高中化學(xué)實驗教學(xué)高效課堂構(gòu)建

任青玲

【摘? 要】化學(xué)課程是高中理科的一門必修課程，考查學(xué)生的抽象思維能力，具有很強的實踐性和抽象性。在化學(xué)教學(xué)中利用化學(xué)實驗?zāi)軌蚝芎玫赝瓿沙橄蟮慕虒W(xué)理論和數(shù)據(jù)，同時使學(xué)生感受到層次多變的化學(xué)現(xiàn)象。隨著新課改的逐步深入推進，對于建立高中化學(xué)實驗教學(xué)，構(gòu)建高效課堂也提出了新的要求，利用化學(xué)實驗可以很好地化抽象為形象，提升學(xué)生對于化學(xué)的直觀理解程度，增加學(xué)生理解力和感知力的同時也能很好地完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。本文針對高中化學(xué)如何通過實驗教學(xué)實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂進行分析和探究，以期促進高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);實驗教學(xué);高效課堂;構(gòu)建 措施

對于高中階段的學(xué)生而言，其已經(jīng)具備了一定的思維能力和邏輯能力，同時也具有一定的探究熱情，在良好的學(xué)習(xí)興趣保障下提高自主學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)教學(xué)展開的實踐過程中，教師必須具備科學(xué)的設(shè)計理念，積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)之上，把所學(xué)知識應(yīng)用到實際的操作之中，通過化學(xué)實驗的教學(xué)方法來提高學(xué)生的實際動手操作能力和其自主探究的能力。通過親手實操的實驗過程，學(xué)生可以直接有效地加深理解所學(xué)的內(nèi)容，強化記憶，也便于學(xué)生進行深一步探索，這種方式也能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力。伴隨著新課改的推進，教師要積極采用創(chuàng)新的教學(xué)手段和措施，進而實現(xiàn)有效的激勵和引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生主動性，使其有效地參與到化學(xué)實驗中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，共同打造高效的化學(xué)實驗教學(xué)課堂。

一、高中化學(xué)教學(xué)中通過實驗教學(xué)構(gòu)建高效課堂的意義

高效課堂，顧名思義是指高效性課堂，指能夠達(dá)到高水準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)的課堂。高效課堂的實現(xiàn)需要教師、教學(xué)、學(xué)生三方面高效的配合，通過教師采取一系列教學(xué)手段，遵循科學(xué)的教學(xué)理念，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)效果，使其形成良好的核心素養(yǎng)?；瘜W(xué)學(xué)科屬于自然科學(xué)中比較重要的組成部分，化學(xué)教學(xué)是學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)中應(yīng)該受到重視的一部分，高中化學(xué)知識比較復(fù)雜，涵蓋的知識面比較廣泛而且難度也增大了，這些都會導(dǎo)致學(xué)生感覺化學(xué)學(xué)科的吃力，對于化學(xué)知識難以理解和接受，長此以往很容易產(chǎn)生畏難心理，降低對化學(xué)學(xué)科的興趣，影響化學(xué)成績，再加上傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以上因素都會影響化學(xué)教學(xué)的正常、高效的教學(xué)進度。因此，伴隨著新課改的推進深化，在現(xiàn)階段高中化學(xué)的教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展和教育改革的必然趨勢。而化學(xué)課堂中，對實驗教學(xué)有很強的依賴性，這就為高中化學(xué)教學(xué)中通過實驗教學(xué)來構(gòu)建高效課堂提供了有據(jù)可依的方法，通過開展直觀生動的實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)模式，尊重整體學(xué)習(xí)進程中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，以多元化的教學(xué)方式來提升高中學(xué)生的實踐操作水平和科學(xué)思維能力，使其具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)學(xué)科思維，提高化學(xué)教學(xué)

