作文武林秘籍之謀篇布局化神功

姜士冬

清脆的鈴聲在校園里響起，操場上玩耍的同學(xué)們都急忙跑回教室，準(zhǔn)備上課。姜老師走上講臺，微笑著說：“同學(xué)們，今天老師繼續(xù)教大家作文武林秘籍?！?/p>

“今天要學(xué)習(xí)秘籍中的什么‘功法呢？”張美麗問道。

“這個‘功法可厲害了，叫做‘謀篇布局化神功?！苯蠋熮D(zhuǎn)身，將這幾個字寫在黑板上。

同學(xué)們看看黑板一臉茫然，齊聲問道：“謀篇布局是什么呀？”

姜老師耐心地解釋道：“如果要建造一座大橋，那是不是應(yīng)該先畫圖紙啊。那寫一篇文章，首先要謀篇布局。謀篇布局也就是在審題立意、選材之后，對這些材料的組織、結(jié)構(gòu)的安排，做整體規(guī)劃。謀篇布局是搭建一篇文章的骨架，需要認(rèn)真地去設(shè)計。如果不謀篇布局，就直接下筆，想到哪寫到哪，那這篇作文一定會寫得比較凌亂。俗話說得好‘磨刀不誤砍柴工，想寫出層次清晰的好作文，那就一定要先謀篇布局?！?/p>

同學(xué)們都“哦”了一聲，然后齊聲說：“我們還是不太懂??！”

“別急，下面我們通過實際訓(xùn)練，來對謀篇布局有更深入地了解。”姜老師打開課件，屏幕上展示出李曉華同學(xué)之前寫的一篇作文，題目為《鄉(xiāng)村的早春》。

頑皮的風(fēng)寶寶用柔軟的手臂，拂過春姐姐的臉頰，叫醒了慵懶的春姐姐，陪它一起穿梭在安靜祥和的鄉(xiāng)村。

頑皮的風(fēng)寶寶來了，飛速地穿過屋頂，沉睡的雪娃娃們被吵醒了，它們在太陽公公寵愛的目光中，歡快地跳起了民族舞。無數(shù)水珠如一串串?dāng)嗔司€的、晶瑩剔透的珍珠項鏈，從房頂上飛奔而下。

風(fēng)寶寶馬不停蹄地奔跑著，跑過小河，小河微微顫抖著，它明顯感覺到一絲涼意。但是，它還是甩甩長發(fā)，穿上蠶絲一樣的薄紗，抖擻精神，歡歡喜喜地奔向遠(yuǎn)方。小鳥說：“小河姑娘，你為什么跑得那么快呢？”它說：“我要給田野送去快樂和希望！”

風(fēng)寶寶玩兒累了，春姐姐也疲憊不堪，它們停留在陽光明媚、風(fēng)景如畫的田野里。它贊嘆道：“鄉(xiāng)村的時光真美好??！”

“同學(xué)們，這就是一篇總分式結(jié)構(gòu)的作文呀！”姜老師說道。

“什么是總分式結(jié)構(gòu)？”張美麗替大家問道。

“總分式結(jié)構(gòu)是指開頭點題，開門見山。然后中間從不同的方面展開敘述，具體地描寫事物，結(jié)尾處再總結(jié)升華。”姜老師接著說，“總分式這種結(jié)構(gòu)易于掌握，適用的范圍也比較廣。結(jié)構(gòu)清晰明了，能夠讓讀者迅速明白作文的主要內(nèi)容是什么?！?/p>

張曉陽舉手發(fā)言，再次做了總結(jié)：“老師的意思也就是說，開頭直接點題，文字不用太長，但要吸引讀者的眼球。在敘事時，可以敘述兩三件事，突出人物或表現(xiàn)主題。結(jié)尾處用議論抒情的句子來升華，點明中心主旨?！?/p>

“讓我們給張曉陽鼓鼓掌吧，她總結(jié)得非常到位！”姜老師提議道。同學(xué)們聽得津津有味，這才回過神來，掌聲響了很久。

“姜老師，你把這種結(jié)構(gòu)起一個響亮的名字吧！”張美麗笑著說。

姜老師沉思片刻，說道：“就叫‘總分布局層次新！”

“其實，還有一種布局也很棒哦，你們來猜猜？”姜老師故意賣關(guān)子。同學(xué)們直接喊道：“我們哪里猜得到啊，還是您直接告訴我們吧！”

“就是‘片段布局淺入深！”姜老師接著做解釋，“片段組合式作文，是指用幾個能體現(xiàn)作文主旨的片段來共同構(gòu)建的作文?？刹捎谩浇Y(jié)構(gòu)，用三件小事構(gòu)建故事，用三個時間段來展現(xiàn)全程，用三個人物來傳達(dá)主旨，或者用三個畫面來演繹話題。當(dāng)然這三個人事物、時間段和畫面都是在表現(xiàn)一個共同的主題。”

姜老師在黑板上寫下：1.時間串聯(lián)法。2.空間排列法。3.鏡頭組接法。

“時間串聯(lián)法，也就是說按照時間的先后順序來寫作文。例如：5歲的時候，我陪媽媽逛街；7歲的時候，我陪爸爸釣魚；9歲的時候，我陪爺爺下象棋。我們一家人陪伴在一起，是相親相愛的一家人?！?/p>

“空間排列法是按照不同的空間安排材料，如故鄉(xiāng)的魚——他鄉(xiāng)的魚——異國的魚。這樣在不同的空間中，所要表達(dá)的事物卻是一樣的，有關(guān)聯(lián)的。這樣的布局也很緊湊，銜接得也會很自然?！?/p>

“至于鏡頭組接法，便是把材料用分鏡頭的形式來組織，就好像電影的分鏡頭那樣，很有畫面感。”姜老師一口氣將這三種方法作了詳細(xì)的解釋。

“老師，這首詩是不是就是用的時間串聯(lián)的方法呢？”一位同學(xué)問道。

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。

“你這個舉例非常恰當(dāng)，這首余光中的《鄉(xiāng)愁》，就使用了時間串聯(lián)法?！苯蠋熼_心地說。

“現(xiàn)在，你們已經(jīng)學(xué)會了謀篇布局這個‘神功，那快來展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！”姜老師說完，只見同學(xué)們都很有默契地取出作文紙和筆，齊刷刷地開始書寫起來。

“不對不對，不要馬上寫，寫之前要構(gòu)思呀，要謀篇布局，然后再開始寫呀！”姜老師苦笑。

同學(xué)們這才反應(yīng)過來，于是都開始靜下心來，好好謀篇布局。不一會兒，教室里只聽到筆落在紙上的“沙沙”聲，一篇又一篇的好作品應(yīng)該馬上就會“出爐”了吧！