數(shù)字化時代中國特色學徒制模式下財稅新崗位人才培養(yǎng)策略研究

王凰娟 李海鴿 張力心

[摘 要]培養(yǎng)具有多學科專業(yè)知識、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字思維、綜合管理能力和創(chuàng)新精神的復合型財稅人才是滿足數(shù)字化時代社會經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展、服務數(shù)字化轉型的需要。新《職業(yè)教育法》中明確提出的“中國特色學徒制”已成為職業(yè)教育的基本模式之一，具有校企雙元育人、交互訓教、崗位培養(yǎng)、學徒雙重身份、工學交替、在崗成才的基本特點。本文將二者結合起來，以數(shù)字化時代財稅新崗位人才的職業(yè)要求為切入點，挖掘中國特色學徒制模式下財稅新崗位人才的培養(yǎng)策略并提出建議，具有一定現(xiàn)實意義。

[關鍵詞]特色學徒制 財稅人才 職業(yè)教育 產(chǎn)教融合

基金項目：2022年度中國職業(yè)技術教育學會項目“數(shù)字化背景下財稅新崗位人才現(xiàn)代中國特色學徒制培養(yǎng)的探索與實踐”（項目編號：ZJ2022B117）。

引 言

數(shù)字經(jīng)濟的快速發(fā)展，云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能財稅等新技術不斷滲透進財稅領域，使諸多財稅新崗位工作逐漸被人工智能所替代，導致企業(yè)對財稅新崗位人才的職業(yè)素質(zhì)提出了更高要求。從國家層面看，財稅人才培養(yǎng)的目標是服務黨和國家現(xiàn)代化事業(yè)的發(fā)展，不斷適應國家提出的推進供給側結構性改革、發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和數(shù)字化產(chǎn)業(yè)所需要的德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拍繕?；從行業(yè)發(fā)展看，要主動對接地方、區(qū)域行業(yè)發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有扎實理論知識基礎、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字思維和創(chuàng)新精神的綜合管理人才；從教育培養(yǎng)角度看，高校要建立和實施創(chuàng)新教育戰(zhàn)略，不斷深化產(chǎn)教融合、產(chǎn)學協(xié)同、服務國家數(shù)字化產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化發(fā)展，為建設創(chuàng)新型國家做好人才儲備。

數(shù)字化時代對財稅新崗位人才的職業(yè)素質(zhì)要求

數(shù)字化技術的發(fā)展促進財稅行業(yè)與信息技術不斷融合創(chuàng)新，線上云辦稅、財務機器人、財務共享中心等廣泛應用于財稅行業(yè)，傳統(tǒng)以手工做賬為主的基礎財稅人員逐漸被淘汰，企業(yè)迫切需要一批擁有高素質(zhì)和強技能的新型綜合型財稅人才。財稅領域已經(jīng)從傳統(tǒng)的算賬、記賬、報表、報稅等基礎業(yè)務，拓展到企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃、內(nèi)部控制、投融資決策、企業(yè)并購、財務信息化建設等高端管理領域。財稅新崗位人才除了掌握財稅專業(yè)知識外，還應掌握稅務、經(jīng)濟、金融、市場營銷、管理、法律等諸多領域知識，逐漸向“一專多能”方向發(fā)展。

1.先進的財稅管理理念

業(yè)財融合是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的財稅人員對于財稅工作的認識和理念較為陳舊，往往僅將關注點放在財務會計的專業(yè)知識學習和運用上，而忽視會計管理等相關領域知識的學習。財稅人員應不斷學習現(xiàn)代企業(yè)管理理念，深刻領會財稅工作與企業(yè)業(yè)務之間的密切關系，主動對接具體業(yè)務和一線部門，不斷強化自身的管理會計技能，做好財稅工作的事前、事中、事后控制，將業(yè)財融合的理念貫穿于整個財稅管理工作中。例如：在企業(yè)的投資管理中，財稅人員需要運用財務數(shù)據(jù)對投資方案、投資成本、收益效果等進行分析研判，根據(jù)各項財務指標確定投資方案優(yōu)劣，提出客觀的投資意見和建議。因此，財稅人員應改變傳統(tǒng)的思維方式，廣泛涉獵相關領域知識，尤其是交叉學科內(nèi)容，不斷拓寬認知的廣度和深度，以便更好地適應企業(yè)業(yè)財融合發(fā)展。