質(zhì)量。

二、高中化學(xué)實驗教學(xué)中高效課堂構(gòu)建的策略分析

（一）引導(dǎo)學(xué)生開展有效預(yù)習(xí)，具備實踐和創(chuàng)新能力

新課改的教學(xué)進程中，教師要具備先進的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)。同時要具備創(chuàng)新的教學(xué)意識和手段，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)觀念，這一觀念的落實不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更應(yīng)貫徹到整個學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在實際教學(xué)過程中，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生做好課前實驗預(yù)習(xí)開始，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以通過設(shè)置問題的方式促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、獨立預(yù)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生在課前對實驗課程有了深刻的了解，在實驗課堂上的實際操作過程中才能有針對性地觀察和有目的性地操作，進行有方向的探究，實現(xiàn)實驗教學(xué)的高效性。在引導(dǎo)學(xué)生進行課前實驗預(yù)習(xí)的過程中，教師如何設(shè)置實驗預(yù)習(xí)問題是促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。在設(shè)置實驗預(yù)習(xí)問題時，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的興趣點，從學(xué)生的興趣入手，激發(fā)出學(xué)生對要做實驗的好奇心，學(xué)生就會積極主動地思考，甚至查閱相關(guān)資料，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。例如在學(xué)習(xí)到金屬鈉性質(zhì)的教學(xué)實驗中，教師可以針對學(xué)生特點設(shè)置如下思考問題，讓學(xué)生帶著問題對實驗教學(xué)進行課前預(yù)習(xí)：（1）在金屬的世界里面，是否存在可以直接用小刀切割的金屬？（2）作為金屬世界的一份子，金屬鈉具備哪些金屬所共有的通性？（3）設(shè)計一個以金屬鈉為原料的實驗，試試滴水成火的小實驗。通過三個逐層遞進、漸進式的階梯問題形式來激發(fā)學(xué)生對金屬鈉的興趣，使其產(chǎn)生探索的欲望，通過書本、網(wǎng)絡(luò)等渠道進行信息查詢，對實驗內(nèi)容進行思考和預(yù)習(xí)。學(xué)生有了課前的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)，在課堂上就會和教師積極地互動，進一步了解實驗的目的和操作流程，教師也可以省略掉枯燥內(nèi)容的講解，提高了實驗課堂的演示效率，為構(gòu)建高效課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)中開展生活化化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生探究熱情

實驗教學(xué)與化學(xué)理論互相依靠，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)的過程中是必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本身也是需要借助實驗來完成的，同時化學(xué)實驗也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和探究欲望，使學(xué)生在實驗的整體實踐中認(rèn)識化學(xué)現(xiàn)象，提高實踐操作能力和創(chuàng)新思維。實驗教學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，因此在教學(xué)中，教師要結(jié)合生活元素，提升實驗的趣味性和直觀性，通過課堂中高效的化學(xué)實驗，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也促使學(xué)生形成主動探究的精神，完成高效的課堂教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)到“濃硫酸”的相關(guān)內(nèi)容時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用課堂趣味性實驗的方式，把學(xué)生所熟悉的“白糖”變成“黑糖”，這一實驗過程，使學(xué)生通過視覺、聽覺以及感官對所發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過對學(xué)生所熟悉的與生活相關(guān)的物質(zhì)進行實驗。在進行實驗前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)知識理論進行學(xué)習(xí)和了解，在理論知識的基礎(chǔ)上，再進行后續(xù)的化學(xué)實驗，能夠加深對該實驗知識點的記憶。在實驗開始前，先準(zhǔn)備一個120ml的燒杯和3g的白糖，準(zhǔn)備后，再緩慢地將白糖倒入燒杯中，之后再逐滴加入濃硫酸，在逐漸滴入濃硫酸的過程中，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，燒杯中的白糖在變成比較蓬松的黑糖形狀，同時伴隨著熱氣的冒出和聲音的發(fā)出，黑糖的體積也在慢慢變大，通過這樣充滿趣味性的化學(xué)實驗引導(dǎo)學(xué)生感受化學(xué)知識的內(nèi)涵與魅力，促進了學(xué)習(xí)效果的提升和課堂效率的提高。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，利用學(xué)生合作實驗的學(xué)習(xí)方式來構(gòu)建高效課堂

