“雙減”背景下“作業(yè)革命”的探索

蔡寶紅

“雙減”政策的實施，倒逼學(xué)校必須走高品質(zhì)、有內(nèi)涵的高質(zhì)量發(fā)展之路。一方面學(xué)校要規(guī)范辦學(xué)，讓校園和課堂真正成為貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主陣地；另一方面學(xué)校要明晰政策，深耕細(xì)作，在優(yōu)化課堂教學(xué)模式和改革傳統(tǒng)作業(yè)模式上下功夫，確?！半p減”工作實現(xiàn)減負(fù)、減量、提質(zhì)的效果。2021年7月，“雙減”政策落地，寶雞市全面推廣“作業(yè)革命”教學(xué)改革。周原鎮(zhèn)初級中學(xué)作為基層學(xué)校，積極響應(yīng)上級號召，從頂層設(shè)計（兩“清”兩“定”）、體系構(gòu)建（“1+X”模式）、深化研究（兩項課改）三個維度全力推進(jìn)“作業(yè)革命”。

一、兩“清”兩“定”夯實頂層設(shè)計

學(xué)校多次開展“雙減”和“五項管理”有關(guān)政策理論學(xué)習(xí)，理清工作思路，開展作業(yè)問卷調(diào)查，摸清學(xué)生作業(yè)現(xiàn)實問題。在教師層面，學(xué)校全面貫徹“以生為本”的教育理念，依照市區(qū)兩級安排部署，科學(xué)統(tǒng)籌學(xué)生在校時間、休息時間、活動時間和作業(yè)時間，深挖教學(xué)改革潛力，大力推行 “作業(yè)革命”，先后出臺了《周原初中“作業(yè)革命”教學(xué)改革工作實施方案（2021—2023行動計劃）》《周原初中推進(jìn)“作業(yè)革命”實施細(xì)則》《周原初中學(xué)生作業(yè)管理辦法》等，從作業(yè)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)、形式、數(shù)量到作業(yè)的批閱、公示、反饋、監(jiān)督等進(jìn)行了細(xì)化要求，做到了人人參與、科科參與，確保了“作業(yè)革命”的落地生根。

二、構(gòu)建“1+X”模式

學(xué)校圍繞“作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化、作業(yè)形式多樣化、作業(yè)數(shù)量科學(xué)化、作業(yè)布置分層化、作業(yè)批改精細(xì)化”五化措施，逐步探索出以“1+X”為主體內(nèi)容的作業(yè)形式（“1”即一案一軸一體系，具體為教師布置作業(yè)填寫一份作業(yè)備案單，確保作業(yè)總量不超標(biāo)；學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃制定一條學(xué)生在校時間軸，確保作業(yè)完成時間有保障；備課組每學(xué)期收集整理建立各學(xué)科作業(yè)體系，確保作業(yè)系統(tǒng)科學(xué)可延續(xù)?！癤”即多層次作業(yè)設(shè)置、多樣化作業(yè)形式和多元化評價方式），讓作業(yè)的性質(zhì)和功能、設(shè)計與布置、批改與評價更加科學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)業(yè)走上正軌、高效的良性循環(huán)。

（一）建立“一案一軸”，確保作業(yè)數(shù)量科學(xué)化

1.建立作業(yè)備案制度

教師依據(jù)學(xué)科課時計劃和《學(xué)生作業(yè)量表》將作業(yè)設(shè)計獨立體現(xiàn)在教案設(shè)計中，并填寫《日作業(yè)設(shè)計單》，預(yù)估學(xué)生作業(yè)完成時間。設(shè)計單交年級組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，作業(yè)時間不超90分鐘，年級主任簽字后各科任教師實施布置。學(xué)生完成作業(yè)后，各班學(xué)習(xí)委員記錄實際完成時間，填寫《作業(yè)反饋表》，并每天上報年級組，年級組、科任教師將學(xué)生實際完成時間與預(yù)估時間進(jìn)行比較，及時進(jìn)行學(xué)科協(xié)調(diào)與學(xué)科內(nèi)調(diào)整，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

