關(guān)于高校鋼琴教學(xué)改革的研究思考

馬搏宏

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，進(jìn)入新時(shí)代以來，社會各界對于人才的綜合素養(yǎng)有了更高要求，在高校教學(xué)過程中，眾多教師研究了大量提升鋼琴專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)模式，其中，鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升是非常重要的組成部分。目前高校鋼琴教學(xué)存在很多不足，比如學(xué)生基礎(chǔ)知識差距大、鋼琴教學(xué)模式相對落后、鋼琴教學(xué)體系不夠合理等。因此，為了提高高校素質(zhì)教育成效，本文對鋼琴教學(xué)模式改革進(jìn)行探討，并提出了一些優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴教學(xué)? 教學(xué)模式改革? 措施研究

中圖分類號：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）09-0133－04

目前，我國高校改革工作進(jìn)一步深入，對鋼琴專業(yè)學(xué)生教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求，教師和學(xué)校管理者都非常重視學(xué)生的素質(zhì)教育問題。高校鋼琴教學(xué)模式改革主要應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方式和教學(xué)觀念上進(jìn)行優(yōu)化，教師需從理論、內(nèi)容、措施、方案等角度分析目前的鋼琴教學(xué)模式，提出更多行之有效、對學(xué)生有實(shí)際價(jià)值的教學(xué)方案，促使高校鋼琴教學(xué)改革得以成功。本文主要對高校鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行深入探討。

一、高校鋼琴教學(xué)改革的必要性

（一）可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生基礎(chǔ)

在藝術(shù)院校中，尤其是對鋼琴專業(yè)學(xué)生來說，在大學(xué)階段鞏固學(xué)生之前的鋼琴基礎(chǔ)是正式開始大學(xué)教育前的重要環(huán)節(jié)。教師通過對學(xué)生進(jìn)行鋼琴基礎(chǔ)水平考試，獲悉學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前的鋼琴基礎(chǔ)，這對教師給鋼琴專業(yè)學(xué)生制定針對性教學(xué)方案有很大作用。只有對鋼琴基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行全方位了解，測試出其真實(shí)的鋼琴水平，教師教學(xué)活動(dòng)才會更加順利。對學(xué)生不同的鋼琴基礎(chǔ)進(jìn)行鞏固，是目前高校鋼琴教學(xué)方式改革的重要環(huán)節(jié)。鋼琴教學(xué)模式對學(xué)生整體素質(zhì)有很大影響，傳統(tǒng)教學(xué)模式落后、教學(xué)方式刻板、教學(xué)內(nèi)容無趣，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法真正融入課堂，對教師的教學(xué)內(nèi)容無法真正領(lǐng)會，導(dǎo)致教學(xué)成果很不理想。所以，目前有很多教師在探索新的鋼琴教學(xué)模式。我國高校經(jīng)過擴(kuò)招后，鋼琴專業(yè)學(xué)生和教師都快速增長，他們對教學(xué)質(zhì)量都不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，教學(xué)內(nèi)容空泛，教學(xué)方式死板。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，因?yàn)閷I(yè)、基礎(chǔ)、自身情況不同，導(dǎo)致鋼琴專業(yè)學(xué)生水平相差很大。這種過于明顯的鋼琴基礎(chǔ)差異，導(dǎo)致教師在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平有落差，教學(xué)內(nèi)容只有少部分學(xué)生聽得懂，學(xué)生無法真正領(lǐng)會教師課堂內(nèi)容。因此，教師教學(xué)常常得不到有效結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)因?yàn)槁牪欢?，容易出現(xiàn)怠惰現(xiàn)象，致使學(xué)生和教師之間的距離越來越遠(yuǎn)，致使教師無法了解學(xué)生真實(shí)情況，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一知半解，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量長期無法提高。在這樣的情況下，教師必須轉(zhuǎn)變思維，從鋼琴專業(yè)學(xué)生的角度研究教學(xué)方式，并對教學(xué)模式進(jìn)行改革。通過正式學(xué)習(xí)前對學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行了解，補(bǔ)足學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)方面的不足，進(jìn)而使學(xué)生水平相對統(tǒng)一，之后教師再依照學(xué)生實(shí)際水平教授鋼琴知識，做到因材施教，符合學(xué)生實(shí)際，真正達(dá)成提高教學(xué)成果的目的。在教學(xué)中，根據(jù)鋼琴專業(yè)學(xué)生實(shí)際鋼琴水平設(shè)置課程，準(zhǔn)備課件，研究教案，做到每一節(jié)課都不浪費(fèi)，能有效實(shí)現(xiàn)高校鋼琴教學(xué)改革良好成果。

