偉大抗疫精神融入大學(xué)生思想政治教育工作研究

邵斌 劉志剛

[摘要]偉大抗疫精神作為全國人民寶貴的精神財富，不僅豐富了中華民族精神內(nèi)涵，并且對大學(xué)生思想政治教育而言具有豐富的學(xué)術(shù)價值。目前抗疫精神融入思想政治教育工作層面存在著教師主導(dǎo)程度不太深刻、學(xué)生參與顯得較為被動、教育手段的針對性不強(qiáng)、社會網(wǎng)絡(luò)存在消極影響的問題，無不影響著偉大抗疫精神在思政教育上所產(chǎn)生的功效。因此要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、培育學(xué)生的主觀能動性、創(chuàng)新運(yùn)用教育方法和手段、營造高校抗疫精神氛圍，從而幫助大學(xué)生樹立正確價值觀和遠(yuǎn)大理想。

[關(guān)鍵詞]偉大抗疫精神；大學(xué)生；思想政治教育

習(xí)近平總書記在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會上的講話中提出了“生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運(yùn)與共”的抗疫精神。[1]深刻把握偉大抗疫精神的豐富內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)其價值意義，分析不足及產(chǎn)生的原因，有助于形成具體路徑，從而更好地將抗疫精神融入思想政治教育之中，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有之義。

一、偉大抗疫精神的基本內(nèi)涵

（一）生命至上——以人為本對生命的重視

中國共產(chǎn)黨重視人民的生命安全，在這場疫情防控中處處以人民生命為優(yōu)先。在這次抗疫過程中，最辛苦的莫過于醫(yī)護(hù)人員。國家不計代價、以提高抗疫醫(yī)療水平為重點(diǎn)，投入了巨大的精力，提供了眾多的人員和物資，秉持著“生命之上”的堅定信念。

（二）舉國同心——愛國之心讓人團(tuán)結(jié)一致

突如其來的疫情使得全國人民團(tuán)結(jié)一致，緊緊圍繞在黨的身邊，凝聚舉國上下的全部力量來打贏這場防疫攻堅戰(zhàn)。無論是抗疫前期，非必要不出戶；還是疫情緩和后各個工作復(fù)工，無不體現(xiàn)了人民統(tǒng)一聽從國家號召的決心和舉動。

（三）舍生忘死——不負(fù)時代使命甘于奉獻(xiàn)

疫情來勢兇猛，全國人民尤其是醫(yī)護(hù)人員無懼生死奮戰(zhàn)在抗戰(zhàn)第一線，其膽識和精神令人動容。我們可以看到，有的醫(yī)護(hù)人員為了節(jié)省時間，一直佩戴口罩，都被印出了痕跡。還有眾多的志愿者們，其中不乏年輕的面龐，但他們依舊肩負(fù)起時代責(zé)任。

（四）尊重科學(xué)——堅持實(shí)事求是開拓創(chuàng)新

抗疫工作與醫(yī)療科學(xué)是息息相關(guān)的，尊重科學(xué)、運(yùn)用好科學(xué)，能夠成為抗擊疫情的一大助力。我們要運(yùn)用好科學(xué)技術(shù)做好疫情防控工作，按照符合科學(xué)的準(zhǔn)則來制定防控標(biāo)準(zhǔn)；重用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、可靠的醫(yī)療人才，進(jìn)行科學(xué)研發(fā)為抗擊疫情增添力量。

（五）命運(yùn)與共——全人類共命運(yùn)緊密相連

許多國家都面臨著疫情防控的困難，全球人民的命運(yùn)緊密相連。我國在疫情防控期間一直堅持著全人類同呼吸、共命運(yùn)的理念，明確了抗疫事關(guān)各國的生存發(fā)展，需要每個國家都參與其中，提供自己的方案供大家借鑒、參考。

二、偉大抗疫精神融入思想政治教育的價值意義

（一）主張珍愛生命，弘揚(yáng)以人民為中心

大學(xué)生正處在人生的關(guān)鍵時期，思想政治教育有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。偉大抗疫精神誕生于當(dāng)前的抗疫實(shí)際，與大學(xué)生的日常生活緊密相連，能夠更加自然地對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，引導(dǎo)大學(xué)生珍惜生命，樹立正確的生命價值觀念。

