以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)

燕連福

（西安交通大學(xué)，陜西 西安 710049）

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。2023 年9 月，在第三十九個教師節(jié)到來之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表，深刻闡述了教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵，這是對教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展闡發(fā)的新理念，也是對教師隊伍高標準建設(shè)提出的新要求，更是在中華民族現(xiàn)代文明建構(gòu)中對教師文化傳承作出的新概括，彰顯了中國共產(chǎn)黨對中國特色社會主義教育內(nèi)在規(guī)律認識的新高度和新境界。習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的論述，思想深邃、飽含深情、催人奮進，既充分肯定廣大教師教書育人、培根鑄魂，為教育事業(yè)作出的巨大貢獻，又號召全國教師以教育家為榜樣，在為黨育人、為國育才的崇高事業(yè)中鞠躬盡瘁，為打造一支信念堅定、業(yè)務(wù)過硬、忠誠可靠的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍指明了方向。

一、以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)的重要意義

人無精神則不立，國無精神則不強。教育家精神以其強大的精神引領(lǐng)和價值支撐對廣大教師發(fā)揮著舉足輕重的作用，成為推動新時代教師隊伍建設(shè)的“強心劑”。習(xí)近平總書記指出，“要把加強教師隊伍建設(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓”[1]，這對大力弘揚教育家精神、驅(qū)動廣大教師實現(xiàn)自我提升、建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍、加快實現(xiàn)建設(shè)教育強國目標具有重要指導(dǎo)意義。

1.為驅(qū)動廣大教師實現(xiàn)自我提升、自我塑造提供精神支柱

教之本在師。“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！盵2]習(xí)近平總書記提出的教育家精神，從六個方面系統(tǒng)地闡釋了教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)和高尚品格，成為驅(qū)動廣大教師不斷實現(xiàn)自我提升、自我塑造的重要指引。新時代教師隊伍建設(shè)需要知識淵博、能力出眾、師德高尚的教師作為核心力量，廣大教師要從教育家精神中汲取智慧力量，努力做學(xué)生成長道路上的引路人。

一方面，有助于推動廣大教師學(xué)識水平的提升?！敖o學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，甚至是一潭水。”教師學(xué)識水平的高低直接決定其是否能擔起師之大任。扎實過硬的學(xué)識本領(lǐng)是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的內(nèi)在要求，以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)，有助于推動廣大教師厚積知識，不斷提升理論學(xué)識、實踐學(xué)識、創(chuàng)新學(xué)識，以更高的學(xué)識水平從事教書育人工作，從而為培養(yǎng)時代新人提供堅實支撐。另一方面，有助于推動廣大教師師德師風(fēng)的提升?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德者也?！睘閹熣弑仨氁缘聻橄?。習(xí)近平總書記指出，“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準應(yīng)該是師德師風(fēng)”[3]，并強調(diào)“要把師德師風(fēng)建設(shè)擺在首要位置”[4]。師德師風(fēng)建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)，以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)，有助于推動廣大教師以德修身、以德立學(xué)、以德施教，用高尚的道德品格感染人、感召人，真正成為學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會和服務(wù)人民的“向?qū)А薄?/p>

2.為建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍、鍛造更多“大國良師”提供精神動能

教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。習(xí)近平總書記指出，“好的學(xué)校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍”[5]。進入新發(fā)展階段，人民對公平而有質(zhì)量的教育的向往更加迫切，這就需要全社會大力弘揚教育家精神，造就黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，為奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利注入源源不斷的人才力量。

一方面，有助于建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。沒有高素質(zhì)的教師隊伍，就很難培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍，既是全面貫徹黨的教育方針的重要體現(xiàn)，又是辦好人民滿意的教育的必然要求。以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)，是站在打造中華民族“夢之隊”筑夢人的戰(zhàn)略高度對教師提出的新要求和新期待，有助于不斷提升教師的核心素養(yǎng)、高尚品德和業(yè)務(wù)能力，引導(dǎo)學(xué)生成長為中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。另一方面，有助于鍛造更多“大國良師”。偉大時代呼喚偉大精神，崇高事業(yè)需要榜樣引領(lǐng)。教師群體中涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀教育家和人民優(yōu)秀教師，他們始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，奉獻三尺講臺，潛心教書育人，為中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展作出了突出貢獻。用這些“大國良師”身上所體現(xiàn)的精神力量引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)，有助于激勵廣大教師以優(yōu)秀教育家和人民優(yōu)秀教師為榜樣，見賢思齊、崇德向善，從他們的先進事跡和崇高精神中汲取前行力量，不斷培養(yǎng)造就更多的“大國良師”，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐。