（二）可以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)

鋼琴作為一種西方樂器，其學(xué)習(xí)過程涉及多方面知識，包括樂理、演奏技巧、樂曲鑒賞等。這些專業(yè)知識中，關(guān)于學(xué)生技巧和專業(yè)素質(zhì)方面的教育是非常重要的，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)關(guān)于鋼琴技巧方面的知識，掌握鋼琴演奏各種技能，還需要在學(xué)習(xí)鋼琴知識時(shí)，足夠了解藝術(shù)史、音樂史、音樂美學(xué)等方面知識。這是一個(gè)鋼琴專業(yè)學(xué)生需要掌握的基本知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分了解關(guān)于鋼琴的多方面知識，在教師訓(xùn)練下，逐漸形成鋼琴文藝素養(yǎng)，而不僅僅是掌握鋼琴演奏基本技巧。在很多高校鋼琴課程中，對于鋼琴專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)方面的教學(xué)相對不足，缺乏素質(zhì)教育，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)僅僅掌握了鋼琴演奏技巧，而對鋼琴專業(yè)其他知識幾乎沒有涉及，使得學(xué)生整體素養(yǎng)長期得不到提高。一些教師認(rèn)為教授鋼琴課程就是教授技巧，在技巧方面過于重視，而對鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂素養(yǎng)方面的教學(xué)過于忽視，僅僅將一些著名樂曲告訴學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生音樂涉及面過于狹窄，不利于學(xué)生整體藝術(shù)水平的提升。如果學(xué)生掌握了很多鋼琴技巧，但是音樂素養(yǎng)不足，這會導(dǎo)致鋼琴專業(yè)學(xué)生在演奏時(shí)常常重技巧而輕藝術(shù)性。教師對于學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的忽視，會使得學(xué)生在日常訓(xùn)練時(shí)只彈奏幾個(gè)固定的曲目，沒有對更多作曲家作品進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生認(rèn)為只需要將這幾首曲子熟練掌握即可，在課堂中反復(fù)彈奏相同曲目，這讓學(xué)生對音樂豐富性缺乏認(rèn)識，久而久之認(rèn)為只有幾首優(yōu)秀曲子，其他曲子不重要。這種音樂素養(yǎng)的不足和音樂涉及面狹窄，導(dǎo)致很多學(xué)生在高校學(xué)習(xí)完所有課程后，仍舊對藝術(shù)史、音樂史、作曲家等方面的知識積累不夠，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)鋼琴演奏道路變得更加狹窄，無法真正領(lǐng)會音樂世界的美好，也就失去了進(jìn)一步提高自己音樂水平、演奏水平、藝術(shù)素養(yǎng)的機(jī)會。很多學(xué)生在高校學(xué)習(xí)完鋼琴專業(yè)后，想要繼續(xù)深造很難，即使進(jìn)入更高水平的院校深造，也帶有很深的藝術(shù)偏見，導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)發(fā)展受到影響。這是目前我國高校鋼琴教育中非常突出的問題，也是直接影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要問題，所以，在高校鋼琴專業(yè)教學(xué)改革時(shí)，需要重點(diǎn)針對這些問題進(jìn)行調(diào)整。

