立德樹人理念下高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)之探討

李泰然

摘 要：高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在改革的過(guò)程中，除了要更新教師資源、教學(xué)素材之外，更應(yīng)該從立德樹人的視角，全面推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政的建設(shè)，使該專業(yè)人才除了具備高端的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力之外，也擁有良好的職業(yè)道德水平。在實(shí)踐中，要求全面推進(jìn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才，為其日后的就業(yè)發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想提供堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。文章基于立德樹人理念，探討財(cái)務(wù)管理專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：立德樹人 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 課程思政

中圖分類號(hào)：F234；G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）04-159-02

一、前言

2020年，我國(guó)教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步對(duì)高校課程思政的建設(shè)提出了明確要求。尤其在立德樹人理念下，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在推進(jìn)程思政建設(shè)的過(guò)程中，更應(yīng)該以思想理念的培養(yǎng)為主導(dǎo)，一方面更新財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教材，使理論課程和思想教育課程融匯在一起，充分挖掘該專業(yè)課程體系中的思政成分，讓學(xué)生們了解日后工作中需要遵循的職業(yè)道德、法律規(guī)范以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等；另一方面需要從實(shí)踐的角度出發(fā)，通過(guò)校企合作和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等方式，引導(dǎo)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生深入到企業(yè)當(dāng)中，學(xué)習(xí)企業(yè)的文化理念，體驗(yàn)文化氛圍，將德性的發(fā)展擺在突出位置，挖掘個(gè)人財(cái)務(wù)管理職業(yè)前景的同時(shí)，也要明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方案，從而促進(jìn)高校學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、立德樹人理念概述

立德樹人指的是堅(jiān)持德育為先，通過(guò)正面的教育來(lái)引導(dǎo)人、感化人和激勵(lì)人。立德樹人的核心理念是堅(jiān)持以人為本。黨的十八大報(bào)告中明確指出，在教育教學(xué)階段，要求教師將立德樹人作為教育的根本任務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐中首先要求教師應(yīng)當(dāng)踐行行業(yè)準(zhǔn)則和職業(yè)道德規(guī)范；其次立德樹人也要求教師能夠遵循德育為先的原則，無(wú)論是日常德育教學(xué)工作，還是平時(shí)的學(xué)生管教，都應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；最后立德樹人要求教師能夠堅(jiān)持培育學(xué)生的健全人格，使他們能夠明確樹立正確的價(jià)值觀念，在學(xué)習(xí)生活以及日后的工作中能夠遵守社會(huì)準(zhǔn)則，通過(guò)不懈地努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)理想和人生目標(biāo)。[1]

三、立德樹人理念下財(cái)務(wù)管理專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)的意義

（一）有利于貫徹落實(shí)全國(guó)高校思政工作會(huì)議精神

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確強(qiáng)調(diào)高校的思想政治工作關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本的問(wèn)題。因此無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，都需要將立德樹人當(dāng)作中心環(huán)節(jié)，使思想政治工作貫穿教育教學(xué)的始終，實(shí)現(xiàn)全方位和全程育人。尤其對(duì)于高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)來(lái)講，該專業(yè)的綜合性和實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)，因此教師在工作中遵循立德樹人的理念，全面推進(jìn)專業(yè)課程思政的建設(shè)，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的過(guò)程中了解財(cái)務(wù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及就業(yè)趨勢(shì)，努力踐行工作中的職業(yè)守則和道德規(guī)范，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)信念和責(zé)任意識(shí)。這些成果不僅符合高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政改革的需要，同時(shí)也有利于貫徹落實(shí)思政工作會(huì)議精神，更好地發(fā)揮財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的思政育人功能，為社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)出一大批高素質(zhì)的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)專業(yè)人才

