醫(yī)學(xué)類高職中藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐

戴一鳴 吳宇方 劉希 張廣鵬

［摘 要］1989年，由聯(lián)合國教科文組織召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”首次提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論。2014年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理論被提出。高等院校在深化改革的過程中普及專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必然之路。在高職院校中醫(yī)藥領(lǐng)域建立多位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系具有重要意義。本文借鑒了一些高職中醫(yī)藥院校的成功經(jīng)驗(yàn)并充分考慮了本校特點(diǎn)，針對(duì)性地提出了有效的方法。

［關(guān)鍵詞］高職院校；中藥專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

2016年《中醫(yī)藥發(fā)展“十三五”規(guī)劃》出臺(tái)，提出將中醫(yī)藥行業(yè)提升至“國民經(jīng)濟(jì)中心支柱性行業(yè)”地位，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”中醫(yī)藥領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。高職院校是培養(yǎng)專業(yè)型人才的主要陣地，基于中醫(yī)藥行業(yè)高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的需求，中藥學(xué)專業(yè)也需為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要而改革創(chuàng)新，培養(yǎng)從事中藥鑒定、炮制、藥劑、臨床合理用藥、藥品經(jīng)營管理及中藥研究與開發(fā)等方面的高級(jí)專門人才。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”理念下，高等院校在深化改革的過程中普及專業(yè)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必然之路。建立多位一體的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的中醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)I(yè)人才需求下具有重要意義。由于本專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，本課題研究借鑒了一些其他高職中醫(yī)藥院校的成功經(jīng)驗(yàn)及前期的工作基礎(chǔ)，結(jié)合本校實(shí)際情況和特點(diǎn)，提出了雙創(chuàng)教育協(xié)同發(fā)展的觀點(diǎn)。

1 中藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力概述

1.1 中藥專業(yè)當(dāng)前情況分析

隨著中藥在臨床醫(yī)學(xué)上的廣泛應(yīng)用，中醫(yī)藥領(lǐng)域獲得廣泛關(guān)注與高度認(rèn)可。中醫(yī)藥市場(chǎng)的逐漸擴(kuò)大，使我國中醫(yī)藥行業(yè)得以迅速發(fā)展。正因如此，社會(huì)對(duì)目前我國高職中藥專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)提出了更大的需求和更高的標(biāo)準(zhǔn)。近年來，教育部出臺(tái)的《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新 引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》等政策文件將高職院校“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念”向縱深推進(jìn)，并給各類高職院校提供了更有利的教育創(chuàng)新條件。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，很多高職學(xué)校意識(shí)到構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的重要性及必要性。但實(shí)際上，各高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式不能完全適應(yīng)新時(shí)期各學(xué)科專業(yè)課的實(shí)際需求，如教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，不同二級(jí)學(xué)院、不同專業(yè)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷熱不均，對(duì)于各科專業(yè)給予的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持力度不平衡，等等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高職院校中藥專業(yè)的學(xué)生和教師遇到了一些問題。首先在教師層面，市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)師資培訓(xùn)班沒有系統(tǒng)規(guī)劃，導(dǎo)致中藥專業(yè)的高職教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中呈“半路出家”狀態(tài)，對(duì)我國中醫(yī)藥領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)“一知半解”，在缺乏廣泛的實(shí)際調(diào)研的情況下，便面向中藥專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師還能確保課程如期推進(jìn)，但對(duì)年輕教師而言其很難找到專題教學(xué)開展的切入點(diǎn)。其次在學(xué)生層面，其對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)知不夠，圍繞中藥專業(yè)融合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)始終處于迷茫狀態(tài)。面對(duì)尚不健全、不完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，無法結(jié)合實(shí)際情況深入了解，也就難以全身心投入，且在缺乏實(shí)踐體驗(yàn)的情況下也難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人理解，從而導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不能很好地落地。

