“雙減”背景下構建小學數(shù)學高效課堂策略研究

張瑞玲

摘 ?要：在“雙減”政策的大環(huán)境下，小學數(shù)學教師應致力于高效課堂教學的建設，著眼于前一階段數(shù)學教學所存在的各種不足進行針對性的調整，主動為學生減輕負擔，確保學生輕松上陣，促進學生德智體美勞的全面成長及發(fā)展。

關鍵詞：“雙減”；小學數(shù)學；高效課堂；策略研究

一、高效課堂的基本概念

高效課堂教學是指擁有較好效果和較高效率的課堂教學，特別是在重要課堂教學任務的實現(xiàn)以及關鍵課程目標的達成過程中，老師可以使用最小的資源達到最高的效益。而高效課堂教學則一般包括了效果的最大化和效率的最大化。其中，效果最大化一般是根據(jù)學生學習負擔和課堂教學知識容量范圍來說；而教學效果的最大化，一般是關注于學習、興趣養(yǎng)成以及邏輯思維訓練等方面。因此，老師應盡量減少浪費課堂教學時間，并預留適當?shù)臅r間進行學習者的自主學習與合作練習，以培養(yǎng)其探究能力，并推動其思維發(fā)展。

二、“雙減”政策與小學數(shù)學教學

“雙減”政策是我國根據(jù)九年義務教育階段中所存在的各種不足提出的教育政策，主要以減輕學生的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔為核心，讓學生能夠在校內完成主要學習任務，在校外根據(jù)自己的興趣愛好自主探索、大膽創(chuàng)新。其中校外培訓機構的監(jiān)督管理最為關鍵，我國提出了許多的政策，加強對校外培訓機構的宏觀統(tǒng)籌及綜合治理，真正為學生的成長發(fā)展以及教育體制改革打下扎實基礎。在“雙減”政策的大環(huán)境下，小學數(shù)學教學變革工作被反復提起，這一政策對小學數(shù)學教師的要求非常嚴格。數(shù)學教師要注意環(huán)環(huán)相扣，重視對小學數(shù)學課程重難點的剖析和探究，了解學生的學習基礎，并指導學生主動發(fā)散，保障學生通過自主學習留下深刻印象，實現(xiàn)個人數(shù)學核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。數(shù)學教師需要做好課件準備工作，關注對不同影響要素的有效分析，堅持以人為本、循序漸進地教育教學理念，注重對時代發(fā)展趨勢的有效研究。在指導和鼓勵學生的過程中調整教學思路，改革教學模式，促進多種優(yōu)質教育資源的合理配置，確保小學數(shù)學教學工作能夠取得進一步的突破及改進。

三、小學數(shù)學課堂教學中存在的問題

（一）教學模式單一，教學效率不高

在小學數(shù)學教育中，許多老師都受到中國傳統(tǒng)教育思想的影響，對學生的數(shù)學教育仍然沿襲著過去的傳統(tǒng)教學方法，老師習慣于在課堂對學生實施數(shù)學知識點的教育灌輸，而每個學生在課堂過程中也往往僅僅完成了單純地的復習與記憶，然后就是大量地做數(shù)學教育練習題，雖然這些教學方法對學生都具有一定的教育效果，不過在如今的現(xiàn)代教學環(huán)境下，已無法有效地滿足學生現(xiàn)代教學需求，相對來說也過于單調與乏味，而且只有老師實施了自主教學，但每個學生卻并未能夠高效地自主學習，導致了數(shù)學知識課堂效果不高，也不利于高效課堂教學的合理形成。

（二）教學內容枯燥，學生的積極性不高

在數(shù)學課堂上中學生是所有課堂教學中的核心，是我們數(shù)學課堂的主導，只有通過學生參與和配合，小學數(shù)學的高效課堂體系才有機會真正形成，可是在現(xiàn)實的數(shù)學課堂中，有不少學生的數(shù)學學習積極性并不高，也缺乏了對數(shù)學知識的掌握與興趣。很多學生已經適應了傳統(tǒng)的教學模式，對一些比較新穎的教學模式無法適應，不少學生則更加關注自己的數(shù)學學習成績，忽略了對自己核心素質的培養(yǎng)提升，從而導致了小學數(shù)學課堂的教學變革也無法有效進行。