在企業(yè)，財(cái)務(wù)人員工作的資本便是誠(chéng)實(shí)守信。尤其隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐漸成熟，財(cái)務(wù)管理工作的職業(yè)化特征也越來(lái)越明顯，需要從業(yè)人員具備良好的道德素質(zhì)和職業(yè)信念感，秉持信用經(jīng)濟(jì)的基本要義，遵循誠(chéng)實(shí)守信。在這樣的情況下，基于立德樹人理念，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)全面推進(jìn)課程思政的建設(shè)，有利于培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生如實(shí)辦事、信譽(yù)至上以及保密守信的基本素養(yǎng)，使學(xué)生們?cè)谌蘸蟮墓ぷ鳟?dāng)中能夠如實(shí)披露和反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，絕不弄虛作假，在職業(yè)過(guò)程中持有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，維護(hù)客戶或社會(huì)公眾基本的合法權(quán)益，嚴(yán)格保守企業(yè)的秘密。除此之外，有效的課程思政建設(shè)工作，也能讓高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生擁有相對(duì)良好的敬業(yè)精神、社會(huì)責(zé)任意識(shí)，并熟悉與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的財(cái)務(wù)管理工作和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作等，有利于為社會(huì)的進(jìn)步培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才。

（三）有利于提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)

根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，對(duì)年輕大學(xué)生思想言行影響較大的，除了社會(huì)風(fēng)氣和教育體系之外，教師的專業(yè)素質(zhì)也是其中之一。因此，在高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循立德樹人的理念，并且堅(jiān)持推進(jìn)課程思政的建設(shè)。一方面有利于教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)意識(shí)，從言行和思想上嚴(yán)格約束自己，以身作則，體現(xiàn)出良好的師風(fēng)師德，起到間接影響學(xué)生的作用；另一方面，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)持續(xù)推進(jìn)課程思政的建設(shè)，也需要該專業(yè)教師能夠始終與外界企業(yè)或機(jī)構(gòu)對(duì)接，熟悉財(cái)務(wù)管理人才的需求現(xiàn)狀，全面開闊專業(yè)教師的視野，有利于更新校本課程體系以及整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)。

（四）有利于落實(shí)“三全育人”的基本要求

黨的十八大、十九大報(bào)告中明確提出，高等教育要貫徹落實(shí)“三全育人”的基本理念，即實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人和全方位育人。這就要求高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)以及落實(shí)課程思政建設(shè)的時(shí)候，充分調(diào)動(dòng)各類資源，強(qiáng)化該專業(yè)教師的協(xié)同育人能力，并且整合教材體系中的思政元素。例如教學(xué)實(shí)踐中，專業(yè)教師結(jié)合課程教學(xué)，培養(yǎng)高校學(xué)生較強(qiáng)的政治覺(jué)悟和道德品性，使他們?cè)谌粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中能夠踐行優(yōu)秀的道德準(zhǔn)則。甚至教師可以利用信息技術(shù)，借助多種平臺(tái)，開發(fā)線上線下協(xié)同育人的多路徑教學(xué)模式，充分體現(xiàn)出高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政體系建設(shè)的優(yōu)越性和引導(dǎo)價(jià)值。整套流程不僅能夠培育高素質(zhì)的復(fù)合型財(cái)務(wù)人才，同時(shí)也有利于落實(shí)“三全育人”的基本要求，使育人價(jià)值能夠真正落到實(shí)處。[2]

四、立德樹人理念下財(cái)務(wù)管理專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)的有效對(duì)策

（一）尋找財(cái)務(wù)管理知識(shí)和課程思政之間的契合點(diǎn)

高校在落實(shí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)改革的時(shí)候，由于每一門課程特點(diǎn)都有所差異，因此基于立德樹人的理念，在推進(jìn)課程思政建設(shè)的時(shí)候，要求教師能夠充分挖掘財(cái)務(wù)管理知識(shí)和課程思政之間的契合點(diǎn)，充分遵循專業(yè)相長(zhǎng)的原則，構(gòu)建具有創(chuàng)新能力、人文精神和專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)模式。例如在立德樹人理念的引導(dǎo)下，教師在開展戰(zhàn)略管理、管理學(xué)等課程教學(xué)實(shí)踐中，可以用案例分析和情境引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生們了解當(dāng)代優(yōu)秀企業(yè)家的精神內(nèi)涵，并分析一些經(jīng)典企業(yè)破產(chǎn)的案例或者做大做強(qiáng)的實(shí)例，明確財(cái)務(wù)管理工作在企業(yè)管理以及戰(zhàn)略布局中的重要性，融入團(tuán)隊(duì)文化。必要情況下，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)也可以定期邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的財(cái)務(wù)經(jīng)理、企業(yè)家進(jìn)入課堂，為學(xué)生們講解敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作的基本內(nèi)核，使高校學(xué)生進(jìn)一步明確企業(yè)精神的文化核心，通過(guò)協(xié)同育人等方式增強(qiáng)高校學(xué)生的財(cái)務(wù)管理意識(shí)，使他們養(yǎng)成勇于探索和勤于思考的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