2.高水平的信息化數(shù)據(jù)處理能力

信息化技術的廣泛應用也對財稅行業(yè)造成了巨大的影響。首先，信息化技術的應用提高了財稅工作效率。傳統(tǒng)的財稅工作大多依靠人力手工完成，工作流程繁雜且重復性高，而財務信息系統(tǒng)的應用，使許多財稅基礎性工作被機器代替，極大地提高了業(yè)務處理的速度，減少了出錯的概率。開展線上財稅信息化業(yè)務，不僅能夠準確、快捷地處理和分析財務數(shù)據(jù)，而且使財稅工作的處理變得更加便捷和高效。其次，信息化技術的應用降低了企業(yè)的財稅管理成本，利用信息化、智能財稅等技術，企業(yè)能夠通過線上辦公軟件和系統(tǒng)實現(xiàn)電子化處理，克服了以往工作中的時空限制、信息傳遞不及時等問題，節(jié)約了財務流程管理中的人力、物力、財力，更好地協(xié)調(diào)和組織企業(yè)內(nèi)部資源，極大地降低了企業(yè)的財稅管理成本。因此，財稅人員要緊跟數(shù)字化發(fā)展的步伐，不斷學習財稅數(shù)字化、信息化技術，并將其與企業(yè)的財務管理工作密切結合，才能促進個人與企業(yè)、行業(yè)同步發(fā)展。

3.扎實深厚的財稅專業(yè)知識

財稅人才的基本職業(yè)要求是具有扎實、深厚的財稅專業(yè)知識。財稅知識的學習不能僅限于財稅專業(yè)的理論知識層面，更要從國家宏觀財政、稅務政策以及上層建筑角度去理解。因此，財稅人才除了要學習財稅基礎理論知識，還要從中國現(xiàn)有的財政、稅務、經(jīng)濟體制出發(fā)，不斷學習國家出臺的財政、稅務等相關政策文件，深刻領會和掌握我國現(xiàn)行的財稅體制、財政政策與稅收制度。另外，要重視財稅專業(yè)課程的思想政治建設，不斷加強黨史教育、強化法治觀念、培養(yǎng)公共意識、培育人類命運共同體理念，并在此基礎上認真研究國內(nèi)外財經(jīng)理論、經(jīng)濟發(fā)展趨勢等，培養(yǎng)全方位、多學科、高層次的優(yōu)秀財稅人才。

4.與時俱進的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是引領國家、行業(yè)、企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的核心動力，而創(chuàng)新的根基在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新性思維的人才。隨著數(shù)字化技術和人工智能的發(fā)展，傳統(tǒng)的機械式學習和訓練獲得的專業(yè)知識和技能不足以支撐行業(yè)發(fā)展的需要，而擁有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維的人才逐漸成為各行各業(yè)提升核心競爭力的關鍵因素。財稅人才的培養(yǎng)需要健全新型教育體系、優(yōu)化配置創(chuàng)新資源、培養(yǎng)創(chuàng)新文化、弘揚科學家精神、涵養(yǎng)優(yōu)良學風、營造創(chuàng)新氛圍，逐漸完善財稅人才培養(yǎng)模式。

綜上，面對數(shù)字化時代對財稅新崗位人才提出的全新職業(yè)素質(zhì)要求，高校傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學模式已經(jīng)無法滿足企業(yè)對于財稅新崗位人才的素質(zhì)要求。如何有效解決人才供需之間的矛盾，提高財稅新崗位人才的培養(yǎng)質(zhì)量，是高校迫切需要解決的難題。職業(yè)本科院校推出的中國特色學徒制充分體現(xiàn)了學校與企業(yè)的深度融合，是破解財稅新崗位人才培養(yǎng)與社會人才需求脫節(jié)這一癥結的“良藥”。

