勤動(dòng)筆，潤(rùn)心田

林美娟

一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸成為廣東省茂名市“邱鑫名教師工作室”的一名學(xué)員。邱老師所追求的“心語(yǔ)課堂”，教學(xué)理論厚實(shí)，教學(xué)主張獨(dú)特，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，心靈得到潤(rùn)澤。這不正是我十幾年來(lái)孜孜以求的嗎？十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：作文是每個(gè)學(xué)生都有意愿抒發(fā)自己情感的表現(xiàn)，是一個(gè)人情感的流露。因此，作為教師，要在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，融入寫作方法的思考，勤于動(dòng)筆，在一次次的實(shí)踐中，通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使自己的心靈得到豐富。

“寫作教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！币龑?dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感，一句話道出了語(yǔ)文寫作教學(xué)的方向。寫作教學(xué)可以說(shuō)是中國(guó)語(yǔ)文教育的“半壁江山”，它在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性可想而知。所以我一直深耕細(xì)作六年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)，抱著虛心請(qǐng)教、積極探索的心態(tài)，談?wù)剮c(diǎn)看法和教學(xué)策略。

一、寫下水文，做出表率

“教師要引導(dǎo)學(xué)生寫文章，必須寫好、教好才能左右逢源”，著名語(yǔ)言學(xué)家劉國(guó)正老師曾這樣說(shuō)。就像游泳老師自身應(yīng)該是游泳的專家，而彈琴老師本身應(yīng)該是彈琴的能手一樣，對(duì)作文有研究的老師常說(shuō)：“老師在教學(xué)生寫作文的時(shí)候，能做到常寫常新，或有與自己寫得差不多的作文，或另寫些別的文章，都能對(duì)學(xué)生的作文起到指導(dǎo)與促進(jìn)作用。”多寫下水文，久之便能愈寫愈順手，且能養(yǎng)成“吾手寫吾心”之習(xí)慣。

教師通過(guò)在課堂上寫作大量的下水文，并適時(shí)地展示給學(xué)生看，共同揣摩文章中句子的表達(dá)方式，運(yùn)用了哪些寫作手法，找出病句并修改完善，可以在很大程度上提高學(xué)生遣詞造句的能力，也可以拓展學(xué)生寫作的思維空間，還可以讓學(xué)生真正感受到精彩文章的“撞擊力”，形成情感的共振，從而更加喜歡寫作，敢于動(dòng)筆，體會(huì)到寫作的快樂(lè)。

六年級(jí)上冊(cè)第一個(gè)單元的習(xí)作主題是“變形記”，學(xué)生是頭一回遇到這樣的寫作要求，基于這樣的學(xué)情，我做了充足的準(zhǔn)備：用紙皮、木棍等材料制作一盞路燈，帶到班級(jí)進(jìn)行展示，讓每個(gè)人交流路燈的樣子和特點(diǎn)，最后讓他們組織語(yǔ)言文字寫下來(lái)。讓我想不到的是，輕描淡寫就了事的同學(xué)占了70%，還存在語(yǔ)句缺乏情感、缺少童真童趣等問(wèn)題。看到他們一張張無(wú)助而又懵懂的小臉，我才恍然醒悟過(guò)來(lái)。為此，我花了一節(jié)課寫了下水文《路燈的自述》。

首先我用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言講述了路燈的奇特造型，如，帽子尖尖的，腦袋大大的，身子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，只有一只腳，像餅干一樣圓圓的，扁扁的。我在演示的同時(shí)補(bǔ)充寫作技巧的指導(dǎo)：運(yùn)用擬人、反復(fù)等修辭手法，增加作比較、打比方、舉例子等說(shuō)明方法，使作文既富有童趣，又寓教于樂(lè)。當(dāng)習(xí)作《路燈的自述》呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們連聲叫好，頓時(shí)來(lái)了興致，并對(duì)路燈的各個(gè)要素展開(kāi)了討論。

趁熱打鐵，借著他們高漲的熱情，我又激發(fā)他們思考，1.用第一人稱去進(jìn)行構(gòu)思；2.設(shè)計(jì)一個(gè)神奇的境遇，讓你變成一種事物（如一盞路燈、一只螞蟻、一個(gè)地球等）；3.思考變形之后的親身經(jīng)歷，并列舉具體事例加以說(shuō)明。

勤動(dòng)筆寫下水文，不但寫出心中所想，練出遣詞造句的功夫，還如春雨般滋潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心田，同時(shí)也使學(xué)生理解我的良苦用心?，F(xiàn)在，我已寫下了《開(kāi)滿杜鵑花的校園》《戲迷爺爺》《一場(chǎng)難忘的拔河比賽》《我的母?！贰睹篮玫男脑浮返认滤?，并打印出來(lái)裝訂成冊(cè)，放在教室圖書角最醒目的位置，供學(xué)生傳閱瀏覽，希望這些下水文將寫作的“種子”播撒在學(xué)生的心靈深處。

二、觀察細(xì)致，追求真實(shí)

所謂觀察，是指運(yùn)用各種感覺(jué)器官，在獲取生活素材的同時(shí)，有目的地認(rèn)識(shí)事物，以了解具體事件的一種藝術(shù)手段。細(xì)心體察人生，體悟人生，培養(yǎng)觀察力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是了解事物的主要途徑。有人說(shuō)，“我們走向創(chuàng)新的第一步——細(xì)心觀察，是我們了解世界的開(kāi)始”，這話用在我們身上非常貼切。