（二）增強(qiáng)民族向心力，弘揚(yáng)愛國主義精神

大學(xué)生在一件件抗擊疫情的事跡之中能夠感受到愛國主義精神，從而增強(qiáng)民族凝聚力和向心力。這種深深烙印在中國人心底的愛國品質(zhì)，會在危難關(guān)頭激勵大家，關(guān)心國家的前途發(fā)展，將全體的力量緊緊團(tuán)結(jié)在一起，努力奮斗，報效祖國。

（三）無懼個人安危，明確時代責(zé)任和歷史使命

在抗擊疫情的過程中，全國各族人民無懼個人安危。無論是醫(yī)生護(hù)士、科研人員，還是工人、學(xué)生等，大家都身體力行地貢獻(xiàn)自己的力量，不怕生死考驗(yàn)、主動參與，做自己力所能及的支援服務(wù)，積極投身于志愿者的隊(duì)伍當(dāng)中，體現(xiàn)出主人翁意識。

（四）增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才

面對日趨變化的疫情狀況，要以科技創(chuàng)新作為巨大的推動力量。要鼓舞學(xué)生尊重客觀規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，采用科學(xué)的防疫方案，研制科學(xué)的醫(yī)療藥物?？箵粢咔轶w現(xiàn)了科技創(chuàng)新的重要程度，借此號召大學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

（五）凝聚抗疫力量，為世界發(fā)展提供中國方案

人類命運(yùn)共同體的提出展現(xiàn)了我國追求和平與發(fā)展、勇于肩負(fù)責(zé)任的大國風(fēng)范。面對抗擊疫情這一難題，我國不但立即采取可靠的抗疫方案阻止了疫情的擴(kuò)散，而且還開通了與他國交流抗疫方案的渠道，展現(xiàn)了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

三、偉大抗疫精神融入思想政治教育的不足及原因分析

從整體上來看，高校有較好地將偉大抗疫精神融入到思想政治教育的工作之中，總體情況較為可觀。但也存在一些不足，需要探討出原因，以便提出具體方案加以改善。

（一）教師主導(dǎo)程度不太深刻，抗疫素材運(yùn)用程度不夠

部分教師在對抗疫精神的了解程度上還是不夠深入，對于抗疫素材的運(yùn)用還只是停留在運(yùn)用粗淺的時政新聞，在課堂上也缺少融入的力度。有的教師缺乏對抗疫精神在學(xué)術(shù)方面的研究動力，對于抗疫素材的挖掘顯得力度不夠，面對學(xué)生大部分選擇簡單粗暴的強(qiáng)硬灌輸。

（二）學(xué)生參與顯得較為被動，淺層理解難成知行合一

在應(yīng)試教育弊端的隱形影響下，分?jǐn)?shù)成績成為大眾評判學(xué)生的唯一尺度，抗疫精神的價值自然會被忽視和隱藏。此外，大學(xué)生還背負(fù)著不輕松的就業(yè)重壓，大部分學(xué)生選擇死記硬背應(yīng)對考試以求順利畢業(yè)就業(yè)，因此就只能較為膚淺地理解抗疫精神。

（三）教育手段的針對性不強(qiáng)，教學(xué)方式不夠深入人心

目前高校的思想教育方法主渠道依舊是在課堂講授層面，而對于個體的針對性不強(qiáng)，有可能會制約大學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。此外面對空洞的教學(xué)，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在接收抗疫精神方面自然缺少主動探索的精神。

（四）社會網(wǎng)絡(luò)存在消極影響，繁冗信息帶來一定沖擊

日益復(fù)雜的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境使得享樂、拜金等不良風(fēng)氣開始盛行，不利于偉大抗疫精神的宣傳?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的來臨給傳統(tǒng)教學(xué)帶來了一定的沖擊，“而大學(xué)生由于沒有足夠的判斷力，不懂得分辨信息的真假，最終聽信網(wǎng)絡(luò)謠言，做出了不當(dāng)?shù)纳鐣袨??！盵2]

四、偉大抗疫精神融入思想政治教育的具體路徑

（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.明確教師責(zé)任，加強(qiáng)科學(xué)研究

