體育運動

任麗

挫折教育對于幼兒來說意義深遠，對幼兒的終身發(fā)展有重大影響?！?—6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》（以下簡稱《指南》）明確指出：“幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段，幼兒身心健康和良好的社會適應(yīng)能力是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。”由此可見，在幼兒時期對幼兒進行挫折教育非常重要。體育運動由于其自身的優(yōu)勢，是對幼兒科學(xué)有效實施挫折教育的最好形式之一。

一、體育運動給予孩子面對挫折的機會

現(xiàn)在大部分孩子家庭條件優(yōu)越，衣來伸手、飯來張口，玩具成堆，幾乎是泡在蜜罐里長大，在這樣的環(huán)境中，哪有什么“苦”能讓孩子們吃呢？年輕的父母工作又比較繁忙，孩子年齡小，心智尚未發(fā)育成熟，爺爺奶奶的精心呵護和照顧姥姥、姥爺?shù)倪^度保護與包辦代替，讓孩子們錯失了很多生活中面對“挫折”的機會。孩子們普遍適應(yīng)能力差、承受能力弱，在困難、挫折面前不堪一擊。要想培養(yǎng)出吃苦耐勞、有毅力的孩子，光靠老師、父母的說教遠遠不夠，體育運動顯然是最好的途徑之一。

體育運動由于其自身的特點，在活動時可能會產(chǎn)生許多讓幼兒面對挫折的機會。作為幼兒園教師，我們要善于抓住這些契機，科學(xué)有效地實施挫折教育。如在組織大班體育活動“逃家小兔闖世界”時，其中有一個環(huán)節(jié)需要小兔子（幼兒扮演）從一張桌子上跨越到另一張桌子上，以發(fā)展幼兒跳的能力，同時培養(yǎng)幼兒不怕困難、敢于挑戰(zhàn)的精神。剛開始，我從孩子們的實際能力出發(fā)，確定了每兩張桌子之間的距離。可由于幼兒在跳躍的過程中產(chǎn)生的沖擊力，兩張桌子之間的距離逐漸變寬。當(dāng)一名幼兒再次跨越桌子時，根本就不敢去嘗試，怎么辦呢？由于兩張桌子之間的距離已經(jīng)超出大部分孩子的跳躍范圍，我及時捕捉到良機，鼓勵孩子們勇敢地嘗試了各種跳過兩張桌子的方法。在這一過程當(dāng)中，孩子們感受了挑戰(zhàn)的樂趣，培養(yǎng)了面對挫折、面對困難時的勇氣，同時，也體驗到了自主解決問題、戰(zhàn)勝挫折的快樂。

二、體育運動為幼兒創(chuàng)造挫折教育時機

我們在組織幼兒開展體育運動時，可以從幼兒動作發(fā)展水平出發(fā)，根據(jù)活動的需要，適當(dāng)創(chuàng)造一些障礙，并鼓勵幼兒大膽嘗試，從而達到幼兒抗挫能力和適應(yīng)能力提升的目的。如大班幼兒晨間體能大循環(huán)時，我發(fā)現(xiàn)大班幼兒在進行平衡能力的鍛煉時，原有的平衡木高度不夠、沒有挑戰(zhàn)，幼兒玩起來興致缺乏，完全達不到晨間體能鍛煉的目的。傳統(tǒng)的平衡木已經(jīng)遠遠不能滿足大班幼兒能力發(fā)展的需要。于是，我在又一次組織孩子進行平衡能力鍛煉時，加入了“標(biāo)志桶”和“百變魔盆”，又根據(jù)孩子能力的不同，有目的地設(shè)置了不同難度的關(guān)卡。

新材料的投放、難度的調(diào)整，一方面激發(fā)了孩子們濃厚的興趣，另一方面也為他們帶來很大的挑戰(zhàn)。剛開始，一部分孩子根本不敢踏上“標(biāo)志桶”（較高），后來在我的引導(dǎo)與鼓勵下，孩子們慢慢地開始嘗試。在一些能力較強的孩子的帶領(lǐng)下他們開始挑戰(zhàn)，在一次又一次的失敗中不斷地總結(jié)經(jīng)驗。孩子們玩出了快樂、玩出了挑戰(zhàn)、玩出了勇氣，在面對困難時的應(yīng)對能力也得到鍛煉。

三、在體育運動中感受榜樣的力量

每個孩子都是一個獨立的主體，他們的能力也不盡相同。在體育運動中，我們要關(guān)注到不同能力的孩子，充分發(fā)揮榜樣示范的作用，以求更有效地對孩子實施挫折教育。3—6歲的幼兒，他們最大的特點就是模仿，在家他們可能會模仿自己的爸爸媽媽，在幼兒園可能會模仿自己的老師、同伴。因此，根據(jù)幼兒的年齡特點，我們在體育運動也要充分發(fā)揮榜樣示范的力量，進一步提高幼兒在面對困難時的抗挫能力。