隨著我國素質(zhì)教育目標(biāo)的推進，學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)已經(jīng)作為一種新型的教學(xué)模式，受到一線教師和學(xué)生的歡迎。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互相合作學(xué)習(xí)的全新教學(xué)手段，為學(xué)生的交流和談?wù)撎峁┴S富的土壤，同時和小組內(nèi)其他成員互相溝通交流，在拓寬自己的思路的同時也學(xué)會了傾聽和合作，促進了學(xué)生溝通交流能力提升的同時也提高了學(xué)生的人際交往水平和情商水平，鍛煉了學(xué)生的動手實操能力，促進了團隊合作意識的培養(yǎng)，更有利于化學(xué)實驗教學(xué)更好地開展。實踐也證明，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在高中化學(xué)課堂的引用，可以有效地提高化學(xué)實驗的效果，對構(gòu)建高效的實驗課堂具有很大的裨益。例如在講到與化學(xué)電源有關(guān)的知識點時，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的自身特點及其理解力、認(rèn)知力和學(xué)習(xí)能力等，把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來做燃料電池的相關(guān)實驗，以此來提高學(xué)生的團隊合作意識和動手實踐操作能力。在實驗中，學(xué)生需要先熟悉書本中所介紹的實驗步驟和實驗方式，再結(jié)合理論知識進行實踐操作，在這其中，有的負(fù)責(zé)實驗記錄，有的負(fù)責(zé)實驗觀察，有的負(fù)責(zé)交流，最后獲得實驗的結(jié)果。在這一過程中，教師要給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師則要在合作的進程中不斷地觀察和參與，進行有效的引導(dǎo)和點撥，保障學(xué)生通過自己的思維和實踐完成實驗，進而讓學(xué)生意識到只有小組間成員互相合作配合，才能有效地提高實驗效率，在提高實驗精準(zhǔn)度的同時，學(xué)生也在互相合作中不斷地自我完善，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效能。

（四）教師要加強利用先進的多媒體技術(shù)和設(shè)備，優(yōu)化教學(xué)流程

現(xiàn)代先進技術(shù)的發(fā)展使多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域得到了廣泛的運用。多媒體自帶的聲畫兼?zhèn)涞膬?yōu)勢在教學(xué)中可以發(fā)揮重大輔助的作用，在幫助教師更好地優(yōu)化教學(xué)流程的過程中也能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的運用主要表現(xiàn)在可以運用其動畫、聲音、圖畫等多種表現(xiàn)形式來演示實驗的過程，具有生動、形象、直觀的特點，可以有效地提升課堂的教學(xué)氛圍。同時多媒體的教學(xué)作用還體現(xiàn)在化學(xué)實驗中，有很多實驗存在著危險因素或者客觀因素，不太適合學(xué)生進行實驗操作，這樣的實驗操作起來有難度或者有可能對學(xué)生的身體健康造成威脅。面對這種情況，教師就可以融合全新的教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)以及電子白板等策略的實施，通過這一生動的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使實驗過程很直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，做到了既讓學(xué)生了解了實驗過程又保護了學(xué)生的健康。例如在進行肥皂制作的化學(xué)實驗中，由于需要準(zhǔn)備的材料過多，操作的過程也極為復(fù)雜，并不適合學(xué)生來進行實際的實驗操作。針對此種情況，教師就可以采用多媒體技術(shù)的方式來為學(xué)生播放肥皂制作的過程，同時在播放中，教師可以一邊播放實驗過程，一邊給學(xué)生做詳細(xì)的實驗講解，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，保證實驗課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時，有一些具有危險性的化學(xué)實驗以及用肉眼不易觀察出來的化學(xué)實驗都可以運用多媒體教學(xué)的形式來進行輔助教學(xué)，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)流程的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文針對高中化學(xué)如何通過實驗教學(xué)來構(gòu)建高效課堂進行分析和探討。高中化學(xué)是理科學(xué)生必備的基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的抽象性和思維性，而實驗操作是化學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，可以讓化學(xué)學(xué)習(xí)更加直觀，降低了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，也同時鍛煉了學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新思維力。在構(gòu)建高效課堂過程中，教師要結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)的布置，促使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、樂于思索的品質(zhì)。同時積極組織和開展實驗操作進程，設(shè)計科學(xué)的、多元化的實驗教學(xué)的評價方式，來對學(xué)生進行鼓勵。在課堂教學(xué)過程中，教師也要積極創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以選擇多元化的教學(xué)模式，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法來提升學(xué)生的合作互助能力，提升其集體榮譽感的同時保證實驗教學(xué)課堂的高效性。

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