3.為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國提供精神引擎

國運興衰，系于教育。教育強則國家強，加強新時代教師隊伍建設(shè)，是加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國的必然要求。黨的二十大報告明確提出：“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐?！盵6]強國必先強教，強教必先強師。在新的發(fā)展階段，以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)，有助于為加快推進教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強國提供強大精神引擎。

一方面，有助于加快推進教育現(xiàn)代化。習(xí)近平總書記明確指出，廣大教師要“為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育作出貢獻”[7]。實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在教師隊伍建設(shè)。教師隊伍建設(shè)在現(xiàn)代化教育事業(yè)中發(fā)揮著基礎(chǔ)性、引領(lǐng)性的作用，沒有教師隊伍的現(xiàn)代化就沒有整個教育的現(xiàn)代化。以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)，有助于提升廣大教師的自主創(chuàng)新能力，打造攻克重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域的“卡脖子”問題，助推高水平科技自立自強的教師隊伍建設(shè)，為堅持扎根中國、融通中外，發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育凝聚磅礴力量。另一方面，有助于加快建設(shè)教育強國。教育是強國興起的關(guān)鍵因素，“教育家精神是建設(shè)教育強國的寶貴精神財富和重要力量源泉”[8]，以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化教育強國有著重要的現(xiàn)實意義。如今世界百年未有之大變局加速演進，黨和國家事業(yè)發(fā)展對教育的需要、對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切，不同學(xué)科、不同領(lǐng)域、不同行業(yè)對教育事業(yè)發(fā)展也提出了新的更高要求。對此，我們更要大力弘揚教育家精神，以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)，有利于進一步深化教師隊伍綜合改革，持續(xù)推進教育變革轉(zhuǎn)型，扎實推動教育強國建設(shè)。

二、以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)的奮斗方向

中國特有的教育家精神，源遠流長、底蘊深厚、博大精深、內(nèi)涵豐富，六個方面的內(nèi)容彼此依存、緊密關(guān)聯(lián)，是邏輯嚴密的有機統(tǒng)一體。以教育家精神引領(lǐng)教師既要講政治，又要講道德；既要講傳承，又要講創(chuàng)新；既要熱愛學(xué)生，又要胸懷天下。教育家精神是教育家和優(yōu)秀教師在教書育人的實踐中積累的寶貴精神財富，生動展現(xiàn)了人民教師的精神風(fēng)貌，為新時代教師隊伍建設(shè)提供了原則遵循、注入了精神動力、指明了奮斗方向。

1.引領(lǐng)教師既要講政治，又要講道德

“心有大我、至誠報國的理想信念”彰顯了教育家精神鮮明的政治性。理想信念之于教師，是精神支柱，是政治靈魂。要讓有信仰的人講信仰，共產(chǎn)主義的遠大理想、中國特色社會主義的共同理想只有首先在教師心中扎下根，才能在學(xué)生心中開花結(jié)果；只有教師信仰堅定，才能引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國之情、砥礪強國之志、實踐報國之行?！靶挠写笪摇⒅琳\報國”是人民教師理想信念的價值底色，體現(xiàn)了“堅持以人民為中心發(fā)展教育”的價值歸屬，與中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的初心使命高度契合、相互貫通。新時代教師要堅定理想信念，要自覺用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒，始終堅定不移地貫徹黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業(yè)；要正確處理“小我”和“大我”的關(guān)系，將教師的教育追求和職業(yè)發(fā)展融入黨和人民的偉大實踐，厚植家國情懷，與國家和人民同呼吸、共命運。