中國特色學徒制是財稅人才培養(yǎng)的有效模式

現(xiàn)代學徒制旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，即通過學校與企業(yè)的深度合作，學校教師、企業(yè)師傅共同對學生實施“學生即徒弟”的全程協(xié)同培養(yǎng)育人模式，其目標是培養(yǎng)高層次技術技能型人才。中國特色學徒制是學徒制與中國實際相結合的產(chǎn)物，具有以下顯著特征：

1.以落實立德樹人為根本任務

職業(yè)教育的根本任務在于立德樹人。中國特色學徒制的建立是為了培養(yǎng)高層次技術技能型人才，更是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 二十大報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。職業(yè)本科院校將落實立德樹人作為現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的根本任務，在人才培養(yǎng)過程中，將學生的德育融入日常教學體系中，實現(xiàn)學生“德”與“技”培養(yǎng)的相互支撐、相互融通、相互促進，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新型技術技能人才。

2.以“雙元制”協(xié)同育人為基本路徑

學校和企業(yè)是“雙元制”中雙元屬性的組成部分。校企合作、雙元育人是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的根本要求，也是現(xiàn)代學徒制的根本要求和基本特征。職業(yè)本科院校與合作企業(yè)共同研究制訂并完善了專業(yè)建設目標、教學和課程標準，重構了課程體系，重建了教育質(zhì)量評價方法。學校圍繞專業(yè)特點開設課程，構建包括專業(yè)理論知識、專業(yè)技能、企業(yè)實習、國家職業(yè)技能考試和職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的課程體系，注重學生全面發(fā)展。合作企業(yè)將工作任務、崗位職責、管理制度、操作流程等內(nèi)容和標準合理融入課程教學，注重學生的實踐操作能力，進一步提高職業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.以雙元雙優(yōu)的導師隊伍為動力之源

職業(yè)院校的教師隊伍建設對于人才培養(yǎng)具有關鍵作用，引進企業(yè)優(yōu)秀導師來充實職業(yè)院校的教師隊伍是現(xiàn)代學徒制最基本的特征之一。校企共同研究制訂“雙師型”導師任職模式，組建包含專業(yè)教學教師和企業(yè)技術師傅的教學管理團隊，開展日常教學工作。職業(yè)院校不斷創(chuàng)新教師培養(yǎng)和選拔方式，采取“請進來”和“送出去”相結合的方式，初步培養(yǎng)了一批具有新理念、寬視野、高素質(zhì)、強能力的“雙師型”教師隊伍；企業(yè)通過嚴格篩選、精心培育和多方考核，遴選了工作經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識扎實、責任心強的技術骨干，培養(yǎng)了一批課堂會講、崗位能做的企業(yè)優(yōu)秀師傅和兼職教師。校企雙方密切開展師資交流與協(xié)作，不斷提高教師的專業(yè)知識儲備和實踐操作能力，為培養(yǎng)高層次技術技能人才積累了豐富的教師資源。

4.以培養(yǎng)“工匠精神”為基本指引

傳承和弘揚工匠精神是現(xiàn)代學徒制的核心內(nèi)容。弘揚工匠精神不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，更有利于培養(yǎng)學生對黨和國家事業(yè)的忠誠。工匠精神是從業(yè)者的職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，主要包括敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新等內(nèi)容，它是職業(yè)道德、職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)能力的集中體現(xiàn)。如何讓學生具備強烈的工匠意識、擁有優(yōu)秀的工匠品質(zhì)、形成良好的工匠習慣是需要教育行業(yè)深刻思考的問題。這不僅需要將工匠精神充分融入學校教育工作的各個環(huán)節(jié)，還需要整個社會營造良好的價值導向，形成尊重知識、尊重勞動的氛圍，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

5.以標準的制度體系為重要保障

標準的制度體系是現(xiàn)代學徒制改革實踐的基本保障和重要特征。近幾年，我國相繼出臺了多項發(fā)展和完善職業(yè)教育的法律和政策，不斷完善和強化中國特色學徒制的發(fā)展路徑。例如，2022年5月1日起實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，明確了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，明確國家鼓勵發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育，大力推行“中國特色學徒制”。2021年《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置管理辦法（試行）》提出，本科層次職業(yè)教育專業(yè)設置應體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點，堅持高層次技術技能人才的培養(yǎng)定位。這些政策措施反映出國家大力推行和發(fā)展職業(yè)教育的決心和信心，重點突出了中國特色學徒制的關鍵作用。