（二）以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性，在立德樹人的理念下，教師滲透課程思政元素，需要引入當(dāng)代大學(xué)生切實(shí)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，激發(fā)他們的參與意識(shí)和思考積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力。例如引導(dǎo)大學(xué)生探究與國(guó)際民生相關(guān)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治熱點(diǎn)問(wèn)題，然后將這些元素融入財(cái)務(wù)管理知識(shí)系統(tǒng)，提高課堂的互動(dòng)性。例如在講到內(nèi)部控制等相關(guān)制度和法規(guī)的時(shí)候，教師可以薩班斯法案為背景，剖析該法案對(duì)我國(guó)企業(yè)走出國(guó)門的影響，以及相關(guān)組織機(jī)構(gòu)針對(duì)該法案責(zé)令企業(yè)制定的一系列內(nèi)部控制規(guī)范體系，使體系中的控制目標(biāo)能夠與國(guó)際趨同，如確保財(cái)產(chǎn)的完整性和安全性。除此之外，教師還可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備或?qū)W習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析他們關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題和實(shí)事焦點(diǎn)，使當(dāng)代大學(xué)能夠提高分析問(wèn)題和明辨是非的能力。例如結(jié)合歷年社會(huì)持續(xù)關(guān)注的大中型企業(yè)破產(chǎn)等相關(guān)問(wèn)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們解讀不同類型企業(yè)破產(chǎn)的內(nèi)在原因，如企業(yè)文化不協(xié)調(diào)、戰(zhàn)略目標(biāo)定位不清晰、財(cái)務(wù)管理不到位等。并且將思想價(jià)值引領(lǐng)工作聚焦于學(xué)生的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)教育中，使他們深入了解日后工作中需要遵循的職業(yè)規(guī)范和行業(yè)準(zhǔn)則等，從而樹立明確的職業(yè)理想目標(biāo)，并為之努力。

（三）落實(shí)校企合作，充分挖掘財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程資源

立德樹人理念下，想要全面提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)的優(yōu)越性，需要教師立足于校企合作的背景，為財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生提供更多對(duì)外實(shí)習(xí)和見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解大中小型企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的細(xì)則內(nèi)容，明確個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃方向。以實(shí)踐為依托，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和信念感。此外，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或稅法知識(shí)競(jìng)賽等，開拓學(xué)生視野的同時(shí)，有利增強(qiáng)他們的使命感、榮譽(yù)感和自信心。校企合作中，學(xué)校和企業(yè)需要堅(jiān)持雙贏和互惠的原則，構(gòu)建更科學(xué)且深入的合作機(jī)制，例如安排學(xué)生利用寒暑假的時(shí)間到家鄉(xiāng)所在地的會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)，并將實(shí)習(xí)經(jīng)歷記錄入檔，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神。從實(shí)踐的角度出發(fā)，貫徹高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)中的立德樹人理念，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)財(cái)務(wù)管理人才。[3]

五、結(jié)束語(yǔ)

立德樹人理念下，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)推進(jìn)課程思政的建設(shè)，有利于培養(yǎng)出更高水平的財(cái)務(wù)專業(yè)人才，并且能夠貫徹落實(shí)中央思政工作會(huì)議精神。在實(shí)踐中，要求高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師能夠?qū)ふ覍I(yè)知識(shí)和課程思政之間的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并通過(guò)深入的校企合作挖掘?qū)嵺`類課程資源，全面提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政建設(shè)的效率，為推動(dòng)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的改革以及培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)務(wù)人才提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 常真機(jī).“課程思政”視域高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)規(guī)范化教改研究[J].中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化，2022（14）：171-173.

[2] 許珂.財(cái)務(wù)管理專業(yè)推進(jìn)課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].科教文匯（上旬刊），2021（10）：120-122.

[3] 王明睿，侯榮新，朱曉佳.高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)施研究[J].中外企業(yè)文化，2021（05）：182-183.

（作者單位：四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 重慶 400033）（責(zé)編：紀(jì)毅）