二、高校進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的原因

（一）教學(xué)方式不適應(yīng)新時(shí)代要求

現(xiàn)階段，我國高校鋼琴專業(yè)學(xué)生存在著很多專業(yè)性不足的問題，比如彈唱技巧掌握較少、伴奏能力較弱、音樂表現(xiàn)力差、協(xié)作演奏能力不足等。這些問題是長期存在的，只有少部分進(jìn)入高校前已經(jīng)受過訓(xùn)練的學(xué)生可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，其他大部分鋼琴專業(yè)學(xué)生，即使經(jīng)過幾年高校學(xué)習(xí)，仍舊存在專業(yè)素養(yǎng)不足的情況。這些問題都需要高校管理者站在新高度予以分析和研究，透過大量調(diào)研和分析，總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)問題，分析教師教學(xué)模式，如此才能夠得到解決這些不足的辦法。高校管理者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真審視目前鋼琴專業(yè)教學(xué)不足，從目前鋼琴專業(yè)教學(xué)問題實(shí)際出發(fā)，著眼于學(xué)生未來發(fā)展，著眼于鋼琴專業(yè)教學(xué)方式，著眼于我國藝術(shù)事業(yè)未來，制定出一套行之有效且對學(xué)生和教師都適用的改革方案。想要解決我國高校鋼琴教學(xué)中的問題，僅僅從教師的職稱高低、學(xué)生是否獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、鋼琴專業(yè)學(xué)生在哪些鋼琴演奏廳演奏過這些浮于表面的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。高校管理者需站在藝術(shù)發(fā)展角度審視鋼琴專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以教師實(shí)際教學(xué)水平來衡量教學(xué)質(zhì)量。只有充分研究國內(nèi)外鋼琴教學(xué)案例，分析我國鋼琴專業(yè)學(xué)生實(shí)際水平，調(diào)查我國鋼琴專業(yè)教師教學(xué)質(zhì)量，才能夠獲得真正適合我國鋼琴專業(yè)教學(xué)改革的方案，也才能夠真正實(shí)現(xiàn)提升我國鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師對學(xué)生演奏水平的評估標(biāo)準(zhǔn)過于單一，有一些學(xué)生的演奏風(fēng)格相對特殊，一些音符處理方式較為與眾不同，這些細(xì)節(jié)上的問題教師應(yīng)當(dāng)予以解答，讓學(xué)生有更加自由的演奏空間，而不是被演奏的死板規(guī)范所限制，只有讓鋼琴專業(yè)學(xué)生充分展現(xiàn)自己個(gè)性，這樣的演奏才有生命力，才能夠真正表現(xiàn)鋼琴專業(yè)學(xué)生的真實(shí)水平。只有教師、學(xué)生、學(xué)校管理者、社會都對鋼琴專業(yè)學(xué)生給予足夠包容，高校鋼琴專業(yè)教學(xué)水平才能夠?qū)崿F(xiàn)真正提高，也才能凸顯鋼琴專業(yè)教學(xué)改革成果。

（二）高校鋼琴課程教學(xué)質(zhì)量不足

因?yàn)楦咝３掷m(xù)擴(kuò)招，目前我國高等教育中的鋼琴教學(xué)質(zhì)量開始下降。鋼琴專業(yè)是非常強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性的，鋼琴教學(xué)過程中的理論大都很高深，需要專業(yè)素養(yǎng)很高的教師執(zhí)教。高校應(yīng)當(dāng)聘請更多鋼琴水平較高、音樂素養(yǎng)豐富的教師進(jìn)入高校，這樣才能保證高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量。但是，因?yàn)槟壳案咝?shù)量眾多，鋼琴專業(yè)門類豐富，報(bào)考學(xué)生數(shù)量也很龐大。在數(shù)量過于龐大的前提下，高校想要保證教學(xué)質(zhì)量就顯得非常困難。一些高校為了提升自身鋼琴專業(yè)教學(xué)效果，聘請了很多優(yōu)秀教師進(jìn)入高校，但是審核過程較短，考察工作不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保障。一些高校教師資格較老，鋼琴專業(yè)水平很高，音樂素養(yǎng)也很豐富，但是因?yàn)槟贻p教師太多，這些優(yōu)秀老教師只能退居幕后，做起年輕教師的指導(dǎo)員和管理者，無法實(shí)際參與到學(xué)生教學(xué)中。年輕教師的資歷較淺，教學(xué)能力較弱，音樂素養(yǎng)也不夠，長此以往也導(dǎo)致高校鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量下降。鋼琴教學(xué)質(zhì)量下降對學(xué)生影響很大，一些教師的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，在教學(xué)中依舊沿用一對一的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)范圍過小，教學(xué)質(zhì)量不足。有些教師適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教學(xué)范圍，但是質(zhì)量又無法保證，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)無法完成自身身份轉(zhuǎn)變，教學(xué)質(zhì)量長期得不到提高。我國高校鋼琴專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)修正自己觀念，積極采用新技術(shù)、新理論、新觀點(diǎn)，使用更加先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)水平提高，讓更多學(xué)生可以獲得高質(zhì)量、高水平的鋼琴教學(xué)。讓高校鋼琴教學(xué)改革獲得真正成果，讓我國高校鋼琴專業(yè)學(xué)生獲得高質(zhì)量的鋼琴教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升。

