淺談小學生良好行為習慣的培養(yǎng)

李瓊海

摘 ?要：小學階段是行為習慣的發(fā)展時期，在這時期培養(yǎng)良好的行為習慣，將對學生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。而在行為習慣培養(yǎng)過程中，教師一定程度上發(fā)揮著巨大的作用。因此，作為一名小學老師，不僅僅需要傳授學生知識，還需要注重對學生行為習慣的培養(yǎng)，以促進學生建立更好的品行。本文基于對小學生良好行為習慣的培養(yǎng)研究，主要對小學生行為習慣中存在的問題，以及不良行為習慣產(chǎn)生的原因進行剖析，并提出相應(yīng)的對策來完善和發(fā)展小學生的行為習慣。

關(guān)鍵詞：小學生；良好行為習慣；培養(yǎng)

一、小學生良好行為習慣養(yǎng)成教育的重要性

首先，習慣養(yǎng)成教育在素質(zhì)教育中是非常重要的教育內(nèi)容，雖然不是全部的教育內(nèi)容，但是卻具有非常重要的作用。無論是學生的學習，還是個人生活，諸多細節(jié)與點滴內(nèi)容都是行為習慣的體現(xiàn)。常言道：從言談舉止可以看出一個人的素質(zhì)。文明禮儀、生活衛(wèi)生習慣、為人處世的方式、語言溝通的技巧，這些都是行為習慣的養(yǎng)成內(nèi)容，要讓學生從思想上有意識地對自己的行為和可能做的行為進行評判，從行動上構(gòu)建一個正確的規(guī)范標準，從而讓學生從小就樹立正確的價值觀、世界觀與人生觀，這對學生的未來發(fā)展有著舉足輕重的作用。

其次，良好行為習慣的培養(yǎng)，是讓學生在學習知識的同時，也注重品行的端正，讓學生不僅學好知識，也學會如何去做人、做事。在小學教育中做好學生行為習慣培養(yǎng)工作是讓學生能樹立正確的行為與道德觀，做品學兼優(yōu)的典范，這也是新時代教育理念下學生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，是為祖國培養(yǎng)新時代接班人的關(guān)鍵課程。

二、小學生行為習慣存在的問題

（一）生活中的不良習慣

１． 不良的飲食習慣

現(xiàn)在越來越多的孩子身體素質(zhì)不高，其實這跟他們的飲食習慣有很大關(guān)系。不想吃飯、吃得很少、不吃就玩等，吃飯時，有的孩子挑食，吃飯時磨磨蹭蹭，有的孩子還會亂扔食物等，這些都是不良的飲食習慣。事實上，菜和甜點都是基于良好的營養(yǎng)搭配，有的孩子不吃這道菜，有的孩子不吃那道菜，這些孩子真的讓老師和家長頭疼。

２． 生活自理能力差

現(xiàn)在很多孩子在生活中依賴性強，缺乏自理能力，如有些孩子上小學三年級了還不會自己穿衣服，衣服總是不整潔，還有的學生會把褲子穿反，不會系鞋子的鞋帶等，出現(xiàn)這種情況時，有的家長還會責怪老師，說是老師粗心大意，沒有注意到。

３． 文明禮貌缺失

有很多孩子在生活中文明禮貌缺失。“您好、謝謝、對不起”等話語很少在他們言語中出現(xiàn)。

（二）課堂學習不良習慣

培養(yǎng)學生形成良好的行為習慣，是一項長期的工作。我們知道，管理孩子就像種樹一樣，需要有愛心，耐心地呵護，這樣它就可以健康強壯地成長。如果不用心管理樹木，樹杈左右長，就很難成為有用的木材。一些孩子在課堂上的表現(xiàn)并不是很好，如有些孩子不能在課堂上安靜，總是環(huán)顧四周，心不在焉，躁動不安，大聲說話。有些孩子不僅自己不能安靜，而且影響其他孩子，影響課堂秩序，在教室里到處亂竄，做自己想做的事，安靜不下來。

三、小學生不良習慣存在的原因

（一）家庭的縱容

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子都是獨生子女，孩子這么多的壞習慣，父母還一直袒護孩子。有時，對孩子意外的不良行為，許多家長采取沉默或者嘻嘻哈哈的方式一笑而過，這是錯的。這是一種無聲的縱容，不能讓孩子認識到自己行為的錯誤。

（二）習慣性模仿

孩子出現(xiàn)不良習慣，大多數(shù)是受父母和家人影響，如成年人睡懶覺、吃飯時間不固定或邊看電視邊吃飯邊到處走動，在公交車上和老人一起搶座位等。這些不良習慣對學生影響極大，孩子容易對成人的每一句話和動作進行模仿，導致一些壞習慣的形成。模仿，這是孩子的天性，主觀上還是受成年人的影響，特別是在學校里，老師為人師表很重要，孩子每天在學校會習慣性地模仿老師。

（三）重復(fù)的出現(xiàn)

