教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用

祁曉娟

幼兒園是開(kāi)展學(xué)前教育的主要陣地，為了保證幼兒園階段的教學(xué)質(zhì)量，教師要充分發(fā)揮自身的作用和影響，履行自身的職責(zé)和使命，在幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中明確教育資源包的重要價(jià)值，發(fā)揮教學(xué)資源包的優(yōu)勢(shì)。教學(xué)資源包可以豐富幼兒園活動(dòng)的內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒園活動(dòng)的形式，滿足不同幼兒的成長(zhǎng)需求，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展，讓幼兒能在輕松愉悅的環(huán)境下以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多方面的能力。

一、教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

為了在幼兒園活動(dòng)中充分發(fā)揮教學(xué)資源包的作用和價(jià)值，教師要明確教學(xué)資源包的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其多樣化的功能，為幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展提供助力。教學(xué)資源包主要是將一個(gè)活動(dòng)主題的素材和方案進(jìn)行整理，能夠?yàn)橛變簣@教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和高效實(shí)施提供重要保障。教學(xué)資源包與教師傳統(tǒng)的教學(xué)資源相對(duì)比，能夠從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多個(gè)方面豐富幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，讓幼兒能夠感受到活動(dòng)的趣味和魅力，從而吸引其全身心地投入到幼兒園活動(dòng)中，鍛煉和提升多方面的能力。

教學(xué)資源包還可以方便教師的檢索和瀏覽。當(dāng)教師需要一些數(shù)據(jù)和信息時(shí)，可以借助信息化的手段，在教學(xué)資源包中迅速查找出來(lái)，大大提高了教師的備課效率。教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的應(yīng)用也體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，是信息化技術(shù)手段的有力體現(xiàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)多樣化的功能，教學(xué)資源包還可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和完善。

二、教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，幼兒園活動(dòng)中教學(xué)資源包的運(yùn)用情況并不是十分理想。首先，教師使用信息化教學(xué)資源備課的效率較低。由于幼兒園保育結(jié)合的特殊要求，教師的工作內(nèi)容比較煩瑣，對(duì)活動(dòng)的備課可能會(huì)有所忽視。幼兒園活動(dòng)開(kāi)展需要大量的前期準(zhǔn)備工作，如設(shè)計(jì)方案、制作教具、投放材料、布置環(huán)境等。教學(xué)資源包的應(yīng)用，能夠有效幫助教師解決一些問(wèn)題，但是由于教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去學(xué)習(xí)和實(shí)踐，導(dǎo)致教師自身能力不足，不能靈活使用教學(xué)資源包開(kāi)展備課工作，無(wú)法滿足幼兒多樣化的活動(dòng)需求。

第二，在幼兒園活動(dòng)中，教師在教學(xué)資源包的運(yùn)用中忽視了與幼兒之間的良好互動(dòng)，無(wú)法發(fā)揮教學(xué)資源包的優(yōu)勢(shì)和功能。在幼兒園活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)資源包的運(yùn)用方式，教師大多是以圖片或視頻的形式直觀呈現(xiàn)給幼兒，幼兒與教師、教學(xué)資源的互動(dòng)性都不高。在被動(dòng)觀看和收聽(tīng)教學(xué)資源包信息的過(guò)程中，幼兒的注意力很容易分散。為此，針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題，教師要不斷優(yōu)化和完善教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的實(shí)踐方式。

三、教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）做好前期分析工作

為了保證教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的實(shí)踐效果，教師首先要做好教學(xué)資源包設(shè)計(jì)的前期分析工作，前期分析的內(nèi)容主要包括兩點(diǎn)：一方面，要針對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)分析。年齡在3—6歲階段的幼兒對(duì)于形象化的事物能夠產(chǎn)生較為深刻的印象，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒建立符號(hào)功能，拓展幼兒的思維。這一階段幼兒園活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以直接輸出為主，幫助幼兒積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)直接的感官刺激帶給幼兒良好的活動(dòng)體驗(yàn)。為此，教師在教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)中也要盡量選擇直觀形象的素材，充分發(fā)揮教學(xué)資源包的優(yōu)勢(shì)和功能。

另一方面，要針對(duì)幼兒園教育活動(dòng)特點(diǎn)展開(kāi)分析。幼兒園活動(dòng)要綜合考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和實(shí)際知識(shí)能力，將活動(dòng)與游戲進(jìn)行整合，多給幼兒提供自主參與和展示的機(jī)會(huì)，讓幼兒在游戲和活動(dòng)中鍛煉多方面的能力，獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的自主性和積極性，激發(fā)幼兒的潛力，啟迪幼兒的智慧。