縱觀當(dāng)前高職院校中藥專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程的推進(jìn)情況，其主要問題表現(xiàn)為三個(gè)方面。一是教師在教學(xué)中比較注重對(duì)學(xué)生理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，難以滿足新時(shí)代對(duì)人才的需求。二是目前中藥專業(yè)就業(yè)形勢(shì)良好，家長認(rèn)為與其選擇冒險(xiǎn)，不如找一份安穩(wěn)工作，這也導(dǎo)致了中藥專業(yè)就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力不足。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是投機(jī)行為，大量地投入時(shí)間會(huì)擾亂正常的教學(xué)秩序，并且要求投入和產(chǎn)出成正比，不太允許失敗，容忍度很低。三是目前從業(yè)人員普遍學(xué)歷層次低，科研能力不強(qiáng)，在技術(shù)開發(fā)方面水平較低，知識(shí)儲(chǔ)備不夠，缺乏一定的專業(yè)性，無法形成很好的團(tuán)隊(duì)合作。

1.2 提升中藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力必要性

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，對(duì)健康越來越重視，中醫(yī)藥對(duì)慢性病的治療效果得到了廣泛認(rèn)可，價(jià)格也相對(duì)沒有西藥昂貴。中醫(yī)藥作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被廣泛推廣，各地健康衛(wèi)生系統(tǒng)也積極主張?jiān)谌罕娦l(wèi)生醫(yī)療服務(wù)中增加“中醫(yī)藥”相關(guān)服務(wù)［1］。中藥專業(yè)作為一個(gè)發(fā)展時(shí)間不長的新專業(yè)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大背景下，對(duì)專業(yè)人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈。中藥專業(yè)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，作為臨床醫(yī)學(xué)的一種，在日新月異的發(fā)展過程中，專業(yè)學(xué)生在理論探究及臨床實(shí)踐中都應(yīng)樹立革新理念，結(jié)合中藥發(fā)展行情在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中持以突破性思維創(chuàng)新性地思考問題。無論高職院校還是中藥專業(yè)學(xué)生，都要培養(yǎng)基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)學(xué)生專業(yè)及職業(yè)發(fā)展、對(duì)中醫(yī)藥行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要性及必要性。特別是高職院校應(yīng)認(rèn)真梳理、解讀、執(zhí)行國家及地方推出的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策文件，結(jié)合院校實(shí)際情況，深入了解中藥專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，有方向性、針對(duì)性、目標(biāo)性地建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，督促學(xué)生在提升自身素質(zhì)能力的同時(shí)，注重在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用，以提高適應(yīng)能力。中藥專業(yè)教師應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有序融入日常教學(xué)活動(dòng)，如舉辦主題競(jìng)賽、宣傳優(yōu)秀競(jìng)賽案例等。為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀實(shí)踐成果進(jìn)行合理細(xì)分評(píng)價(jià)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿興趣。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入中藥專業(yè)課堂教學(xué)的方法

傳統(tǒng)的中藥專業(yè)教育教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生能基本掌握中藥理論知識(shí)，初步具備專業(yè)的中醫(yī)理療經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其個(gè)人職業(yè)發(fā)展而言，可實(shí)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)。但在健康醫(yī)學(xué)的大環(huán)境影響下，學(xué)生還應(yīng)具備一定的中藥產(chǎn)品研發(fā)的能力。因此，基于高職院校中醫(yī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要，中藥專業(yè)課程構(gòu)建與課堂教學(xué)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