在教學(xué)習(xí)作《美麗的大榕樹(shù)》時(shí)，我首先從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力入手，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校操場(chǎng)上的三棵百年大榕樹(shù)。在上課的時(shí)候，我親自帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到大榕樹(shù)下，先讓學(xué)生用手去摸一摸樹(shù)皮，感受一下它的古老；再叫幾個(gè)同學(xué)手拉手地一起把榕樹(shù)圍住，感受一下它的粗壯；然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)榕樹(shù)葉、花、枝的形態(tài)和色彩以及落在地上的小果子等進(jìn)行細(xì)致觀察；最后，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處對(duì)榕樹(shù)進(jìn)行整體觀察，并對(duì)大榕樹(shù)與哪些人有故事產(chǎn)生聯(lián)想。正是由于細(xì)心的觀察，再加上感情的熏陶，學(xué)生寫出了一篇篇語(yǔ)言生動(dòng)、情真意切的作文。

三、讀寫結(jié)合，積累素材

教育家呂叔湘先生認(rèn)為，人的語(yǔ)文能力70%以上應(yīng)該來(lái)自課外閱讀，因此要多讀一些能提高語(yǔ)文功底的課外書，尤其是語(yǔ)文功底較好的人，更能提高寫作水平。所以，最好引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成摘錄好詞好句的習(xí)慣。為了練就學(xué)生的文字功底，我向?qū)W校圖書室借來(lái)大量書籍，以便學(xué)生查閱，并讓學(xué)生每個(gè)人都從家中帶來(lái)各類書籍，每周安排一次讀書課，讓學(xué)生認(rèn)真做好讀書筆記。大量的課外閱讀在為學(xué)生積累良好素材的同時(shí)，也開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面。

另外，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持每天寫日記，及時(shí)記錄自己在校園里或家里發(fā)現(xiàn)的趣事、刻骨銘心的事或所見(jiàn)所聞的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我覺(jué)得寫好日記就是要把自己的美好時(shí)光記錄下來(lái)，把基礎(chǔ)打牢，積累平時(shí)的寫作素材。在嚴(yán)格要求每天完成一篇日記的情況下，學(xué)生的寫作水平也得到了提高。同時(shí)，在日常教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積累相當(dāng)數(shù)量的詞匯，包括名句名段或描摹情景的優(yōu)美佳句等，以便對(duì)事物、表情、行為、心態(tài)等進(jìn)行各種刻畫。這樣做有助于他們?cè)趧?dòng)筆的時(shí)候，把腦子里想的東西寫出來(lái)，把句子寫得更準(zhǔn)確，更形象。

四、寫法指導(dǎo)，事半功倍

習(xí)作教學(xué)的方法還有很多，如教會(huì)學(xué)生如何謀篇布局、如何精選材料、如何列提綱、如何分段式表達(dá)等。如學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)第一單元時(shí)，我讓學(xué)生嘗試著把家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情寫出來(lái)。由于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)牧私猓晕揖头攀肿屗麄儗?。批改的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他們寫得比較平庸，風(fēng)俗特點(diǎn)不明顯，文章結(jié)構(gòu)不合理。在深思和總結(jié)之后，我在作文輔導(dǎo)課上以“信宜的春節(jié)”為題，結(jié)合本單元課文的特點(diǎn)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生擬了一個(gè)寫作提綱：開(kāi)頭，用排比句突出春節(jié)的熱鬧；中間，先總寫每個(gè)家庭都忙著準(zhǔn)備年夜飯的場(chǎng)景，然后詳細(xì)寫家里人如何貼春聯(lián)、發(fā)紅包、穿新衣、吃團(tuán)圓飯的情景；結(jié)尾，總結(jié)一下過(guò)年的感受，抒情最好用排比句。有了這份寫作提綱，學(xué)生揮筆寫起作文來(lái)心情舒暢了許多，寫出了一個(gè)個(gè)具體真實(shí)、富有風(fēng)土人情特色、可讀性強(qiáng)的春節(jié)習(xí)俗故事。

五、多做評(píng)講，樹(shù)立自信

一節(jié)優(yōu)秀的習(xí)作評(píng)講課，應(yīng)當(dāng)包括表?yè)P(yáng)作文寫得好的學(xué)生，突顯學(xué)生用得好的詞句和描寫方法，樹(shù)立榜樣，這種方式可以為學(xué)生習(xí)作水平的提高起到很大的作用。而如果教師只是單純地要求學(xué)生多讀多練，不愿多花時(shí)間去看學(xué)生的習(xí)作，將會(huì)消減他們的寫作興致。為了讓學(xué)生隨時(shí)保持充沛的寫作熱情，教師在講評(píng)時(shí)的做法也很重要。我的做法是由各個(gè)閱讀組（全班分為六個(gè)小組）推選出一至兩篇好作文，然后將好作文當(dāng)場(chǎng)展示并由小作者大聲讀出來(lái)。學(xué)生在誦讀自己的作文時(shí)，既提高了音量，又提高了自己的寫作興趣和信心，可謂一舉兩得。

其次，對(duì)于習(xí)作有進(jìn)步的學(xué)生，可以準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)信或小禮品之類的獎(jiǎng)品發(fā)給他們，或者鼓勵(lì)他們不斷地修改完善，投稿到報(bào)刊社。重獎(jiǎng)之下，學(xué)生的積極性高漲，習(xí)作水平也日漸提高。

總之，作文教學(xué)非一朝一夕之功，要靠長(zhǎng)期的努力和探索，才能讓學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說(shuō)，有事可寫。而且也要讓學(xué)生明白，寫作既是一種思維活動(dòng)，又是一種情感表達(dá)的方式，也是一種自省、冷靜的方法，還是一種自我探索的滿足、一種陶冶性情的滿足、一種心靈的收獲。唯其如此，學(xué)生才不會(huì)把寫作文當(dāng)作煩心事，才會(huì)對(duì)作文心生愛(ài)慕之情，才會(huì)醉心于作文。

（作者單位：廣東信宜市鎮(zhèn)隆鎮(zhèn)第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 田 晟