初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)策略研究

唐浩達(dá)

【摘要】在數(shù)字化時(shí)代，線上教學(xué)已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分.線上教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教室環(huán)境存在一定的差異，因此，教師需要針對(duì)線上教學(xué)特點(diǎn)探討初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)課堂評(píng)價(jià)的有效性策略，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效和教師教學(xué)質(zhì)量.文章采取文獻(xiàn)研究和實(shí)踐相結(jié)合的方法，發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)課堂評(píng)價(jià)策略可以有效提高學(xué)生的課堂參與度和自主性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和能力提高，同時(shí)可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；線上教學(xué)；課堂評(píng)價(jià)；有效性策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和發(fā)展，線上教學(xué)已成為各類(lèi)課程教學(xué)的重要組成部分，尤其是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，線上教學(xué)已經(jīng)成為不可或缺的教學(xué)形式.線上教學(xué)方便、靈活，可以跨越時(shí)空，彌補(bǔ)資源不足，方便更多學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)資源.在進(jìn)行線上教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何設(shè)置具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如在線作業(yè)完成情況，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，參與課堂討論情況，等等.同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程需要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，有針對(duì)性地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，指導(dǎo)學(xué)生以更加有效的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，進(jìn)而提升線上教學(xué)的質(zhì)量和水平.

一、初中數(shù)學(xué)線上教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐設(shè)計(jì)

為了探究如何在初中數(shù)學(xué)在線教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，文章選擇初中數(shù)學(xué)中“比例與應(yīng)用”這一章節(jié)作為實(shí)踐設(shè)計(jì)的內(nèi)容.該章節(jié)是初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也是數(shù)學(xué)能力拓展的重要節(jié)點(diǎn).通過(guò)本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解比例的性質(zhì)，掌握比例的運(yùn)算法則，并且能熟練運(yùn)用比例的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題.

（一）設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)形式

教師可以采取多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.首先，教師可以在在線教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課后作業(yè)，要求學(xué)生按時(shí)完成并提交，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況和學(xué)習(xí)的積極性.其次，教師可以利用在線教學(xué)平臺(tái)的互動(dòng)功能與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流和討論，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力.最后，教師可以定期進(jìn)行在線小測(cè)驗(yàn)或考試，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力水平.通過(guò)以上評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果.同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)在線平臺(tái)查看自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自身的學(xué)習(xí)能力.這種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式能夠有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高.

（二）制訂課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師需要制訂合適的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn).在上課過(guò)程中，教師可以通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià).教師可以通過(guò)課堂筆記評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)課效果和筆記能力，包括內(nèi)容的準(zhǔn)確性、完整性和規(guī)范性等方面.教師也可以利用課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)能力，包括提問(wèn)、回答問(wèn)題、討論等方面.除此之外，教師可以通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、作業(yè)和期末考試等評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和應(yīng)用能力.為了確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和公正性，教師應(yīng)該遵循以下原則：一是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該與教學(xué)目標(biāo)相一致，既要考核學(xué)生的知識(shí)掌握程度，也要考查學(xué)生的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力；二是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有可操作性和可度量性，便于教師和學(xué)生理解和應(yīng)用；三是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該公正、客觀、透明，不受個(gè)人偏見(jiàn)和主觀判斷的影響.

（三）實(shí)施評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施分為兩個(gè)階段，分別是課前準(zhǔn)備和課程實(shí)施.

在課前準(zhǔn)備階段，教師需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)視頻、在線直播設(shè)備、課后作業(yè)等.同時(shí)，教師需要運(yùn)用線上問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，以便更好地指導(dǎo)課程實(shí)施.在課程實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)按照所設(shè)立的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并在每次課程結(jié)束后向?qū)W生發(fā)放在線測(cè)評(píng)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以便更好地進(jìn)行學(xué)情評(píng)價(jià)和課程反饋.教師還需通過(guò)討論、展示、測(cè)驗(yàn)等多種形式讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，并提高表達(dá)和溝通能力.教師通過(guò)實(shí)施評(píng)價(jià)方案，可以探究如何在初中數(shù)學(xué)在線教學(xué)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，確定在線教學(xué)與課堂評(píng)價(jià)的對(duì)應(yīng)方案.本實(shí)踐除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)掌握情況進(jìn)行深入了解，也為“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的推廣做出了重要的嘗試.

二、初中數(shù)學(xué)線上課程教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施

教師在在線教育中應(yīng)及時(shí)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn).仍以“比例與應(yīng)用”單元教學(xué)為例，學(xué)生需要掌握比例的基本概念和應(yīng)用，學(xué)習(xí)各種比例之間的轉(zhuǎn)換方法，提高運(yùn)用比例解決實(shí)際問(wèn)題的能力.該線上課程包括講解視頻、例題展示、練習(xí)、討論和作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié).教師在每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，以便幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果.