要將偉大抗疫精神自然、巧妙地融入思想政治教育，需要明確教師所承擔(dān)的責(zé)任和所發(fā)揮的作用。作為教育主體的教師應(yīng)當(dāng)提高自己的政治覺悟，構(gòu)建豐富的知識體系，并且根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)展現(xiàn)出獨(dú)特的教學(xué)魅力，獲得學(xué)生的認(rèn)可，在情感上與學(xué)生產(chǎn)生互動，打造思政教育的良好氛圍。此外，為了增強(qiáng)偉大抗疫精神融入思想政治教育的有效性，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍的建設(shè)，增添偉大抗疫精神的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過網(wǎng)絡(luò)課堂、專題講座、專家問答等方式點(diǎn)燃思政教師的學(xué)術(shù)熱情，明確肩負(fù)使命，培育“四有”新人。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘素材

思政課堂是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要渠道，將偉大抗疫精神融入思政課堂能夠發(fā)揮其極大的育人作用。思政課堂應(yīng)當(dāng)充分與抗疫現(xiàn)實(shí)相融合，運(yùn)用好這個活泉水，源源不斷地為思政課堂提供各種生動的素材案例，以精準(zhǔn)把握抗疫精神為前提，挖掘好、運(yùn)用好、弘揚(yáng)好偉大抗疫精神，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新思政課堂。比如在上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課時，通過挖掘現(xiàn)實(shí)素材展現(xiàn)在抗疫過程中的寶貴品德和公民應(yīng)當(dāng)遵守的法律法規(guī)，培養(yǎng)大學(xué)生形成良好的思想道德，具備法治精神。

（二）培育學(xué)生的主觀能動性

1.發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，引領(lǐng)學(xué)生參與志愿服務(wù)

在這次抗疫攻堅戰(zhàn)中，無數(shù)青年人不懼兇險，積極貢獻(xiàn)自己的力量。作為青年一代，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起時代責(zé)任，在力所能及、自身安全無礙的前提下，主動投身于抗擊疫情志愿活動，在支援過程中發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。首先，高校需要充分調(diào)動大學(xué)生的主觀能動性，將大學(xué)生志愿服務(wù)系統(tǒng)化、課程化，在課程中增設(shè)志愿服務(wù)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)大學(xué)生正確認(rèn)識志愿服務(wù)，并且將抗疫志愿服務(wù)精神與本專業(yè)所學(xué)的知識技術(shù)相結(jié)合，號召大家做力所能及的事情。再者，可以邀請抗疫志愿者開設(shè)講座，運(yùn)用鮮活的志愿服務(wù)案例帶領(lǐng)大學(xué)生感受不辭辛苦、甘于奉獻(xiàn)的志愿精神。

2.發(fā)動社團(tuán)力量，在活動中領(lǐng)悟抗疫精神

學(xué)生社團(tuán)是校園內(nèi)的非正式團(tuán)體，不受到性別、年齡、院系的限制，是學(xué)生們依據(jù)興趣愛好，自愿組成的團(tuán)體，在社團(tuán)中每位同學(xué)可以發(fā)揮自己的所長，這對大學(xué)生的成長成才具有促進(jìn)作用。[3]要學(xué)會發(fā)動好社團(tuán)的延伸力量，將其作為思政課堂的伸展平臺，對課堂上的知識進(jìn)行補(bǔ)充，借助多種多樣的社團(tuán)活動豐富抗疫實(shí)踐內(nèi)容。高校可以設(shè)立傳承抗疫精神的專門社團(tuán)，安排教師進(jìn)行專業(yè)的教導(dǎo)，不斷增強(qiáng)社團(tuán)的抗疫精神內(nèi)涵，倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與其中，以此提升大學(xué)生對于抗疫精神的知識面和實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)新運(yùn)用教育方法和手段

1.轉(zhuǎn)變宣傳理念，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲

疫情期間涌現(xiàn)的無數(shù)“新”英雄，上至鐘南山、李蘭娟院士，下至周洋、趙珺延“小英雄”，都是值得我們學(xué)習(xí)，也能夠?qū)W習(xí)的榜樣。[4]高校宣傳對于弘揚(yáng)偉大抗疫精神而言能夠產(chǎn)生巨大的影響力。高校應(yīng)當(dāng)樹立宣傳方面的創(chuàng)新意識，從傳統(tǒng)灌輸轉(zhuǎn)化成逐漸滲透，慢慢擺脫生硬的宣傳方式，最終達(dá)到潤物細(xì)無聲的理想效果。無數(shù)抗疫英雄能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到良好的示范作用，產(chǎn)生積極主動的情感實(shí)現(xiàn)思想政治教育的優(yōu)化效果，進(jìn)而推動大學(xué)生加入學(xué)習(xí)榜樣的行列，展現(xiàn)優(yōu)秀風(fēng)貌。

