“教、練、賽”一體化的 高校體育教學(xué)模式構(gòu)建與研究

王 佳 蓋照丹 蔡 云

摘 要：伴隨著高等院校體育教學(xué)的發(fā)展與改革浪潮，創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代化體育教育是高校體育教育工作者迫在眉睫的任務(wù)?，F(xiàn)代體育教育體系的特點是科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性、有效性。在高校體育教學(xué)中把教學(xué)、訓(xùn)練、比賽一體化的教學(xué)模式融入大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，比傳統(tǒng)體育教學(xué)模式更先進、更有利。以往的高校體育教學(xué)模式是比較單一的，部分高校會加入課外輔導(dǎo)，也是大家所認知的課內(nèi)外一體化教學(xué)，而這正是現(xiàn)代教學(xué)的瓶頸。本文根據(jù)創(chuàng)建雙一流大學(xué)的人才培養(yǎng)目標，分析現(xiàn)在高等院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀，探索“教學(xué)、訓(xùn)練、比賽”一體化的高校體育教學(xué)模式，使其更加適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的趨勢。

關(guān)鍵詞：“教、練、賽”一體化；高校；體育教學(xué)

體育強國夢要靠中國每一個人的力量來實現(xiàn)，而大學(xué)生是中堅力量。要培養(yǎng)大學(xué)生正確、有效的終身體育鍛煉的習(xí)慣，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。要實現(xiàn)體育課程目標，使課堂教育與課外體育活動有效結(jié)合起來，把課外體育鍛煉、有組織的體育活動融入體育課程中，將課內(nèi)外體育活動有機聯(lián)系起來，有效地將課堂、社團、比賽結(jié)合在一起，形成相輔相成的教學(xué)模式和理念，全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，促進學(xué)校陽光體育的發(fā)展。深化普通高等院校的體育教學(xué)改革，彌補現(xiàn)有普通高等院校體育教學(xué)模式的不足，將僅在體育課堂中完成教授的體育內(nèi)容與課外體育鍛煉有機結(jié)合起來，形成教學(xué)、訓(xùn)練、比賽一體化的教學(xué)模式，在提升普通高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉效果的同時，達到有效促進學(xué)校體育發(fā)展、全面提高普通高等院校大學(xué)生身體機能及素質(zhì)的目標。本文重點研究“教學(xué)、訓(xùn)練、比賽”一體化的教學(xué)模式，旨在探索和研究首都普通高等院校課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式的有效實施，為深化普通高等院校體育教學(xué)改革及促進普通高等院校陽光體育鍛煉提供有效可行的依據(jù)。

1 研究方法與意義

1.1 研究方法

1.1.1 文獻綜述法

大量查閱有關(guān)“教、練、賽”一體化的高校體育教學(xué)模式的文獻資料，并對此進行分類、分析、整理。

1.1.2 實驗對比法

實驗班在體育教學(xué)過程中實行“教、練、賽”一體化的高校體育教學(xué)模式，對照班進行傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式，對兩種教學(xué)模式進行評價。如表1。

1.1.3 問卷調(diào)查法

對實驗班和對照班的學(xué)生進行問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷950 份，有效問卷896 份，收回率94.3%，并且對問卷調(diào)查進行有效度和信任度檢驗。

1.1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對所測數(shù)據(jù)和相關(guān)問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計，并運用t 檢驗的方法進行分析，為研究工作提供了有效的科學(xué)依據(jù)。

1.2 研究意義

目前我國高等院校的體育教學(xué)多以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，其教學(xué)模式較為陳舊單一，如何合理運用“教、練、賽”突破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的瓶頸，形成科學(xué)、完整、系統(tǒng)的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡運動，使學(xué)生形成終身體育的習(xí)慣，是高校體育教學(xué)改革應(yīng)考慮的問題。大學(xué)生處于人生的重要階段，無論是身體還是心理都是形成固定模式的重要時期。教學(xué)、訓(xùn)練、比賽三位一體的教學(xué)模式覆蓋了從課堂到課外、從技術(shù)到心理、從技能到育人等全方位的運動習(xí)慣，將對大學(xué)生的終身運動過程起到重要的指導(dǎo)作用?！敖虒W(xué)、訓(xùn)練、比賽”整體完善的體育教學(xué)模式，可以更加有效地實施體育育人、體育載德的教學(xué)模式，使體育教育更具有實際意義。

2 構(gòu)建與研究

2.1 模式構(gòu)建分析

如何激發(fā)高等院校大學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，讓大學(xué)生自覺、主動地參加體育鍛煉，是高校體育教學(xué)模式改革的關(guān)鍵點，現(xiàn)階段只是依靠公共基礎(chǔ)體育課上的運動量和運動強度顯然是不夠的，因此，就需要“教、練、賽”三位一體的體育教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，這種體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，更能發(fā)揮其優(yōu)勢。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)是在公共基礎(chǔ)體育課中通過教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)而對體育鍛煉產(chǎn)生了解和認知，這只是體育鍛煉的初步階段，這對于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)、改善大學(xué)生的體質(zhì)狀況是遠遠不夠的。其次，“練”是第二個環(huán)節(jié)。訓(xùn)練階段可以提高學(xué)生的運動技術(shù)和水平，會使身體、技術(shù)達到一個質(zhì)的飛躍。最后，是“賽”這個環(huán)節(jié)。通過比賽，可以有效地檢驗學(xué)生在前兩個階段的鍛煉效果，還可以通過比賽來發(fā)現(xiàn)之前環(huán)節(jié)中的不足之處，及時糾錯達到有效提升，進而使學(xué)生在比賽中更加穩(wěn)定、有效、準確地掌握運動技術(shù)，在比賽過程還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，塑造更強大的內(nèi)心。在比賽中積累各種比賽經(jīng)驗，提升高等院校大學(xué)生的應(yīng)變能力和抗壓能力。教學(xué)、訓(xùn)練、比賽是相輔相成、密不可分的三個部分，每一個部分都發(fā)揮著不同的作用，將這三個部分結(jié)合起來，才能達到1+1+1 ＞ 3 的效果。__