習慣是在自然規(guī)律下反復(fù)制造和形成的行為。一個重復(fù)ｎ次的行為將成為一種習慣，正是這種重復(fù)的方式，讓孩子從思維上形成一個固定模式，從而影響整個人生。良好的行為習慣會使學生受益一生，相反，壞的行為習慣也會傷害孩子。所以，作為父母應(yīng)該注意孩子的每一句話和一舉一動，盡量避免重復(fù)動作，哪怕是挖鼻孔等小問題，也要及時發(fā)現(xiàn)并制止。

四、培養(yǎng)小學生良好行為習慣的策略

（一）家庭教育

１． 培養(yǎng)孩子禮貌用語

現(xiàn)代的家長都非常重視孩子的智力發(fā)展的，但在成長的過程中，有一個很重要的內(nèi)容就是孩子要有好的生活習慣，孩子的文明禮貌需重點關(guān)注。尊重長輩，父母必須尊重老人，使孩子在潛移默化中受到影響，讓孩子在別人的尊敬中學習。教育孩子在學校見到老師或?qū)W生，應(yīng)主動說“老師好”或“早上好”等。尊敬、愛護和照顧老人、尊重長輩、幫助有困難或殘疾的人，對他們要有禮貌，給予他們適當?shù)膸椭捅憷取?/p>

２． 培養(yǎng)孩子勞動習慣，讓孩子從小事做起

現(xiàn)代父母在撫養(yǎng)孩子時，往往過多地保護他們，怕他們受到一點點委屈。在這種教育模式下，孩子可能會失去自己動手的機會，失去對新鮮事物的感覺，他們的自理能力就會很差。為了以后的工作生活，也要養(yǎng)成好習慣。因為好奇，孩子喜歡自己動手做事，比如自己吃飯、收拾玩具等，但有些父母經(jīng)常幫助孩子做，過了相當長的一段時間，才發(fā)現(xiàn)孩子失去了學習和參與的機會。因此對父母來說，要注重孩子自主能力的培養(yǎng)，一些力所能及的事情應(yīng)該讓孩子自己去做，也要讓孩子學會通過自己的勞動去獲取果實，從而成為一個行為和習慣都較為自主的孩子。

３． 培養(yǎng)孩子飲食與衛(wèi)生習慣

在現(xiàn)代家庭里，部分孩子有一個不好的習慣，就是只吃自己喜歡的，不按時吃飯，這樣不利于兒童的成長和發(fā)展。應(yīng)讓孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，按時吃飯，不要吃得太多，不要吃零食，培養(yǎng)孩子健康的飲食規(guī)律，加強兒童健康教育，保持衣服清潔，不要亂涂亂畫，注意衛(wèi)生，勤洗手等。

另外，由于小學生在行為習慣上沒有很好的分辨能力，認知上偏向于去模仿，因此在平時容易受到諸多外在因素的影響，可能一件微小的事情，就會讓孩子心中留存記憶，從而影響未來對相似事情的處理方式。為了幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，家長應(yīng)該注重細節(jié)教育，從細節(jié)出發(fā)，教育學生形成良好的行為習慣。比如家長可以告訴孩子在平時路過商場或者其他公共區(qū)域時，看到垃圾要主動撿起來，并放到垃圾桶中；教育孩子在校園走路時，遇到老師要問聲好；在課堂上聽課學習時，不可東張西望，要注重坐姿與集中注意力，并要將自己的學習物品擺放整齊。這些看似都是比較小的事情，但讓學生從細節(jié)上去做好，注重每個小的細節(jié)，才能養(yǎng)成良好的品行與習慣，正所謂：“細節(jié)決定成敗”，對孩子未來的發(fā)展也有重要意義。

（二）學校教育

１． 給孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境

為了讓孩子養(yǎng)成良好的習慣，創(chuàng)造環(huán)境主要圍繞著促進孩子的習慣培養(yǎng)，讓孩子在不知不覺中接受熏陶，在了解學生工作的同時，也讓孩子熱愛勞動、樂于服務(wù)他人。培養(yǎng)良好的行為習慣，可以設(shè)立“我快樂我成長”的成長墻，讓孩子們通過小三角旗見證自己的成長。經(jīng)過一段時間的訓練，孩子們養(yǎng)成了各種好的習慣，個別孩子的不良行為也能夠自覺改變。

除此之外，還可以針對校園的環(huán)境進行建設(shè)，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，發(fā)揮優(yōu)美校園環(huán)境以及高雅校園文化的引導教育功能，在潛移默化中陶冶學生的情操，也讓學生的心靈得到更好發(fā)展。