“雙減”政策要求小學數(shù)學教師積極打造趣味課堂，確保學生能夠全程參與，輕松自如地完成不同的學習任務，逐步發(fā)展個人的興趣，實現(xiàn)德智體美勞的全面成長。但是有的小學數(shù)學教師教育經驗比較少，將知識講授作為課堂教學中的重點，結合練習鞏固以及知識傳授工作的相關要求開展教學工作，教師所講授的教學內容只能夠局限于課本和教材，很少有教師會通過課外話題的有效引入來激發(fā)學生的興趣，不斷豐富學科教學內容及形式。再加上一部分教師過于注重教學節(jié)奏的把控，為了在有限的時間內順利完成教學任務不斷加快教學速度，沒有根據(jù)學生的身心成長規(guī)律進行針對性的調整。這一點導致學生只能夠淺嘗輒止，無法真正實現(xiàn)舉一反三。這樣機械而生硬的教學方法背離了國家“雙減”教育政策的本意，也不利于小學數(shù)學課程創(chuàng)新，部分教學資源因而遭到了浪費，小學生也就逐漸缺乏了自主學習數(shù)學的能力與信心。

（三）師生的互動比較少

“雙減”的政策非常重視給學生減負，需要老師理解學生的學習基礎，在老師和學生之間開展互動和溝通的過程中降低學生的學習壓力，從而保障學生都能意識到在數(shù)學這門課程學習中的樂趣，從而達到學生個人學業(yè)能力和技術水平的穩(wěn)定提高。但有的老師在進行教學時，不能按照學生的身體發(fā)展規(guī)律積極主動地做好與學生間的交流，過于關注個人的權威地位，沒有以一個平等的態(tài)度來引導學生、尊重學生、理解學生并給予學生針對性的幫助。這一點不僅導致一部分教育資源被浪費，還嚴重影響了整個課堂教學活動的有效開展及全面落實，不利于學生學習能力及水平的穩(wěn)步提升。小學數(shù)學教學創(chuàng)新工作備受阻礙，難以緊跟時代發(fā)展的步伐，通過對多種教育資源的合理配置及優(yōu)化利用，真正實現(xiàn)小學課堂教學改革和教學創(chuàng)新。

四、“雙減”背景下小學數(shù)學高效課堂構建策略

在小學數(shù)學課程中，老師除必須協(xié)助小學生掌握基本知識和基本技能以外，還必須讓其形成較好的學習習慣，從而建立正確學習數(shù)學的思考方式，推動其核心素質的提高。特別是在“雙減”背景下，老師必須順應教學發(fā)展的潮流，以推動教師課堂效果和學生學習效果的提高。在長期傳統(tǒng)的應試教育導致一部分教師過于關注學生的應試成績提升，沒有根據(jù)學生在數(shù)學學習中的真實情況，主動創(chuàng)新教學策略改革教學模式，這一點不僅違背了素質教育改革的初衷，還使得學生面臨著較重的課業(yè)負擔及學習壓力，難以高效獨立地完成不同的學習任務，無法發(fā)展個人興趣愛好。因此，我國全面推進了“雙減”政策，積極管理校外培訓機構。以此來更好地為小學數(shù)學教學創(chuàng)新以及其他學科教學活動的開展打下扎實的基礎，營造良好的外部環(huán)境。

（一）加強教師對構建高效課堂的重視

在小學數(shù)學課程中，老師往往成為教學中的主要責任人，對學生的數(shù)學基礎知識與學習效果都有著很大的影響，要進行對數(shù)學課程的變革創(chuàng)新，就要求老師必須做出合理的課程教學計劃，確定數(shù)學課程的總體目標。改變老師的課堂教學理念，使老師意識到了建立有效課堂教學體系的關鍵意義，并積極實施各種教學改革舉措，以充分調動學生的數(shù)學讀書濃厚興趣，指導學生進行對傳統(tǒng)數(shù)學知識點的合理運用，以提升課堂的有效性，培育學生的數(shù)學意識與數(shù)學思想，從而實現(xiàn)了對小學生核心素質的全面培養(yǎng)。

小學的數(shù)學教師都需要進行大量上課前的準備工作，意識到教學內容對學生的重要影響，在豐富教學內容的同時真正打造品質課堂。小學數(shù)學教師要以興趣教學為目標，選擇小學生較為感興趣的教育課程，并進行課前準備工作，找準趣味化教學的切入點和突破口。其中課前導入工作的改革及創(chuàng)新非常關鍵，教師可以采取變魔術、做游戲等形式來吸引學生注意力，讓學生有一個良好的初步印象，進而在教師的啟發(fā)引導下主動自覺地完成學習任務。這樣循序漸進以及以人為本的教育模式可以更好地突出學生的主觀價值，從而推動了學生的數(shù)學學習與社會實踐。

（二）結合數(shù)學教學內容，有效創(chuàng)設課堂教學情境

在小學數(shù)學課堂中要實現(xiàn)對有效課堂教學環(huán)境的全面建設，培育學生的核心素質，就必須要主動開展對課堂方法的革新，積極整合課堂教學內容，開展合理的課堂教學情景設計，以提升課堂的有效性。小學數(shù)學教育作為一種基礎學科，它主要是對小學生進行思維與邏輯能力訓練的課堂，但是小學生往往因為年齡和智力因素，一味地進行課堂數(shù)學知識教育，課堂效果并不好，而通過設計課堂情景，老師能夠更加合理地指導學生進行思維練習，使他們能夠在不同情景中進行更加主動的思維活動，對不同的數(shù)學知識進行掌握與理解，從而使小學生更進一步地了解不同的數(shù)學經驗，提高了小學生對數(shù)學知識的運用能力的培養(yǎng)，從而達到了對小學生核心素質的訓練。