三、高校鋼琴教學(xué)改革的優(yōu)化對策

（一）提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

鋼琴教師在教學(xué)時(shí)需要重視學(xué)生興趣，在教學(xué)中適當(dāng)降低難度，學(xué)生剛開始彈奏時(shí)期望不要太高，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力和學(xué)習(xí)進(jìn)度中提高鋼琴水平。在教授鋼琴課程時(shí)也應(yīng)當(dāng)添加其他教學(xué)內(nèi)容，比如欣賞豐富多彩的音樂作品、彈奏時(shí)興樂曲、培養(yǎng)音樂映射等，用有趣和豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生注意力。在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)教授樂曲演奏要點(diǎn)，比如樂曲內(nèi)涵、演奏技巧、情感把握等，只有學(xué)生對樂曲所表達(dá)的情感有總體把握，了解作曲家創(chuàng)作時(shí)的背景和歷史等，學(xué)生在演奏時(shí)才能夠更好把握音樂內(nèi)涵，進(jìn)而完整演奏樂曲。教師應(yīng)當(dāng)使用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲內(nèi)涵，讓學(xué)生體會樂曲意境，指導(dǎo)學(xué)生研究樂曲、感受樂曲、分析樂曲。另外，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生聆聽名家名作的重要性。音樂歷史上的經(jīng)典樂曲其中蘊(yùn)含的樂曲知識、創(chuàng)作高度、情緒表達(dá)等是最豐富的，鋼琴專業(yè)學(xué)生多聽名曲，多聽經(jīng)典作品，能夠多方面快速提升學(xué)生辨別優(yōu)秀作品的能力，進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、掌握樂曲內(nèi)涵、提升演奏水平有很好的幫助。除了聆聽外，教師還可以定期要求學(xué)生練習(xí)特定樂曲作品，在實(shí)際演奏中，學(xué)生只有自己重復(fù)一遍樂曲演奏過程，才能夠從總體上把握樂曲意涵。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)因材施教。一些學(xué)生演奏能力強(qiáng)，但是樂曲情感把握能力弱，此時(shí)教師可以適當(dāng)減少技巧訓(xùn)練，多一些樂曲常識、樂曲歷史、樂曲鑒賞方面的理論教學(xué)。一些學(xué)生演奏能力弱，但是演奏時(shí)極富表現(xiàn)力，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從簡單樂曲入手，逐步提高樂曲演奏能力，讓學(xué)生暫時(shí)放下表現(xiàn)欲望，多從樂曲的樂理知識、音樂原理、音樂理論方面分析樂曲，進(jìn)而使得鋼琴專業(yè)學(xué)生提高演奏能力。