中國特色現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為我國職業(yè)教育發(fā)展的必然選擇，是暢通技術技能人才成長通道、培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型技術技能人才的有效模式。職業(yè)本科院校作為培養(yǎng)財稅人才的試點單位，擁有獨特的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式，能夠解決數(shù)字化時代對財稅人才的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要求，是培養(yǎng)財稅人才的有效路徑。

中國特色學徒制模式下財稅新崗位人才的培養(yǎng)策略

職業(yè)本科院校將中國特色學徒制的育人模式貫穿于人才培養(yǎng)過程中，把學生的職業(yè)道德、技術技能水平、就業(yè)質(zhì)量作為重要考核指標，推動以職業(yè)需求為導向，以實踐能力培養(yǎng)為重點，以產(chǎn)學研用相結合為要求的人才培養(yǎng)模式。

1.創(chuàng)新校企融合，建立“四方聯(lián)動”的協(xié)同培養(yǎng)模式

創(chuàng)新校企深度融合的關鍵是要保證校企合作雙方的價值導向一致，在共建人才培養(yǎng)目標、共建雙方育人機制、共建“雙師型”教師隊伍、共建實習實訓合作平臺、共建育人評價體系等方面，持續(xù)深化雙方交流合作。創(chuàng)新“四方聯(lián)動”的協(xié)同培養(yǎng)模式，建立“政府—行業(yè)—學校—企業(yè)”四位一體的財稅新崗位人才培養(yǎng)平臺，在職業(yè)本科院校積極推廣中國特色學徒制下財稅新崗位人才培養(yǎng)模式，積極爭取政府支持和企業(yè)及行業(yè)的認可。第一，積極推進多元主體的協(xié)同參與。政府應減少過多行政性干預，給予職業(yè)本科院校和企業(yè)政策性引導與扶持，為校企協(xié)同開展人才培養(yǎng)預留足夠空間。同時，重點推動落實土地、金融、稅收等優(yōu)惠政策，切實提高行業(yè)協(xié)會和企業(yè)參與現(xiàn)代學徒制建設的內(nèi)生動力。第二，構建以法律制度和行業(yè)標準為依托的協(xié)同保障體系。明確現(xiàn)代學徒制在職業(yè)教育中的合理地位，不斷完善現(xiàn)代學徒制開展的實施細則和標準，引領其規(guī)范化發(fā)展。構建國家“學歷+職稱”框架體系，完善國家層面的制度、機制和標準建設，建立財稅新崗位人才培養(yǎng)質(zhì)量評價標準，推動財稅新崗位人才培養(yǎng)目標與國家框架體系相契合。第三，創(chuàng)新合作模式，調(diào)動行業(yè)、企業(yè)的積極性。政府、學校、企業(yè)聯(lián)合，共建共享財稅人才公共實訓基地和行業(yè)學徒制培訓基地，擴大財稅人才的培訓規(guī)模，增強實訓基地的使用效果。財稅行業(yè)協(xié)會充分發(fā)揮主體作用，在企業(yè)、學校和政府之間搭建起一座溝通的橋梁，一方面輔助政府進行職業(yè)資格認定，另一方面利用行業(yè)優(yōu)勢，協(xié)助學校制訂財稅新崗位人才培養(yǎng)方案。