一是在常規(guī)教學(xué)中開展中藥產(chǎn)品研發(fā)需要的理論教學(xué)。首先，在教學(xué)課程和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定中，應(yīng)當(dāng)對(duì)臨床的中藥功效和應(yīng)用進(jìn)行重點(diǎn)闡述，便于學(xué)生深層次了解中藥產(chǎn)品的市場(chǎng)應(yīng)用情況，為今后中藥產(chǎn)品研發(fā)提供基本的臨床應(yīng)用理論。其次，要注重課程內(nèi)容的擴(kuò)展和更新，以大健康創(chuàng)新產(chǎn)品開發(fā)為主線，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，豐富中藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主題。特別要關(guān)注地方中醫(yī)資源，結(jié)合地方政策，開發(fā)更多因地制宜的中藥產(chǎn)品?；貧w課堂教學(xué)，可以運(yùn)用案例、翻轉(zhuǎn)課堂、頭腦風(fēng)暴激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望。從實(shí)際生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)將中藥學(xué)前沿知識(shí)貫穿教學(xué)之中，拓寬學(xué)生思路。第三，要加強(qiáng)校企合作，從企業(yè)需求出發(fā)，開發(fā)更多的新技術(shù)，與企業(yè)形成良好的聯(lián)動(dòng)作用。教師應(yīng)該注重挖掘身邊的好項(xiàng)目、好產(chǎn)品，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)大學(xué)生科研項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。最后，要注重實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。一方面，走進(jìn)中藥生產(chǎn)基地，體驗(yàn)中藥博大精深，如參觀百草園、上山采藥等，加深學(xué)生對(duì)中藥的認(rèn)同感；另一方面，走進(jìn)中藥市場(chǎng)，接觸中藥類藥品和中藥類保健品，如食品、化妝品、飲料、飲片、中藥香包、中藥藥膳等。同步開設(shè)“專創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，為學(xué)生營造與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。

二是在日常生活中營造積極向上的專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。首先，要全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策宣講。明確高職院校全力推進(jìn)各專業(yè)專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，分別面向教師和學(xué)生群體，結(jié)合高校思想政治教育等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的課程活動(dòng)，讓高職院校的師生意識(shí)到發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不是為了眼前之利，而是是為了項(xiàng)目的落地，為了將“中醫(yī)”這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行更深遠(yuǎn)的推廣。其次，要全方位提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境。結(jié)合中藥專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色，面向中藥專業(yè)學(xué)生的需求，搭建階梯式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，比如開發(fā)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校本教材和慕課課程；深化校企、校政合作，多方聯(lián)動(dòng)整合校內(nèi)外資源；整合醫(yī)藥企業(yè)的專業(yè)資源、市場(chǎng)資源、校外導(dǎo)師資源等，從場(chǎng)地、資金、設(shè)備、政策、法律等方面提供服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育拓展新渠道。最后，要全方位突出中藥專業(yè)教育的縱深影響。高職院校要以“工匠精神”為主題，在中藥專業(yè)中不斷擴(kuò)充便于學(xué)生實(shí)際參與和手工操作的實(shí)訓(xùn)課程，把中藥專業(yè)的教學(xué)課堂向“山林”“市場(chǎng)”等校外環(huán)境拓展，以拓寬學(xué)生的視野并使其在探究活動(dòng)中對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有更多真實(shí)的體會(huì)。學(xué)校應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)學(xué)院，組建專業(yè)教材編寫團(tuán)隊(duì)，包括學(xué)校資深教師及企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，結(jié)合一些實(shí)際案例，編寫適合不同年齡段在校生的校本教材，隨著學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的加深，中藥專任教師將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，為其今后就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三是在常態(tài)運(yùn)營中打造一支強(qiáng)有力的金牌導(dǎo)師隊(duì)伍。當(dāng)前抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，適應(yīng)當(dāng)前的教育變革，為國家培養(yǎng)技術(shù)技能創(chuàng)新型人才是大勢(shì)所趨。首先，要培養(yǎng)高職院校內(nèi)部?jī)?yōu)質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍，通過暑假“六個(gè)一批”，與企業(yè)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合。組織校內(nèi)中藥教師隊(duì)伍暑假期間利用空閑時(shí)間，下派到中藥生產(chǎn)、經(jīng)營企業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)前先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)故事，采訪企業(yè)創(chuàng)業(yè)人，收集創(chuàng)業(yè)成功的、優(yōu)秀的、有教育意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，以此豐富學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的素材，形成符合政策的、具有本校特色的、高質(zhì)量的教材，方便中藥教師隊(duì)伍在校內(nèi)開展深層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳。其次，學(xué)校線上線下同步建立一個(gè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫，外聘行業(yè)精英、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)一線管理者為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供咨詢、指導(dǎo)和相關(guān)創(chuàng)業(yè)困惑解答的服務(wù)。一是以職場(chǎng)精英為主，展現(xiàn)新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新面貌、新風(fēng)尚，鼓勵(lì)中藥專業(yè)學(xué)生主動(dòng)好學(xué)，向“高精尖人才隊(duì)伍”奮進(jìn)；二是以企業(yè)創(chuàng)始人為主，講中醫(yī)藥領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，開拓學(xué)生思想格局，體會(huì)吃苦耐勞、敢于創(chuàng)新的精神；三是以市場(chǎng)管理者為主，結(jié)合新時(shí)期背景下不同行業(yè)市場(chǎng)中共通共融的職業(yè)規(guī)劃與人才需求，對(duì)學(xué)生提出更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，使學(xué)生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥專業(yè)”雙創(chuàng)教育協(xié)同發(fā)展路徑