“言為士則、行為世范的道德情操”彰顯了教育家精神高尚的道德性?！把詾槭縿t、行為世范”出自南朝宋劉義慶著《世說新語》開篇《德行第一》的第一則第一句，其意是言行堪稱士人的準則、舉世的典范。“育人的根本在于立德?！盵9]習(xí)近平總書記在教育家精神中強調(diào)教師應(yīng)有“言為士則、行為世范”的道德情操，深刻詮釋了教師承擔的社會責(zé)任和歷史使命，教師既要做學(xué)富五車的經(jīng)師，更要做品德高尚的人師，爭做“大先生”。教育是培養(yǎng)人的活動，因此，教師不僅是知識、思想、真理的傳播者，更是靈魂、生命、新人的塑造者。新時代教師涵養(yǎng)道德情操，要求廣大教師不斷加強師德師風(fēng)建設(shè)，努力提升自身道德修養(yǎng)，自覺做到修身修為，以自己的模范行為帶動和影響學(xué)生，自覺做學(xué)生為學(xué)為事為人的表率，做學(xué)生真正喜愛和敬佩的人。

2.引領(lǐng)教師既要講傳承，又要講創(chuàng)新

“啟智潤心、因材施教的育人智慧”彰顯了教育家精神深遠的傳承性。啟發(fā)智慧、潤澤心田，分層、分類、分段施教，是遵循教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律、促進人的全面發(fā)展的基本要求。早在兩千多年前，孔子就倡導(dǎo)“有教無類”“經(jīng)邦濟世”的教育觀，“因材施教”“啟發(fā)式”的方法論，他是在教學(xué)實踐中最早采用因材施教方法的教育家，注重循循善誘，啟發(fā)學(xué)生思維。“啟智潤心、因材施教的育人智慧”既傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育智慧，又融通了現(xiàn)代教育價值理念，是加快建設(shè)教育強國的必然要求。新時代教師培養(yǎng)育人智慧，要傳承好因材施教的傳統(tǒng)，根據(jù)學(xué)生的個體差異性，科學(xué)合理地制定教育目標，構(gòu)建課程體系；要嚴愛相濟、潤己澤人，讓每一個學(xué)生感受到教師的溫暖和情感，引導(dǎo)每一個學(xué)生成長成才。

“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”彰顯了教育家精神突出的創(chuàng)新性。教師是教育工作的中堅力量，教書育人是教師的基本職責(zé)，扎實的學(xué)識是教師的必備素質(zhì)。當今時代，知識、技術(shù)、理論快速向前發(fā)展，教師如果不緊跟時代勤奮學(xué)習(xí)，其知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式就會滯后。因此，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷充實自己的知識儲備。創(chuàng)新是強國建設(shè)的第一動力，也是教育發(fā)展的第一推動力。廣大教師要堅持求真求新，迸發(fā)創(chuàng)新活力，面向世界科技前沿和國家重大需求，以對教書育人和科研創(chuàng)新的執(zhí)著追求和不懈努力，在教書育人和基礎(chǔ)前沿、關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破。新時代教師秉持躬耕態(tài)度，既要勤勉治學(xué)、躬耕實踐，也要求真求新、與時俱進，為辦好人民滿意的教育、推進教育強國建設(shè)貢獻力量。

3.引領(lǐng)教師既要熱愛學(xué)生，又要胸懷天下

“樂教愛生，甘于奉獻的仁愛之心”彰顯了教育家精神熱愛學(xué)生的仁愛情懷。習(xí)近平總書記指出，“教育是一門‘仁而愛人’的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育”[10]?！皭廴苏?，人恒愛之?！苯處煂W(xué)生要有親情，要以至誠至愛之心關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，這是教師教書育人的情感基礎(chǔ)，是對教師這一“太陽底下最崇高的職業(yè)”的完美注解?！叭蕫壑摹眱?nèi)蘊著教師“蠟炬成灰”的無私奉獻、“誨人不倦”的敬業(yè)愛業(yè)、“潤己澤人”的深沉大愛，教師的仁愛情懷最能打動學(xué)生，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生。“仁愛之心”秉承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想的精神內(nèi)核，體現(xiàn)了鮮明的中國特色和中國風(fēng)格。新時代教師培育熱愛學(xué)生的仁愛情懷，要把對家國的愛、對教育的愛、對學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，學(xué)會尊重、理解、寬容學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友。