2.符合學(xué)生心理，運(yùn)用樂見的媒介

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種新媒體技術(shù)層出不窮，滿足了青年一代的求新心理。無論是人際交往、休閑娛樂，還是獲得情報、展示才能，現(xiàn)代大學(xué)生已漸漸離不開各種新媒體，這些已成為大學(xué)生的不二選擇。后疫情時代，圍繞疫情防控主題，要綜合運(yùn)用慕課、抖音等App、官方微博及微信公眾號等新媒體平臺，打造“云思政”平臺。[5]目前大學(xué)生更樂于接收來自新媒體的信息，因此高校需要學(xué)會靈活運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的宣傳媒介，打造好宣傳抗疫精神的媒介渠道，渲染出發(fā)揚(yáng)抗疫精神的友好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（四）營造高?？挂呔穹諊?/p>

1.優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境，形成抗疫文化

人們會因?yàn)樗幁h(huán)境的影響而發(fā)生變化，影響人的精神和思想境界。比如積極向上的環(huán)境會推動人主動進(jìn)取，而消極阻礙的環(huán)境會導(dǎo)致人退步落后。營造開朗濃厚的校園物質(zhì)環(huán)境能夠?yàn)樾麄鱾ゴ罂挂呔竦墓こ烫泶u加瓦，“因此高校要塑造積極向上且有理論深度的人文環(huán)境，充分發(fā)揮對大學(xué)生人格養(yǎng)成和秉性塑造的導(dǎo)向作用?！盵6]比如可以打造結(jié)合本校特點(diǎn)的抗疫精神走廊、紀(jì)念雕塑等設(shè)施，讓學(xué)生在瀏覽的同時不忘傳承抗疫精神，使得抗疫精神得以通過藝術(shù)的形式對學(xué)生達(dá)到潛移默化的影響。

2.堅守網(wǎng)絡(luò)文化陣地，加大宣傳力度

當(dāng)今時代，思政教育與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合日益密切，尤其線上教學(xué)在疫情期間突出其便捷性，讓人更加重視網(wǎng)絡(luò)的影響力?！皩⒖挂呔袢谌氲骄W(wǎng)絡(luò)課堂中，可以更好地宣傳抗疫精神，為學(xué)習(xí)抗疫精神提供便利條件，更有利于抗疫精神的普及?！盵7]高校要學(xué)會牢牢堅守網(wǎng)絡(luò)陣地，并且做到與時俱進(jìn)，賦予時代意義，最大程度上發(fā)揮出偉大抗疫精神的思政教育作用。其一，高校要創(chuàng)造擁有自己特色的偉大抗疫精神專題網(wǎng)站，充分結(jié)合校訓(xùn)、校史、校情，達(dá)到抗疫精神與本校實(shí)際的完整融合。其二，成為網(wǎng)絡(luò)信息的“把關(guān)人”，對于不實(shí)信息要做到及時篩選澄清。

五、結(jié)語

青年大學(xué)生是被寄托希望的一代，高校要將偉大抗疫精神與社會實(shí)際相關(guān)聯(lián)，號召大學(xué)生肩負(fù)時代責(zé)任和歷史使命，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。將偉大抗疫精神融入到思想政治教育具有非凡的價值意義，需要我們從教師、學(xué)生、教學(xué)、環(huán)境等多個維度將其融合、發(fā)揚(yáng)，激勵學(xué)生不斷書寫時代新篇章。

參考文獻(xiàn)：

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[7]于躍.抗疫精神的思想政治教育價值及其實(shí)現(xiàn)路徑研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2022：64.

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“高校思想政治教育中的紅色基因傳承研究”（項(xiàng)目編號：２０２１ＳＪＢ０８８０）。

作者簡介：

邵斌（1991.4-），男，漢族，江蘇南通人，碩士，研究方向：思想政治教育；

劉志剛（1979.6-），男，漢族，江蘇建湖人，碩士，副教授，研究方向：高職教育。