（一）設(shè)置線上課程目標(biāo)

實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的第一步是設(shè)計(jì)具體的教學(xué)目標(biāo).在線進(jìn)行初中數(shù)學(xué)“比例與應(yīng)用”單元教學(xué)時(shí)，單元教學(xué)的課程目標(biāo)應(yīng)包括：（1）理解比例的概念及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用；（2）掌握比例的基本性質(zhì)和轉(zhuǎn)換方法；（3）培養(yǎng)運(yùn)用比例解決實(shí)際問(wèn)題的能力.課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)和實(shí)施旨在幫助學(xué)生理解比例的含義，掌握比例的性質(zhì)和轉(zhuǎn)換方法，培養(yǎng)他們運(yùn)用比例解決實(shí)際問(wèn)題的能力.教師可以通過(guò)視頻講解、案例分析、練習(xí)和討論等方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo).同時(shí)，教師需要充分利用在線教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體教學(xué)資源和互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果的達(dá)成.

（二）評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)的方式

在線上課程中，教師可采用收集學(xué)生作業(yè)、回答問(wèn)題情況等方式評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn).具體來(lái)說(shuō)，有以下四種方式.

1.提交作業(yè)評(píng)估

教師可以通過(guò)學(xué)生提交的作業(yè)來(lái)評(píng)估他們的知識(shí)掌握程度.教師可預(yù)先設(shè)計(jì)好一些作業(yè)題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握比例的基本概念和應(yīng)用，再通過(guò)檢查學(xué)生提交的作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并提供反饋和建議.

2.討論記錄評(píng)估

教師可以通過(guò)回顧學(xué)生的討論記錄來(lái)評(píng)估他們的互動(dòng)程度.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在討論區(qū)互相交流，互相輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)術(shù)交流能力和溝通能力.通過(guò)檢查學(xué)生的討論記錄，教師可以了解學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力，從而有針對(duì)性地為課堂提供更多的思維刺激.

3.問(wèn)題回答評(píng)估

教師可以通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題回答情況來(lái)評(píng)估他們對(duì)知識(shí)的理解程度.教師可在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題，以便檢查學(xué)生對(duì)比例的掌握程度，再通過(guò)學(xué)生的回答情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解比例的應(yīng)用和轉(zhuǎn)換，提高學(xué)習(xí)效果.

4.學(xué)生反饋評(píng)估

教師可以通過(guò)在線收集學(xué)生反饋來(lái)評(píng)估教學(xué)效果.教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以收集學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)和建議，了解學(xué)生對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，從而為學(xué)生提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和服務(wù).

教師應(yīng)該使用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如在線作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)互動(dòng)等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和課堂表現(xiàn).通過(guò)評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果.教師也應(yīng)定期收集學(xué)生的反饋和建議，了解他們對(duì)線上教學(xué)的態(tài)度和滿意度以及需要改進(jìn)的地方，從而不斷提高線上教學(xué)的質(zhì)量.

（三）提高在線教學(xué)的效果

通過(guò)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以找到一些不足，從而改進(jìn)和提高線上教學(xué)的效果.例如，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)，教師可以給予個(gè)性化的輔導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果.教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相交流、討論，可幫助他們激發(fā)思維靈感，提升創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.線上教學(xué)可以為教師提供更加豐富的教學(xué)資源，包括講解視頻、例題展示、習(xí)題集等，這可幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，增加在線教學(xué)的互動(dòng)性.線上教學(xué)可通過(guò)各種方式增加師生互動(dòng)，例如在線討論、互動(dòng)游戲、互動(dòng)測(cè)試等，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果.教師需要認(rèn)真評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，找到合適的方法來(lái)提高在線教學(xué)的效果.

三、線上教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐結(jié)果

（一）實(shí)踐結(jié)果之課堂討論的實(shí)用性

開(kāi)展在線教學(xué)后，課堂討論便成為學(xué)生最主要的課堂參與方式之一.教師通過(guò)對(duì)線上教學(xué)的課堂討論進(jìn)行評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)分析，可衡量課堂討論的實(shí)用性.

具體來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)兩種方式評(píng)價(jià)課堂討論的實(shí)用性：第一，跟蹤測(cè)算學(xué)生課堂討論的參與度，收集他們討論的話題和討論質(zhì)量等信息；第二，利用學(xué)生和教師的反饋信息分析學(xué)生課堂討論的成效.