“胸懷天下，以文化人的弘道追求”彰顯了教育家精神胸懷天下的高遠境界。胸懷天下既是中國共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗之一，也是教育發(fā)展的宏偉愿景，體現(xiàn)了中國人民“智周萬物、道濟天下”的遠大胸襟。當前，“兩個大局”同步交織、相互激蕩，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命深入發(fā)展，面對人類的共同挑戰(zhàn)，新時代教師要具備寬廣的國際視野，既不封閉保守，也不崇洋媚外，弘揚和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價值；同時，要堅定文化自信，以開放包容的心態(tài)學(xué)習(xí)和借鑒人類文明的一切優(yōu)秀成果，在文明的交流互鑒中不斷升華胸懷天下的高遠境界。

三、以教育家精神引領(lǐng)新時代教師隊伍建設(shè)的實踐路徑

教師是立教之本、興教之源。恩格斯曾指出：“教育的普及，將揭開社會的下一個更高的階段?！盵11]這就呼喚高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍擔此重任。新時代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央明確指出，“各級黨委和政府要從戰(zhàn)略高度來認識教師工作的極端重要性，把加強教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作來抓”[12]，要大力弘揚教育家精神，以堅持政治導(dǎo)向、目標導(dǎo)向、問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向為基本著力點，培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

1.堅持政治導(dǎo)向，全面落實立德樹人根本任務(wù)

堅持政治導(dǎo)向是大力弘揚教育家精神的題中之義，也是培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的“根本”。習(xí)近平總書記指出，“人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師。廣大教師要牢記為黨育人、為國育才的初心使命”[13]。教師要始終站穩(wěn)政治立場，堅定捍衛(wèi)“兩個確立”，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”，將全面落實立德樹人根本任務(wù)貫穿教書育人全過程，為民族復(fù)興偉業(yè)培養(yǎng)卓越人才。

大力弘揚教育家精神必須號召廣大教師提高政治站位，為國家發(fā)展和民族振興夯實人才基礎(chǔ)。一是發(fā)揮黨員教師引領(lǐng)作用。加強教師黨支部和黨員隊伍建設(shè)，要求廣大教師黨員樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，推進學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、黨史學(xué)習(xí)、“不忘初心、牢記使命”等主題教育常態(tài)化，不斷吸納優(yōu)秀青年教師、海外留學(xué)歸國教師加入黨組織，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。二是堅定強國有我理想抱負。廣大教師要學(xué)習(xí)和踐行教育家精神，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，成為社會主義核心價值觀的積極傳播者、中國共產(chǎn)黨治國理政的堅定支持者、學(xué)生服務(wù)國家社會的持續(xù)引導(dǎo)者，努力做教書與育人、言傳與身教、求道與問世相統(tǒng)一的“大國良師”。三是踐行培根鑄魂使命擔當。廣大教師要始終明確“教育為誰服務(wù)”這個根本問題，在各級各類教育中貫徹立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為建成社會主義現(xiàn)代化強國作出重要貢獻。

2.堅持目標導(dǎo)向，健全中國特色教師教育體系

堅持目標導(dǎo)向是大力弘揚教育家精神的鮮明主旨，也是培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的“靈魂”。習(xí)近平總書記指出，要“健全中國特色教師教育體系，大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍”[14]。這為大力弘揚教育家精神、激勵更多優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教提供了根本遵循。

大力弘揚教育家精神必須明確目標方向，扎實落實健全中國特色教師教育體系的重要任務(wù)。一是打造一批國家?guī)煼督逃亍Ｖ攸c加強師范生專業(yè)能力發(fā)展中心建設(shè)和師范專業(yè)建設(shè)，在教育碩士、博士授予單位方面給予師范院校一定政策傾斜，鼓勵高水平師范院校建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺，形成在全國具有較強影響力、輻射力和引領(lǐng)力的師范教育基地，為培養(yǎng)高質(zhì)量教師教育人才筑牢基礎(chǔ)。二是加強一流教師教育學(xué)科群建設(shè)。大力實施教育振興計劃，推進地方政府、高等學(xué)校、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同育人，構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為補充的教師教育學(xué)科群，輻射帶動全國教師教育學(xué)科和專業(yè)全面發(fā)展，打造一支信念堅定、本領(lǐng)過硬、能力突出的教師后備軍。三是實施各類教育協(xié)同提質(zhì)行動。加大對師范院校的支持力度，鼓勵高水平綜合大學(xué)設(shè)立教師教育專業(yè)，全面提升幼兒園、中小學(xué)、職業(yè)院校和高等學(xué)校教育教師的質(zhì)量，制定中西部欠發(fā)達地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計劃，全面提升各級各類教育教師的綜合水平，為建設(shè)中國特色社會主義教育強國注入力量。