教師是孩子來到幼兒園的第一模仿對象，在體育運動中，孩子可能會有意識地去模仿教師的動作、行為，乃至態(tài)度，這就要求我們一定要規(guī)范自身言行，意志堅強、不怕苦、不怕累，為幼兒樹立良好榜樣，做好示范帶頭作用。如在組織幼兒戶外體育運動時，教師一定要以身作則，動作示范標(biāo)準、情緒積極向上，和幼兒一起進行體育運動，為幼兒樹立良好的榜樣，以培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢的品質(zhì)。

同時，同伴的榜樣力量對幼兒來說作用可能更強大，更能引起幼兒的共鳴以及學(xué)習(xí)的愿望。如在中班體育運動“跳鞍馬”時，剛開始，一諾小朋友非常擔(dān)心，根本就不敢嘗試，害怕摔跤。我適時引導(dǎo)她先觀看能力較強的沐澤示范跳，并對她說：“你可以像沐澤那樣慢慢試一下，相信自己，你一定可以的。”在我的鼓勵與沐澤小朋友的幫助下，一諾小朋友一次又一次地嘗試，堅持不懈，終于跳了過去。一諾小朋友的臉上露出成功的喜悅，這一定是她成長路上非常寶貴的經(jīng)歷。很多幼兒在學(xué)習(xí)中總會遇到這樣或那樣的問題，作為教師的我們要引導(dǎo)他們向身邊的同伴學(xué)習(xí)：“不要著急，看看身邊的小朋友是怎么做的，相信自己?！痹谕榘駱恿α康南嗷ゼ钕?，孩子們一定會順利地戰(zhàn)勝一次又一次的困難，戰(zhàn)勝挫折的能力也不斷提升。

四、體育運動給予孩子前進的自信

在體育運動中，教師一定要堅持正面引導(dǎo)。當(dāng)幼兒體驗到成功與勝利時，教師應(yīng)及時對幼兒的行為表示肯定與贊揚，讓幼兒更加確信成功是自己努力的結(jié)果，讓幼兒明白無論做任何事只要通過努力便一定可以做到。當(dāng)幼兒遇到困難、挫折，心生怯意想退縮時，我們應(yīng)及時用肯定的話語對幼兒加以鼓勵，安撫幼兒失敗后沮喪的情緒，幫助幼兒認識困難，引導(dǎo)幼兒積極主動尋求戰(zhàn)勝困難的方法，促使幼兒勇敢面對、迎難而上，從而培養(yǎng)幼兒前進的自信心。

我們使用一些積極的語言，“沒關(guān)系，慢慢來?！薄袄蠋熛嘈拍阋欢梢缘模賮硪淮?。”等，幫助幼兒克服恐懼心理、重新樹立信心，從而使幼兒能夠更加積極地參與到體育運動當(dāng)中，進而體驗到戰(zhàn)勝挫折的愉悅心情。如在一次組織小班幼兒戶外體育運動時，當(dāng)時孩子們剛?cè)雸@，進行的是走平衡木的游戲，平衡木的高度并不高，對于小班孩子來說，應(yīng)該挑戰(zhàn)不大。進行幾輪之后，大部分幼兒能夠獨立上下，并在平衡木上平穩(wěn)地中速通過。劉藝小朋友可能入園前運動較少，能力較弱，一直在旁邊觀望，不敢嘗試。我及時來到她的身邊，望著她渴望的眼神，我輕輕說：“老師就在你身邊，我們來慢慢試一次，好嗎？”在我的鼓勵下，她拉著我的手，終于邁出了第一步，慢慢地，在小朋友的幫助下，她終于獨自踏上了平衡木，第一次體驗到了戰(zhàn)勝困難的快樂。通過本次活動，她對于困難、挫折一定會有她自己新的體會、新的理解。教師激勵的語言、鼓勵的眼神都會成為幼兒戰(zhàn)勝困難的力量，都會堅定幼兒戰(zhàn)勝挫折的決心。

培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，提高幼兒對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，也是幼兒園體育運動的重要目標(biāo)之一。在體育運動中，科學(xué)、有效地對幼兒實施挫折教育，更有利于幼兒向積極、樂觀、向上的方向發(fā)展。同時作為幼兒園教師，我們還應(yīng)該在體育運動中善于利用一些游戲情景對幼兒實施挫折教育，引領(lǐng)幼兒在游戲中親身體會挫折、理解挫折，從而正確認識挫折、接受挫折。在生活中，家長也要進一步引導(dǎo)幼兒了解無論任何事情都具有多面性，并能夠通過自己不懈的努力，克服困難、戰(zhàn)勝挫折，提升自己的抗挫能力與社會適應(yīng)能力，促進幼兒獨立自主、堅強勇敢等優(yōu)良品質(zhì)的形成。