經(jīng)過(guò)實(shí)踐和測(cè)算，可以發(fā)現(xiàn)在線教學(xué)課堂討論相對(duì)于傳統(tǒng)課堂有更多的主動(dòng)性和交互性，學(xué)生之間討論的豐富性和廣泛性增加，課堂內(nèi)容更加多元化，學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題有了更多的積極性.

由上可知，課堂討論能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考更多的問(wèn)題，更主動(dòng)地參與討論.在線教學(xué)課堂討論不僅可以提升學(xué)生參與度和課堂教學(xué)效果，而且可以提升學(xué)生的溝通合作能力，對(duì)其身心健康發(fā)展具有積極作用.

（二）實(shí)踐結(jié)果之學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況

在線教學(xué)課堂討論的實(shí)用性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是一個(gè)好的教學(xué)模式還要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和學(xué)習(xí)效果上，這也是衡量在線教學(xué)效果的節(jié)點(diǎn).

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步進(jìn)行了測(cè)算和統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)不同的測(cè)評(píng)方法，包括課堂測(cè)試、在線主題討論、學(xué)生作品評(píng)測(cè)等，綜合得出學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步方面取得了顯著的提高.

如通過(guò)課堂測(cè)試，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)得到了提高，高分率也有所增加.通過(guò)在線主題討論的方式，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)性和主動(dòng)思考性得到了提升.從學(xué)生提交的作品中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論和實(shí)踐方面也取得了較大進(jìn)步，如許多學(xué)生的答辯PPT非常出色.因此，教師應(yīng)該注重在線教學(xué)中的互動(dòng)性和實(shí)戰(zhàn)性，讓學(xué)生更加深入地理解和掌握知識(shí).

教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生互相交流、討論，可以增加課堂的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的思維靈感和創(chuàng)造力，同時(shí)幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果.教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性教學(xué)，將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力.

（三）實(shí)踐結(jié)果之差異化指導(dǎo)

除了課堂討論的實(shí)用性和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步外，差異化指導(dǎo)也是一大益處.差異化指導(dǎo)模型來(lái)源于每名學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)樣本、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，在這種情況下，不同形式的教學(xué)策略和量身定制的教學(xué)方案才得以出臺(tái).

教師應(yīng)在在線教學(xué)中采用多種方式進(jìn)行差異化指導(dǎo)，通過(guò)課堂測(cè)驗(yàn)、單獨(dú)面談和小組學(xué)習(xí)會(huì)議等方式為學(xué)生提供不同程度和不同形式的指導(dǎo).

在線教學(xué)一個(gè)明顯的優(yōu)勢(shì)就是教師面對(duì)全體學(xué)生時(shí)，可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)在線資源給予個(gè)性化的指導(dǎo).對(duì)于那些具有更強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和求知欲望的學(xué)生，教師可以通過(guò)推薦相應(yīng)的資源，更好地指導(dǎo)、鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，而對(duì)于那些需要額外關(guān)注和指導(dǎo)的學(xué)生，教師可以根據(jù)個(gè)體差異，采取更具針對(duì)性的教學(xué)方案，彌補(bǔ)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的不足.

差異化指導(dǎo)模型能讓更多的學(xué)生受益，同時(shí)能為教師提供更高效和更精準(zhǔn)的指導(dǎo)模式，為預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).教師通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)并運(yùn)用在線教學(xué)方式對(duì)初中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)分析，不僅證明了在線教學(xué)能夠提高學(xué)生的課堂參與度和教師教學(xué)效果，也進(jìn)一步表明這種教學(xué)方式具有較廣泛的應(yīng)用價(jià)值和可行性，為未來(lái)的研究和實(shí)踐探索提供了有力的支持和參考.

結(jié) 語(yǔ)

課堂評(píng)價(jià)在任何一種教學(xué)方式中都至關(guān)重要，而在線上教學(xué)中更是不可或缺.通過(guò)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握程度，及時(shí)糾正其錯(cuò)誤，并提供反饋和建議.在初中數(shù)學(xué)的線上教學(xué)中，教師也發(fā)現(xiàn)了課堂評(píng)價(jià)的重要性，即通過(guò)評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，可以幫助教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效果.在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，教師需要注重對(duì)線上教學(xué)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，并探索出更加有效的線上教學(xué)評(píng)價(jià)方式.然而，盡管線上教學(xué)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展，教師仍然需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和需求探索出更加有效的線上教學(xué)評(píng)價(jià)方式，只有這樣，才能讓線上教學(xué)真正發(fā)揮它的效果和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù).

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