比如，教師教學(xué)中可以將某一段經(jīng)典樂曲作為案例，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。因?yàn)榻?jīng)典曲目中的音樂性最為豐富，所以讓學(xué)生充分練習(xí)經(jīng)典曲目，讓經(jīng)典曲目的音樂效果傳遞給學(xué)生。在反復(fù)練習(xí)和感悟中，學(xué)生會形成對音樂新的理解，從而增強(qiáng)鋼琴練習(xí)效果，提升學(xué)生鋼琴訓(xùn)練效率?？傊?，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)一步步提高難度，讓學(xué)生體會攻克高難度樂曲的成就感。隨著學(xué)生攻克一首又一首高難度樂曲，鋼琴專業(yè)學(xué)生鋼琴演奏水平也就隨之提高。在必要情況下，教師可以對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生有不同特點(diǎn)，掌握技巧也不同，學(xué)生可能會遇到難以克服的難題，如果教師不及時(shí)單獨(dú)教學(xué)，學(xué)生就產(chǎn)生沮喪情緒，此時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行一對一教學(xué)，幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的難題。在各種高新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的當(dāng)下，教師可以多使用信息技術(shù)幫助自己教學(xué)。比如可以借助多媒體技術(shù)，將著名演奏家演奏視頻播放給學(xué)生看，并根據(jù)演奏家的演奏細(xì)節(jié)，逐一分析和拆解演奏樂曲中的技巧問題。隨著學(xué)生反復(fù)演奏，對細(xì)節(jié)的把握能力逐步提高，學(xué)生可以更進(jìn)一步提高自身演奏水平，也能夠促進(jìn)鋼琴專業(yè)學(xué)生理解樂曲中的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高演奏水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

想要讓學(xué)生更加投入地練習(xí)鋼琴演奏技巧，培養(yǎng)學(xué)生興趣是最好的辦法，但是需謹(jǐn)慎使用。因?yàn)閷W(xué)生只有具備一定的演奏技巧才可能對鋼琴演奏產(chǎn)生興趣，所以教師需要訓(xùn)練學(xué)生演奏基礎(chǔ)。鋼琴演奏基礎(chǔ)不容易掌握，因?yàn)殇撉賹儆谝环N技巧性極高的樂器，不是學(xué)生隨便練一練就能掌握的。比如，教師在教學(xué)時(shí)可以將基礎(chǔ)練習(xí)和興趣練習(xí)相互交錯(cuò)，將基礎(chǔ)練習(xí)和興趣練習(xí)適當(dāng)轉(zhuǎn)換，讓鋼琴專業(yè)學(xué)生有節(jié)奏、有步驟地掌握鋼琴演奏技巧。在練習(xí)基礎(chǔ)彈奏時(shí)，采取反復(fù)練習(xí)方法，在興趣練習(xí)時(shí)，可以演奏時(shí)下流行的音樂，讓學(xué)生練習(xí)更多類型的音樂，進(jìn)而使鋼琴課具備豐富性和趣味性。因?yàn)殇撉賹I(yè)性極強(qiáng)，要熟練彈奏鋼琴需要很長時(shí)間，練習(xí)鋼琴這一過程是單調(diào)且無趣的，教師應(yīng)當(dāng)采取多種手段訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生對鋼琴課產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)。教師可以利用鋼琴演奏的嚴(yán)謹(jǐn)性培養(yǎng)學(xué)生興趣，鋼琴音程、音高等內(nèi)容雖然枯燥乏味，但是非常嚴(yán)謹(jǐn)，就像數(shù)學(xué)一樣。教師可以利用這種嚴(yán)謹(jǐn)性，在課堂中隨意演奏一個(gè)音，讓學(xué)生猜屬于哪個(gè)音高。教師借助這種類似游戲性質(zhì)的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生掌握音樂演奏技巧。同時(shí)，因?yàn)闅v史上鋼琴演奏家流傳下來的演奏技巧非常豐富，教師可以借助這些已有技巧，讓學(xué)生在演奏時(shí)更加輕松掌握，而不需要教師反復(fù)教導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)練習(xí)。教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)對學(xué)生苛求，一些難度很高的技巧可以讓鋼琴專業(yè)學(xué)生慢慢練習(xí)，在課堂中教師只需要將技巧講解清楚即可，不要求所有學(xué)生都及時(shí)掌握，要給予學(xué)生更多時(shí)間去練習(xí)，這樣能夠讓學(xué)生降低學(xué)習(xí)壓力，對鋼琴學(xué)習(xí)保持信心和興趣，持續(xù)練習(xí)，直至完全掌握這些鋼琴演奏技巧，促使學(xué)生對鋼琴演奏產(chǎn)生興趣，具備極高熱情。只有學(xué)生自己產(chǎn)生興趣，才能擁有自主學(xué)習(xí)能力，這時(shí)候教師只要把將技巧講解清楚，學(xué)生會自行展開練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生由衷熱愛鋼琴，就算遇到難以克服的技巧難題，也會迎難而上，一點(diǎn)點(diǎn)攻克掌握演奏技巧。除此之外，教師還可以讓學(xué)生聆聽更多演奏家的樂曲，通過大量聆聽，學(xué)生會喜歡某一個(gè)流派演奏風(fēng)格，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這種演奏風(fēng)格。學(xué)生在演奏自己喜歡的鋼琴曲時(shí)，會產(chǎn)生更大的積極性，更愿意投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在不知不覺間完善自己的演奏技巧。實(shí)現(xiàn)以興趣為導(dǎo)向，以自主學(xué)習(xí)為方式，讓學(xué)生在高校鋼琴學(xué)習(xí)中更加富有效率，實(shí)現(xiàn)鋼琴技巧的提高、音樂風(fēng)格的形成、音樂素養(yǎng)的提升。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