教學方法的創(chuàng)新十分考驗教師，教師則需要在總結經驗教訓的過程中加強與同行之間的合作，注重對創(chuàng)造性教學方法的合理利用以及有效拓展。其中小組協(xié)作課程取得成效突出，對學生的基礎知識掌握、領導技能提高和協(xié)作意識的養(yǎng)成都有很大影響，而數(shù)學教師則要加入更多的游戲化元素，更加關注學生的學習天性，通過玩游戲的形式來幫助學生自主吸收知識，保障不同教學方法都能夠實現(xiàn)有效創(chuàng)新。老師也必須利用這一有效契機，適當?shù)匕胃哒n堂教學的重難點，使學習者跳一跳就摸著，這一點對體現(xiàn)學習者的主觀價值，以及進行各種創(chuàng)造性教育資源的優(yōu)化選擇和使用都有很大影響，教師還可以開展游戲比賽教學活動，讓學生能夠在自主參與的過程中不斷發(fā)揮個人的特長及優(yōu)勢，真正掌握適合自己的數(shù)學學習策略，主動為小組任務的實現(xiàn)做出不斷努力、堅持不懈。很多學生能夠全程參與，個人的核心素養(yǎng)也得到了提升。

（三）以學生為主體，促進數(shù)學課堂的生活化教學

興趣對學生的數(shù)學學習有非常關鍵的影響，濃厚的興趣能夠讓學生主動應對數(shù)學學習中所遇到的各種困難，結合個人的所學知識實現(xiàn)簡單遷移和大膽探索。教師可以采取講故事和游戲教學的形式，選擇學生喜聞樂見的教學思路以及教學元素來開展教學活動，關注學生的興趣調動及熱情激發(fā)，了解新課改之后小學數(shù)學教學的具體要求。分析“雙減”政策的內涵及價值，在這一政策的指導下主動調整育人思路，改革教學模式，確保多種教育資源都能夠發(fā)揮一定的作用和價值，為學生的數(shù)學學習、社會實踐打下扎實基礎。

在數(shù)學教育課堂中要堅持以學生為主體，推進傳統(tǒng)數(shù)學教育教材的生活化教育，以調動學生的學習興趣，達到對小學生精神核心素養(yǎng)的全面培育，從而科學地構建好小學高效率教育課堂。在數(shù)學課程中，我們可以通過積極運用各種學員掌握的東西開展課程，使學員比較容易接受和掌握，并指導學生進行積極主動的學習與探索，通過訓練學員的數(shù)理思維，對學生實際生活中的事情進行對數(shù)理思想的分析判斷，從而建立健康合理的課堂氣氛，提升數(shù)學課堂質量，從而達到對學員的全方位教學。

（四）加強師生互動關系

教師需要抓住小學數(shù)學教學的本質，關注與學生之間的交流，了解學生的真實想法，與學生共同探索，促進不同教學活動的有效拓展及延伸。通過師生之間的有效互動及交流實現(xiàn)教學相長，讓學生能夠主動跟上自己的步伐及節(jié)奏，自由發(fā)散、大膽想象，這一點對學生學習能力及水平的提升有非常關鍵的影響。學生也能夠意識到教師對自己的關照及肯定，主動自覺地完成學習任務，積極尋求教師的幫助，說出個人的獨特意見和想法，敞開個人的心扉。整體的教學進度較快，學生的真實收獲也越來越豐富，能夠真正實現(xiàn)舉一反三。老師可以把更多的精力和時間放到對重難點知識的講授上，從整體上提升學生的數(shù)學學習成績，保障小學數(shù)學教學改革工作取得新的突破。

五、結語

“雙減”政策要求小學數(shù)學教師針對性地改革教學模式，關注學生在自主學習過程中的真實情況，給予學生方向上的指導和技巧上的點撥。逐步豐富教學內容，改革教學策略，積極加強師生互動，主動激發(fā)學生的學習興趣，保障學生輕松上陣。高效課堂的構建，是當前教育改革工作的必然要求，但是由于長期受到傳統(tǒng)教育理念的限制，導致在高效課堂構建中存在較大阻力。高效課堂旨在通過最少的投入，獲得最佳的教學效果。為此，教師應該對小學生的身心發(fā)展特點進行分析，同時結合教學實際內容，逐漸消除教學過程中存在的問題，構建小學數(shù)學高效課堂，深入分析新課改的相關規(guī)定與要求，增強學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

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（責任編輯：鄒宇銘）