3.1 提高師生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+中醫(yī)藥專業(yè)”的認(rèn)識(shí)

借助現(xiàn)代信息技術(shù)輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)。中藥專任教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，將微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新模式、新手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。打造中藥專業(yè)主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)庫，多維度宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育［2］。結(jié)合思政教育元素，轉(zhuǎn)載國家及地方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策視頻，并做簡(jiǎn)要的要點(diǎn)梳理，通過每周答題積分獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持常態(tài)學(xué)習(xí)，掌握中藥專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的政策動(dòng)態(tài)與優(yōu)勢(shì)條件，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。結(jié)合中藥企業(yè)元素，開設(shè)在線課堂，體驗(yàn)線下項(xiàng)目，使學(xué)生掌握中藥產(chǎn)品研發(fā)細(xì)節(jié)。

3.2 注重中醫(yī)藥文化氛圍培育

學(xué)校應(yīng)主動(dòng)與中醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)接軌，立足市場(chǎng)需求，指導(dǎo)中藥專業(yè)學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會(huì)及行業(yè)發(fā)展背景，明確個(gè)體在市場(chǎng)中的地位。首先，讓學(xué)生提前進(jìn)入相關(guān)藥企進(jìn)行參觀、調(diào)研，多接觸現(xiàn)代化醫(yī)藥設(shè)備，了解相關(guān)流程，增強(qiáng)其對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感。其次，在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，學(xué)校應(yīng)根據(jù)藥學(xué)及中藥傳統(tǒng)等主題，積極組織開展中藥方面的技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，學(xué)校應(yīng)以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為切入點(diǎn)，圍繞教育教學(xué)的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維、課改征途須邁過的“四道坎”、能力標(biāo)準(zhǔn)須體現(xiàn)的“四個(gè)招”等方面，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)習(xí)其他高職院校優(yōu)秀中藥標(biāo)本館，通過數(shù)字化教學(xué)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的使用，提高教學(xué)效率，增加VR線上設(shè)備的投入，打破實(shí)體場(chǎng)館空間和時(shí)間上的限制，實(shí)現(xiàn)中藥專業(yè)市場(chǎng)信息的透明化、全面化、專業(yè)化。

3.3 以賽促教，以賽促學(xué)

高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提高的熱情；組織開展系列化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題競(jìng)賽，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。如依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，由指導(dǎo)教師帶隊(duì)參賽，將屬于本團(tuán)隊(duì)的“中藥”主題創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推向醫(yī)藥領(lǐng)域市場(chǎng)，爭(zhēng)取更多校外實(shí)踐的機(jī)會(huì)。高職院?？梢栽跅l件允許的情況下就近與醫(yī)藥企業(yè)制訂優(yōu)秀人才培養(yǎng)計(jì)劃，定向推薦高素質(zhì)人才，雙向爭(zhēng)取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源，尋求一條屬于中藥專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路。

參考文獻(xiàn)

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