2.建立時間軸

學(xué)校協(xié)調(diào)規(guī)劃建立時間軸，確保學(xué)生在校有充足的完成時間。每天13：00 —13：50是午自習(xí)，50分鐘時間留給學(xué)生完成上午作業(yè)；16：50 —17：30是輔導(dǎo)自習(xí)，40分鐘時間留給學(xué)生完成下午作業(yè)。兩節(jié)自習(xí)90分鐘確保學(xué)生大部分作業(yè)不出校門即可完成。針對住宿生，學(xué)校開設(shè)了兩節(jié)不同的晚自習(xí)，18：00 —18：40短自習(xí)，40分鐘時間學(xué)生繼續(xù)完成當(dāng)天作業(yè)和預(yù)習(xí)新課；18：50 —20：00長自習(xí)，70分鐘時間學(xué)生可完成課外練習(xí)冊，進(jìn)行課外閱讀，或復(fù)習(xí)所學(xué)知識，充分保障學(xué)生自由可支配時間；21：00學(xué)生全部進(jìn)入睡眠時間。

3.設(shè)置無書面作業(yè)學(xué)科

歷史、地理、生物等學(xué)科不布置書面作業(yè)，任課教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適量布置不超過15分鐘的課堂作業(yè)，隨堂完成。

（二）建立學(xué)科作業(yè)體系，確保內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化

1.形成模式

學(xué)校以《作業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》為參照，開展了多層次作業(yè)備案，形成“教師初備—學(xué)生完成—反饋評價—二次備案—改進(jìn)整理—凝結(jié)成果”的模式。各科任教師在充分掌握作業(yè)難易程度、所需時間、規(guī)范格式和適宜學(xué)生群體的基礎(chǔ)上，及時做好作業(yè)分析，對學(xué)生作業(yè)的整體完成情況、主要錯誤及成因、好的解題思路與方法、改進(jìn)意見與措施等進(jìn)行了詳細(xì)分析，歸納總結(jié)，形成符合校情、學(xué)情的學(xué)科作業(yè)庫，逐步建立、完善了學(xué)校學(xué)科作業(yè)體系，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

2.規(guī)范作業(yè)

學(xué)校教研組把作業(yè)研討納入校本教研的內(nèi)容，開展“校本作業(yè)”“特色作業(yè)”研討，指導(dǎo)各學(xué)科的作業(yè)規(guī)范。同時，教師不得要求家長打印作業(yè)，不得布置由家長完成的作業(yè)，不能給學(xué)生布置機(jī)械、重復(fù)、難度過大的作業(yè)，嚴(yán)禁布置懲罰性作業(yè)。

（三）創(chuàng)新作業(yè)類型，確保形式多樣化

1.優(yōu)化作業(yè)類型比例

學(xué)校將口頭性、趣味性、探究性、勞動性和實踐性作業(yè)納入作業(yè)總量，形成類型多樣、結(jié)構(gòu)合理的作業(yè)設(shè)置理念。學(xué)科作業(yè)中書面作業(yè)不超過作業(yè)總量的75%，創(chuàng)新作業(yè)不少于25%，還要結(jié)合學(xué)科特點、學(xué)生學(xué)習(xí)水平、年齡特征和興趣等，增強(qiáng)作業(yè)形式的靈活性。

2.完善作業(yè)檢查機(jī)制

學(xué)校一般會通過口頭表達(dá)、活動打卡、表演展示等方式檢查不同類型作業(yè)。教務(wù)處會對創(chuàng)新作業(yè)占比進(jìn)行統(tǒng)計，計入學(xué)科作業(yè)總量，并適時對各學(xué)科作業(yè)應(yīng)用情況進(jìn)行通報，提煉典型經(jīng)驗，促進(jìn)作業(yè)形式多樣化發(fā)展。