在高校鋼琴教學(xué)中，對學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)是很重要的，要提高鋼琴專業(yè)學(xué)生的美育水平，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不僅要關(guān)注學(xué)生技巧方面的內(nèi)容，將學(xué)生主觀能動(dòng)性激發(fā)出來也非常重要，只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生能動(dòng)性，學(xué)生才會主動(dòng)投入到鋼琴技巧練習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂教學(xué)中來，增強(qiáng)學(xué)生與音樂之間的共鳴，進(jìn)而使得音樂教學(xué)成果更佳，最終提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。比如，在練習(xí)《月光鳴奏曲》時(shí)，教師可以從音樂情感出發(fā)，將作曲家創(chuàng)作這首音樂的情感傳達(dá)給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生對樂曲認(rèn)識，然后再教授專業(yè)知識，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加具有主動(dòng)性，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生特點(diǎn)，對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題耐心講解，讓學(xué)生和教師的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加愿意和教師溝通。通過學(xué)生和教師的交流，學(xué)生能夠更容易認(rèn)識到自己的不足，教師也能夠及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到學(xué)生特長，一些學(xué)生擅長彈奏快速樂曲，一些學(xué)生擅長彈奏舒緩樂曲。教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行專門指導(dǎo)，讓擅長彈奏快速樂曲的學(xué)生練習(xí)相應(yīng)的曲子，讓擅長彈奏舒緩樂曲的學(xué)生彈奏速度慢的曲子，這有利于提高學(xué)生主觀能動(dòng)性，鋼琴專業(yè)學(xué)生只有在演奏自己擅長的曲子時(shí)才能夠發(fā)揮特長，進(jìn)而形成自信心、積極性。教師通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以將學(xué)生優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，而不是盲目挑選樂曲讓學(xué)生演奏。在這種強(qiáng)化特長的教學(xué)方式下，學(xué)生很容易形成自己的演奏風(fēng)格，最終對樂曲技巧、情感、意境等都有屬于自己的認(rèn)識。如此鋼琴專業(yè)學(xué)生能夠更加有效地學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧，感受音樂豐富性，提升音樂素養(yǎng)，最終讓我國高校鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓我國高校鋼琴教學(xué)改革獲得成果。

四、結(jié)語

高校鋼琴課程專業(yè)性極強(qiáng)，高校管理者需綜合教師資源、學(xué)生基礎(chǔ)、管理制度等多方面要素，對院校內(nèi)的鋼琴教學(xué)方式進(jìn)行總體管理，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)質(zhì)量提升。高校管理者需綜合校內(nèi)各種設(shè)施和資源，讓高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量得到提高，完成鋼琴專業(yè)教學(xué)模式改革。我國高校管理者可以借鑒國外先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)，淘汰過于落后的教學(xué)方式，用更加貼合鋼琴專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際、教師教學(xué)實(shí)際的管理措施，綜合改革我國高校鋼琴教學(xué)，提高鋼琴專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

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