2.2 模式研究結(jié)果

在構(gòu)建高校體育教學(xué)“教學(xué)、訓(xùn)練、比賽”一體化教學(xué)模式的同時，可以有序、有效地開展高校陽光體育活動，使陽光體育理念在高校體育事業(yè)里生根發(fā)芽，激發(fā)大學(xué)生自身的內(nèi)驅(qū)力，在從被動參加體育鍛煉向主動參加體育鍛煉轉(zhuǎn)變的過程中，享受在各類體育比賽中所感受到的成就感，為其成長為全效高能應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。這種一體化體育教學(xué)模式不但可以將高校體育推向一個新的高度，而且能打破傳統(tǒng)體育教學(xué)理念帶來的弊端，創(chuàng)新高校體育工作者和大學(xué)生對體育的認知，使高校體育能夠上一個新的臺階。

3 結(jié)論與影響

3.1 結(jié)論

3.1.1 提升高校大學(xué)生運用所學(xué)技能解決問題的能力

“教學(xué)、訓(xùn)練、比賽”一體化教學(xué)模式是對傳統(tǒng)體育教育的一種全新改革，也是高等院?？焖龠m應(yīng)改革，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種方法。高等院校可以通過這種一體化體育教學(xué)模式培養(yǎng)大學(xué)生的體育技能，同時利用比賽督促大學(xué)生堅持不懈地訓(xùn)練，達到令人滿意的比賽效果，而且通過比賽把所學(xué)的運動技術(shù)、體育常識及理論知識充分發(fā)揮出來，形成以賽促練、以訓(xùn)促學(xué)的良性循環(huán)機制。在“教、練、賽”的機制里，提升大學(xué)生合理、有效地解決問題的能力，培養(yǎng)大學(xué)生臨危不懼、善于思考、平靜對待各種突發(fā)狀況的強大內(nèi)心。

3.1.2 促進高校教師更加靈活地運用教學(xué)模式

“教學(xué)、訓(xùn)練、比賽”一體化體育教學(xué)模式比傳統(tǒng)體育教學(xué)更能提升教師靈活教學(xué)的能力，在“教、練、賽”一體化教學(xué)模式中體育教師可以根據(jù)體育項目的不同，設(shè)計不同的教學(xué)方案，在教學(xué)和訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識。另外，教師可靈活地運用自身經(jīng)驗，設(shè)計不同規(guī)模、不同類型、不同等級的比賽形式，使得高校體育教學(xué)氛圍多樣化，能夠吸引不同運動能力、不同運動等級、不同專業(yè)的大學(xué)生參加比賽，拓寬大學(xué)生的眼界，讓大學(xué)生活更加豐富多彩。

3.1.3“教學(xué)、訓(xùn)練、比賽”新模式的應(yīng)用情況

從表2 可知，在第一階段實驗的基礎(chǔ)上，通過第二階段的“教學(xué)、訓(xùn)練、比賽”新模式課程方式教學(xué)的班級，與對照班發(fā)生了較明顯的差異，從比賽結(jié)果可以得出結(jié)論，實驗班的學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)更有動力，更能主動學(xué)習(xí)各項運動技能，并全面地發(fā)揮出來，而對照班的學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)不能完全掌握和運用。實驗班在比賽中的整體表現(xiàn)均優(yōu)于對照班。實驗進一步證明了公共基礎(chǔ)體育課中的“教、練、賽”一體化教學(xué)模式對于大幅度提升學(xué)生在體育比賽中運動技能的運用有著較為明顯的作用。

3.2 “ 教、練、賽”一體化的高校體育教學(xué)模式的影響

“教、練、賽”一體化的高校體育教學(xué)模式可以有效提升普通高等院校大學(xué)生體育運動的效果，通過課上、課下、比賽等多方位的鍛煉方法和組織方法，有規(guī)律、有效地進行體育運動，形成一系列科學(xué)、系統(tǒng)的鍛煉體系，全面提升體育教學(xué)效果，樹立學(xué)生快樂運動、健康生活的人生理念。在“教、練、賽”一體化的體育教學(xué)模式的指導(dǎo)下，普通高等院校體育教育工作者可以建立有效的學(xué)習(xí)體育技能的機制。將課堂上的教學(xué)成果通過社團活動等形式的練習(xí)和競賽手段形成一個整體、科學(xué)的系統(tǒng)，這樣體育運動就有了情感基礎(chǔ)，使普通高等院校大學(xué)生有了成為體育明星的感受。

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