3.堅持問題導(dǎo)向，持續(xù)深化教師管理綜合改革

堅持問題導(dǎo)向是大力弘揚教育家精神的內(nèi)驅(qū)動力，也是培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出，要“深入推進教師管理體制機制改革，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面”[15]，借助嚴格的規(guī)章管理和依法保障制度，敦促廣大教師將教書育人與自身修養(yǎng)結(jié)合起來，成為啟潤心智、行為世范、至誠報國的“大國良師”。

大力弘揚教育家精神要面向教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)實問題，結(jié)合新時代新實際不斷推進教師管理綜合改革。一是堅持師德師風(fēng)第一標準。推進師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化機制建設(shè)，建立健全師德考核負面清單制度，全面實行師德失范“一票否決”制。同時借助教師宣傳國家重大題材作品立項挖掘師德典型，通過產(chǎn)出展現(xiàn)新時代教師風(fēng)貌的文學(xué)和影視作品講好師德故事，引導(dǎo)廣大教師以德立身、立學(xué)、施教。二是優(yōu)化教師城鄉(xiāng)區(qū)域分布。落實城鄉(xiāng)統(tǒng)一的中小學(xué)教職工編制標準，按照省級統(tǒng)籌、市域調(diào)劑、以縣為主的原則動態(tài)調(diào)配，將縣管校聘制、校長教師交流輪崗制、教師聘期制、校長任期制、學(xué)區(qū)走教制等落到實處，推動教師教育資源跨城鄉(xiāng)、跨區(qū)域流動。三是依法保障教師薪資待遇。完善中小學(xué)教師、民辦學(xué)校教師、高等學(xué)校教師等群體的薪酬權(quán)益，尤其要大力實施鄉(xiāng)村教師支持計劃，對艱苦邊遠地區(qū)的鄉(xiāng)村教師在職稱評聘、表彰獎勵、生活補助等方面給予一定傾斜。推動高等學(xué)校教師以增加知識價值為導(dǎo)向的收入分配機制改革，為青年型教師、教學(xué)型教師、專家型教師等各類人才消除后顧之憂。

4.堅持效果導(dǎo)向，營造社會尊師重教良好風(fēng)尚

堅持效果導(dǎo)向是大力弘揚教育家精神的現(xiàn)實要求，也是培養(yǎng)造就一支高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的助力。習(xí)近平總書記指出，“要在全社會營造尊師重教的良好風(fēng)尚，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)”[16]。發(fā)揮“人民教育家”、全國教書育人楷模、全國最美教師等全國優(yōu)秀教師代表的榜樣作用，形成優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)、各盡其能的良好局面。

大力弘揚教育家精神要在示范帶動效果上見真章，在全社會營造尊師重教的良好風(fēng)尚和濃厚氛圍。一是深化考核評價制度。各級各類教育要制定符合教師教育發(fā)展規(guī)律的考核評價制度體系，根據(jù)不同學(xué)段實際情況就師德師風(fēng)、教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、專業(yè)發(fā)展等內(nèi)容進行考核，推動教師教育年度考核、季度考核、月度考核數(shù)字化、公開化、常態(tài)化發(fā)展，為全社會認可教師教育成果提供可靠支撐。二是加大宣傳教育力度。在全社會開展學(xué)習(xí)和弘揚教育家精神的主題教育活動，大力宣傳教師群體中的“時代楷?！焙汀白蠲澜處煛钡认冗M人物，舉辦教師走訪慰問、教師風(fēng)采展示、“城市亮燈”感念師恩等宣傳活動，通過電視、廣播、報紙和網(wǎng)站等媒體宣傳平臺，充分展示廣大教師愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的可親可敬形象。三是完善榮譽表彰體系。國家要做好特級教師、國家級教學(xué)名師、國家級教學(xué)成果獎等評選表彰，各地方要遵循國家有關(guān)規(guī)定開展形式多樣的教師榮譽表彰活動，鼓勵社會團體、企事業(yè)單位、民間組織出資贊助相關(guān)活動的開展，從而激勵廣大教師和教育工作者為培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才貢獻力量，讓教師成為最受社會尊重和令人羨慕的職業(yè)。