流程進行監(jiān)督及過程管理，為學(xué)生提供線上可查詢、線下可打印的綜合性防偽“第二課堂成績單”。有效依托技術(shù)優(yōu)勢，以提高數(shù)據(jù)實時采集率和安全性為基礎(chǔ)，在各類活動記錄基本實現(xiàn)信息化的同時，使用“第二課堂”平臺對學(xué)生日?；顒訁⑴c、服務(wù)實踐成效等育人數(shù)據(jù)進行采集，建立機器學(xué)習(xí)模型、算法驗證，融入大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，開展深度數(shù)據(jù)挖掘與分析，描繪學(xué)生“第二課堂”成長路徑，最終形成對參與“第二課堂”同學(xué)的精準畫像，實現(xiàn)精準評估和精準預(yù)測。

“第二課堂成績單”圍繞注重制定數(shù)字化評定標準體系，形成全面客觀準確的記錄，確保育人效果可記錄、可評價、可測量、可呈現(xiàn)，不僅滿足了對學(xué)生個人“第二課堂”活動記錄跟蹤的基本需求，更獲得了以衡量“三全育人”指標成效量身定制的“第二課堂”專業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)高職院校優(yōu)化育人項目、豐富育人課程、完善育人體系的目標，為全面掌握學(xué)生情況，開展各項教育管理服務(wù)工作提供支撐和參考。

五、結(jié)束語

提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，是新時代高職院校發(fā)展的永恒主題，也是運用“第二課堂”進行綜合評價的最終目的。當下正處于“三全育人”教育發(fā)展的大格局，高職院校應(yīng)進一步加大對“第二課堂”建設(shè)的重視力度，探索構(gòu)建符合時代需求的高質(zhì)量內(nèi)涵式技能型育人體系。正是基于“三全育人”的理念視角，高職院校共青團“第二課堂成績單”將知識、技能、品行相統(tǒng)一，相輔相成又全面融合，這既是時代所需，又是價值所向，其建設(shè)推進既要持續(xù)探索，又要不斷完善提高，在實踐過程中實現(xiàn)育人價值最大化。

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The Construction of the Communist Youth Leagues “Second Classroom” Education System in Higher Vocational Colleges from the Perspective of “Sanquan Education”

GAO Lin

（Aks Vocational and Technical College， Aks 843000， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： Under the new situation of socialism with Chinese characteristics， it is an important link for higher education personnel training to adhere to the fundamental task of establishing morality and cultivating people， and realize the “Sanquan Education” of all staff in the whole process and all aspects. In recent years， as an innovative measure in the reform of the Communist Youth League in colleges and universities， the “second classroom report card” system has become an important part of the comprehensive reform of the “Sanquan Education” in colleges and universities. As a platform for deepening the guidance of ideological and political education and socialist core values of young college students， the “second classroom” can effectively supplement and improve the “first classroom”. The article is based on the construction of the Communist Youth Leagues “second classroom report card” system in higher vocational colleges， adheres to the guidance of moral cultivation， and explores the path mode and system construction of education through the improvement of the logical relationship between the “second classroom” and “Sanquan Education”， so as to help the development of higher vocational education.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： “Sanquan Education”； “the second classroom”； education path； system construction

（責任編輯：程勇）