２． 將游戲融入學生的生活中

游戲是學生成長過程中不可或缺的一部分，也對學生的成長有很好的促進作用。傳統(tǒng)的游戲來自公眾，不僅可以滿足學生的身心需求，還可以滿足學生的學習和溝通需求。傳統(tǒng)的游戲更加有趣，可操作性強，可以讓孩子的情緒更加活躍，激發(fā)他們的熱情，給他們帶來不同的快樂體驗。在游戲中，讓孩子知道一些簡單的游戲規(guī)則，通過面向生活的游戲化課程來培養(yǎng)孩子良好的游戲規(guī)則意識，這樣孩子們就可以取得很好的效果。

３． 言傳身教

好的教師會影響孩子的生活，教師是孩子學習的榜樣。因此，教師應(yīng)該樹立榜樣，樹立良好的教師形象。老師的每一句話、每一個動作，溫和的脾氣，都會贏得學生的愛。在對待學生及家長時，老師要多表現(xiàn)出自己的號召力和親和力，讓學生可以感受老師的魅力。

學生良好的行為習慣不可能在短時間內(nèi)養(yǎng)成，需要不斷地培養(yǎng)訓練，無論家長還是老師都應(yīng)該充分意識到良好的行為習慣是孩子心理健康的重要組成部分。例如為了讓學生能養(yǎng)成一個良好的讀書習慣，營造濃厚的讀書氛圍必不可少，教師可以通過組織書籍閱讀比賽，讓學生通過競賽的方式刺激閱讀。并且教師需要起到帶頭作用，去引導學生。教師在課堂教學中，可以把課文中一些書寫得比較精彩的部分有感情地朗讀給學生聽，讓學生對課文產(chǎn)生一種良好的學習體驗，為學生營造良好的閱讀氛圍。在教室中，教師還可以為學生設(shè)立一個圖書角，并在課堂中為學生留出一些時間，對圖書角的圖書進行翻閱。長時間如此，學生就會形成喜愛閱讀的良好習慣。

（三）家校共育

１． 建立家校溝通機制，舉辦豐富的家?；顒?/p>

家校共育是培養(yǎng)小學生良好行為習慣的策略之一，家庭和學校之間應(yīng)建立良好的溝通機制，舉辦豐富多彩、形式多樣的家?；顒?。教師是在學校培養(yǎng)學生行為習慣的教育工作者，家長是在家庭中糾正學生行為習慣的“教育工作者”。因此，建立良好的溝通機制，可以讓家長和教育工作者有共同的教育目標，建立一個良好的合作開端，共同為學生的發(fā)展和進步而努力。

教師應(yīng)該主動成為家庭與學校合作教學之間的紐帶，并承擔與家長溝通的重要責任。最有效的方法是在家庭－學校舉辦的活動，讓家長與老師交流和溝通，了解學生的學習情況，了解學生在學校特定情況下的經(jīng)歷。同時，教師也能了解學生的日常生活習慣。在這種家庭－學?；顒又?，教師應(yīng)避免由于家庭和學校之間的意見分歧而導致的教育沖突。教師和家長應(yīng)積極就學生的教育交換意見，交換有助于培養(yǎng)學生良好行為和習慣的建議。在這些活動和交流中，形成了一種教育協(xié)同作用，以發(fā)展學生的整體素質(zhì)和形成行為習慣。

２． 建立家校合作聯(lián)系，開辟有效的溝通渠道

家庭－學校聯(lián)合教育是家庭和學校之間的合作和聯(lián)系，學校應(yīng)充分整合學生的學習和生活條件，主動建立家庭和學校之間的溝通渠道，開展合作和聯(lián)系，明確分工。我們必須明確父母在家庭中必須履行的教育職責；在學校，教師必須進行的教學工作，在合作和接觸的同時，相互監(jiān)督和評估，以培養(yǎng)學生的良好行為和習慣，鼓勵學生全面發(fā)展和進步。

例如學?？梢越⒁粋€家庭反饋網(wǎng)絡(luò)平臺。在這個網(wǎng)絡(luò)平臺上，家長可以隨時在平臺上發(fā)布學生的教育反饋，讓老師了解學生在家庭的表現(xiàn)和行為習慣。閱讀后，教師可以表達他們的想法來回應(yīng)評論。同時，填補自己在教學工作中的空白。教師還可以通過在線平臺將學生在學校的學習情況傳達給家長。如果家長對學生的情況有疑問，可以及時通過網(wǎng)絡(luò)平臺向老師提問。這個系統(tǒng)可以有效傳達學生的學習和生活情況，并建立家庭和學校之間的聯(lián)系合作，使教師和家長保持溝通和交流，并通力合作培養(yǎng)學生的良好行為習慣。

無論是學生的學習，還是個人生活，諸多細節(jié)與點滴內(nèi)容都是行為習慣的體現(xiàn)。注重對學生行為習慣的培養(yǎng)，以促進學生建立更好的品行。學生良好行為習慣的養(yǎng)成，可能是從生活中最簡單、最基本的開始行為的。養(yǎng)成的過程必須是漸進的，教師和家長必須長期合作，創(chuàng)造良好的生活與學習環(huán)境，促進孩子健康快樂地成長。

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（責任編輯：胡甜甜）