2.創(chuàng)新培養(yǎng)思路，改革課程體系和教學模式

財稅新崗位人才培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路，通過持續(xù)完善和創(chuàng)新課程體系和教學模式，將財稅職業(yè)標準融入學校課程體系和企業(yè)實踐教學中，在育人過程中發(fā)揮關鍵作用。第一，聯(lián)合企業(yè)開發(fā)財稅新崗位課程體系。學校和企業(yè)共同制訂財稅專業(yè)課程內(nèi)容，學校在設立財稅專業(yè)課程的同時開設經(jīng)濟學、管理學、法律、統(tǒng)計等相關學科課程，實現(xiàn)財稅人才培養(yǎng)的全面性和高質(zhì)量。企業(yè)課程的設置以工作場景中財稅人員的實踐操作為基礎，提高學生對用友、金蝶等基礎財務軟件的操作能力，還應該引入一些常見的智能財稅系統(tǒng)，讓學生掌握相關軟件的原理、操作及作用等，學會使用發(fā)票真?zhèn)巫R別系統(tǒng)、報稅系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)等軟件，提高學生實踐操作能力。第二，加強第二課堂建設，培養(yǎng)工匠精神。例如，校企共同舉辦企業(yè)文化宣講會、工匠精神主題征文及講座、財稅技能大比拼活動等，讓學生能夠在豐富多彩的主題活動中了解并學習工匠精神，潛移默化地受到熏陶和啟發(fā)，強化財稅職業(yè)道德，自覺地將其轉化為自己的精神指引和行動指南。

3.創(chuàng)新管理制度，構建全面科學的人才培養(yǎng)體系

財稅新崗位人才的培養(yǎng)要以中國特色學徒制培養(yǎng)模式為基礎，緊密結合數(shù)字化、智能化時代的特征，積極借鑒國內(nèi)外科學、先進的人才培養(yǎng)經(jīng)驗與模式，對財稅人才的培養(yǎng)體系進行深化和改革。一是建立校企教師互兼互聘制度，打破職業(yè)高校教師編制的束縛，探索建立教師流動編制制度，同時設立兼職教師崗位，加大學校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉和專業(yè)建設的力度；二是推行學分制和彈性學制。學生在校期間參加合作企業(yè)實習的經(jīng)歷可以換算為專業(yè)課程學分，財稅專業(yè)學生在專業(yè)課程學習和實習的時間安排上有一定的自主選擇權。學生根據(jù)自身情況，既可提前修完學校學分畢業(yè)，進入企業(yè)工作，也可以申請延長在校學習時間，在工作之余進行專業(yè)課程學習，確保工作、學習兩不誤；三是建立科學的人才評價體系。這要求企業(yè)在學校育人質(zhì)量評價體系的建立過程中充分發(fā)揮作用，積極提供意見和建議，圍繞以就業(yè)為導向、以能力為本位的育人目標，構建科學、合理的財稅崗位人才評價體系。

4.強化信息化技術與人才培養(yǎng)的融合

以人工智能、大數(shù)據(jù)等為代表的信息化技術不斷影響著財稅人才培養(yǎng)的模式和方向，改變著教學實踐的路徑。一方面，將信息化技術的應用作為財稅人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，在財稅人才的培養(yǎng)過程中重視新科技、新技術與課程設置的有機融合，主動對接行業(yè)、產(chǎn)業(yè)最新發(fā)展，不斷更新課程內(nèi)容和教學資源等。同時，要強化導師團隊信息化、數(shù)字化技術的培養(yǎng)與應用，在其任職標準中明確教師應具備的信息技術能力和素養(yǎng)，要將信息化納入財稅專業(yè)學生考核的基本素質(zhì)要求，提升學生的信息技術應用能力、創(chuàng)新能力、合作意識等。另一方面，財稅新崗位人才培養(yǎng)以信息技術為依托，積極推進虛擬仿真實訓中心、虛擬校企教研平臺、在線學習平臺和數(shù)字化教學資源的開發(fā)，不斷消除學校財稅新崗位人才培養(yǎng)與實習之間的物理界限，實現(xiàn)財稅新崗位人才培養(yǎng)過程的可視化，人才培養(yǎng)的精準化。

結 語

數(shù)字化時代帶來深刻的社會變革，財稅行業(yè)綜合改革也勢在必行，企業(yè)對財稅新崗位人才提出了更高的要求。職業(yè)本科院校作為國家完善和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵環(huán)節(jié)，應該不斷探索現(xiàn)代學徒制與財稅新崗位人才培養(yǎng)的有機融合，通過全方位多途徑改革創(chuàng)新，使傳統(tǒng)財稅新崗位人才培養(yǎng)向智能化財稅人才培養(yǎng)轉變，為職業(yè)教育培養(yǎng)高層次技術技能財稅新崗位人才貢獻智慧和力量。

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（王凰娟、李海鴿、張力心：西安汽車職業(yè)大學）