（二）完善教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)流程

在幼兒園活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)資源包的運(yùn)用，教師要在做好前期分析工作的基礎(chǔ)上完善教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)流程，通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效銜接來(lái)保證教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)質(zhì)量，在幼兒園活動(dòng)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。多媒體課件、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、評(píng)價(jià)量表、課例視頻是組成教師資源包的四個(gè)部分；工具包中包括互動(dòng)資源、背景知識(shí)、教學(xué)素材三個(gè)方面，教師資源包和工具包共同組成了教學(xué)資源包。教師資源包能夠?yàn)橛變簣@活動(dòng)的開(kāi)展提供豐富的資源，是教學(xué)資源包的重要組成部分。教師要通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)之間的合理銜接來(lái)構(gòu)建科學(xué)的模式，在明確教學(xué)設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)上填充具體的活動(dòng)內(nèi)容，包括視頻、圖片、文字等，為幼兒園活動(dòng)的實(shí)施提供全方位的保障。除此之外，教師要借助評(píng)價(jià)量表對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出教師資源包設(shè)計(jì)中的不足，為下一次設(shè)計(jì)提供科學(xué)的參考依據(jù)。

以活動(dòng)“歡迎冬天”這一為例，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式來(lái)構(gòu)建“歡迎冬天”內(nèi)容樹(shù)，將其中重要的內(nèi)容清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，為活動(dòng)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)提供重要的保障。在明確此次活動(dòng)的基本架構(gòu)之后，教師要通過(guò)信息化的手段去搜集整理相關(guān)的素材，以課例視頻和多媒體課件的形式填充到資源包中，作為教師資源包主要的內(nèi)容。最后，教師再借助評(píng)價(jià)量表，針對(duì)此次活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程進(jìn)行細(xì)致、客觀地評(píng)價(jià)，分析教學(xué)資源包在此次活動(dòng)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)和不足之處。

互動(dòng)資源是工具包設(shè)計(jì)中的最主要部分，教師在活動(dòng)中要多給幼兒提供展示的機(jī)會(huì)，構(gòu)建師幼、幼幼、幼兒與環(huán)境之間的良好互動(dòng)模式，以此來(lái)挖掘幼兒的潛力，讓幼兒能夠充分發(fā)揮主體作用。與此同時(shí)，教師要做好活動(dòng)環(huán)境布置和材料投放等工作，給幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的活動(dòng)氛圍，還要整合好教學(xué)素材。在“歡迎冬天”的教學(xué)資源包中，主要的素材包括文本、圖形、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等，可以為活動(dòng)的開(kāi)展提供多方面的支持。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

在應(yīng)用教學(xué)資源包開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要深入實(shí)踐去拓展思維，充分發(fā)揮教學(xué)資源包的優(yōu)勢(shì)和功能。在活動(dòng)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)情境，在情境中提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的思考，發(fā)揮教學(xué)資源包多樣化的功能。

以“認(rèn)識(shí)冬天”這一活動(dòng)為例，在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以借助教學(xué)資源包中的視頻創(chuàng)設(shè)趣味情境，通過(guò)給幼兒播放冬天場(chǎng)景的視頻，以動(dòng)畫(huà)的形式吸引幼兒的關(guān)注，讓幼兒通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)回答教師提出的問(wèn)題：動(dòng)畫(huà)片描述了怎樣的冬日?qǐng)鼍?？?qǐng)嘗試用自己的語(yǔ)言描述冬天景色給自己帶來(lái)的感受，引入此次活動(dòng)的主題——認(rèn)識(shí)冬天。同時(shí)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師也可以融入一些冬天的元素，比如在墻面上粘貼一些雪花、雪人等圖案，充分啟迪幼兒的智慧，拓展幼兒的思維，為接下來(lái)的活動(dòng)開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在提出問(wèn)題之后，教師要注重引導(dǎo)幼兒構(gòu)建知識(shí)體系，在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中以視頻動(dòng)畫(huà)中的故事作為線索，逐步添加教學(xué)資源包中的素材，在視頻的基礎(chǔ)上增添一些圖片、文字等，讓幼兒能夠被教師準(zhǔn)備的活動(dòng)課件充分地吸引。在用多媒體課件給幼兒呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的故事內(nèi)容時(shí)，讓幼兒觀察小動(dòng)物的過(guò)冬方式；在培養(yǎng)幼兒觀察分析能力的同時(shí)，讓幼兒掌握一些有關(guān)冬天的常識(shí)。

基于當(dāng)前教育的發(fā)展形勢(shì)，社會(huì)各界對(duì)于學(xué)前教育的質(zhì)量和目標(biāo)提出了更高的要求。為了保障幼兒園活動(dòng)的實(shí)施效果，教師要充分發(fā)揮教學(xué)資源包的優(yōu)勢(shì)，明確教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的運(yùn)用現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)資源包在幼兒園活動(dòng)中的實(shí)踐，帶給幼兒不同的活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的提升和健全人格的塑造。與此同時(shí)，教師要提高自身的思想覺(jué)悟和專業(yè)能力，在教學(xué)資源包的設(shè)計(jì)運(yùn)用中找到科學(xué)的方法。