3.設(shè)立無書面作業(yè)日

“快樂周三”無書面作業(yè)日，學(xué)校倡導(dǎo)教師切實減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，鼓勵家長和學(xué)生走近大自然，走進(jìn)社會。

（四）推廣多層次作業(yè)設(shè)置，確保作業(yè)分層化

1.實施作業(yè)分層管理

學(xué)校非常尊重學(xué)生的差異性，以梯度作業(yè)設(shè)置為主要形式，合理確定書面作業(yè)難度，單次書面作業(yè)易、中、難題量比例為5∶3∶2，由學(xué)生自主選擇合適的層級作業(yè)，不同層級作業(yè)完成量達(dá)到作業(yè)總量60%以上為合格。

2.設(shè)置訂單式作業(yè)

學(xué)校針對偏科生、潛能生，有針對性地設(shè)置了符合學(xué)生個體需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作業(yè)內(nèi)容，起到了矯正糾偏、全面發(fā)展的作用。

3.推廣個性化作業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)校充分利用課后服務(wù)時間和晚自習(xí)時間，以個別交流、小組研討、集體輔導(dǎo)和個體輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)。

（五）細(xì)化作業(yè)評價方式，確保批改精細(xì)化

1.倡導(dǎo)多元化作業(yè)評價

學(xué)校積極打破單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，充分運用激勵性評價、符號評價、表情評價，以及展示、匯報、交流等多元化方式評價學(xué)生作業(yè)。

2.研究性批閱學(xué)生作業(yè)

學(xué)校非常注重過程與方法，積極分析學(xué)生作業(yè)中的差異性原因，形成作業(yè)反思成果，以增強(qiáng)教學(xué)針對性。

3.推廣作業(yè)二次評價

學(xué)校會通過學(xué)生評價、小組評價、教師再進(jìn)行二次評價的方式，對不同類型的作業(yè)進(jìn)行評價，并從中選出一些典型作業(yè)進(jìn)行展示。

三、兩項“課改”助推“作業(yè)革命”升級

學(xué)校緊緊圍繞“課堂革命·陜西行動”活動，創(chuàng)設(shè)符合農(nóng)村地域特色的“三個課堂”。一是依托校本研修，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式上做文章，努力構(gòu)建適應(yīng)時代發(fā)展的自主式、探究式、合作式和富有活力的“第一課堂”；二是設(shè)立“素質(zhì)教育開放日”，通過“方案指導(dǎo)、課程承載、社團(tuán)展現(xiàn)”的形式，因地制宜地開設(shè)多樣化校本課程，在培養(yǎng)學(xué)生課外興趣上下功夫，著力開創(chuàng)豐富多彩、符合學(xué)校實際，體現(xiàn)學(xué)校特色的“第二課堂”；三是鼓勵學(xué)生積極參加各類社會實踐和研學(xué)旅行活動，打造多元、開放的“第三課堂”。“三個課堂”的開展，教師把課堂教學(xué)和課外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生把課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)相結(jié)合，教師教學(xué)張弛有度，學(xué)生學(xué)習(xí)樂在其中。

“雙減”背景下，新課標(biāo)、新教材、新中考等教學(xué)變革因素糅合在一起，加速了學(xué)校對課程內(nèi)容的整合。學(xué)校圍繞“單元教學(xué)設(shè)計”的思路，以“三研（深研課標(biāo)、細(xì)研教材、精研真題）”為抓手，積極探索“作業(yè)革命”的新路子、新方法，以期形成與單元整體教學(xué)相匹配的、能夠提升學(xué)生思維品質(zhì)的高質(zhì)量作業(yè)。如今，家長對學(xué)校的“作業(yè)革命”很支持，形式由最初的配合、適應(yīng)到現(xiàn)在的歡迎，課堂氛圍變得輕松了，師生關(guān)系融洽了。因此，我們會一如既往地堅持下去，真正為學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展積極作為。

作者單位? ?陜西省寶雞市陳倉區(qū)周原鎮(zhèn)初級中學(xué)