中學(xué)科幻小說(shuō)寫(xiě)作探究

相明軍　蘆文

科幻小說(shuō)=“科學(xué)”+“幻想”+“小說(shuō)”。科幻小說(shuō)是“小說(shuō)”，要有科學(xué)內(nèi)容，也離不開(kāi)“幻想”。“小說(shuō)”是核心，“科學(xué)”與 “幻想”是兩翼?？苹眯≌f(shuō)以文學(xué)藝術(shù)的形式表達(dá)了對(duì)客觀認(rèn)知的不確定性和未知性。科幻小說(shuō)創(chuàng)作之難，在于既要有科學(xué)功底，又要有豐富的想象力。要寫(xiě)好科幻小說(shuō)，貴在激發(fā)興趣，熱愛(ài)科學(xué)、科幻與寫(xiě)作，貴在勤于積累善于積累即多讀，善思，勤練。

1999年的高考作文以“假如記憶可以移植”為作文內(nèi)容的范圍，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，其他文體不限。這道作文題當(dāng)時(shí)曾引起了強(qiáng)烈的反響，這也在一定程度上將科幻小說(shuō)的寫(xiě)作教學(xué)推上了語(yǔ)文教師的教學(xué)日程。2015 年劉慈欣憑借《三體》獲得“雨果獎(jiǎng)”后，讓有關(guān)“中國(guó)科幻”的話題成為人們交流的熱門(mén)。2022年黨的二十大報(bào)告提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深入實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開(kāi)辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。在此背景下，語(yǔ)文教師開(kāi)展好科幻小說(shuō)寫(xiě)作教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好科幻小說(shuō)，有助于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，助力學(xué)生的成長(zhǎng)成才，因而語(yǔ)文教師應(yīng)堅(jiān)持探究和不斷完善科幻小說(shuō)寫(xiě)作教學(xué)。下面，筆者談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中如何做好科幻小說(shuō)寫(xiě)作教學(xué)工作。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)科幻小說(shuō)

很多學(xué)生對(duì)科幻小說(shuō)的理解還存在一定誤區(qū)，在寫(xiě)作時(shí)任思緒天馬行空，認(rèn)為只要有聯(lián)想和想象，就算是一篇科幻小說(shuō)了。對(duì)于這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文教師首先一定要予以糾正，要讓學(xué)生明確科幻小說(shuō)的概念?？苹眯≌f(shuō)是一種文學(xué)體裁，不是科普讀物，也不是科學(xué)與文學(xué)“雜交”產(chǎn)生的所謂“邊緣科學(xué)”。其創(chuàng)作要符合文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律而不是科學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這就如同武俠小說(shuō)，其是小說(shuō)，而不是武術(shù)教材?？苹眯≌f(shuō)雖然要有科學(xué)內(nèi)容，但是也離不開(kāi)“幻想”?？苹眯≌f(shuō)特別要強(qiáng)調(diào)“幻想”這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆或者說(shuō)“閃光點(diǎn)”。只有同時(shí)具有“科學(xué)”“幻想”“小說(shuō)”三個(gè)要素，才能被稱為科學(xué)幻想小說(shuō)。

（一）科學(xué)性

愛(ài)因斯坦曾認(rèn)為弗拉馬利翁的一本科學(xué)幻想小說(shuō)完全是無(wú)稽之談。結(jié)果近年來(lái)隨著射電天文學(xué)的發(fā)展，科學(xué)界已經(jīng)證實(shí)宇宙中存在著超光速運(yùn)動(dòng)的物體?？茖W(xué)和大科學(xué)家開(kāi)了個(gè)玩笑！

凡爾納被稱為科幻小說(shuō)之父，正是因?yàn)樗淖髌芳葌鬟f著深刻的人文思考，折射著社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又滲透著天文、物理、地理、生物等不同科學(xué)元素；所以有人說(shuō)他既是科學(xué)家中的文學(xué)家，又是文學(xué)家中的科學(xué)家。在小說(shuō)中，凡爾納引入了很多真實(shí)性內(nèi)容，比如國(guó)家城市名稱、史實(shí)人物事件、可行的航行線路、可以畫(huà)出具體圖形的潛艇說(shuō)明等大量的科學(xué)知識(shí)的融入?？梢哉f(shuō)，他的很多作品都涉及了具體的科學(xué)知識(shí)，例如生物學(xué)分類知識(shí)、武器知識(shí)、物理（氣壓）知識(shí)等。時(shí)隔一百多年之后，我們已經(jīng)把潛艇等變成了現(xiàn)實(shí)之后更是感嘆：凡爾納的腦子是什么做的呢？他是怎么想到的呢？

所有精彩的科幻作品都表明，科幻小說(shuō)應(yīng)該有一種前所未有的可預(yù)測(cè)性，它應(yīng)該賦予科幻小說(shuō)在未來(lái)通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的可能性，甚至一些科幻小說(shuō)的內(nèi)容會(huì)在多年后變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。當(dāng)然，科學(xué)的“正確”是一個(gè)相對(duì)的概念，人類是在客觀存在的“本質(zhì)與規(guī)律”中不斷探索的。“科學(xué)”包括已知的相對(duì)真理和對(duì)未知的探索。科幻小說(shuō)以文藝的形式表現(xiàn)了客觀認(rèn)識(shí)的未知性和不確定性?？苹眯≌f(shuō)正是通向科學(xué)美的橋梁，這也就要求學(xué)生必須有一定科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備和積累才能進(jìn)行科幻小說(shuō)的寫(xiě)作。

（二）幻想性

幻想性是科幻小說(shuō)的基本特征，它不同于普通文學(xué)作品，打破了常規(guī)的思維，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的“預(yù)言性”。羅素說(shuō)，一個(gè)社會(huì)如果沒(méi)有想象力，不愛(ài)冒險(xiǎn)，不久就會(huì)變成一個(gè)停滯不前的社會(huì)，并且開(kāi)始變?yōu)楦??？苹米髌返镊攘φ谴嬖谟谪S富的想象之中，然而作品中的想象須是建立在科學(xué)基礎(chǔ)之上的合情合理的想象，讓讀者在亦真亦幻的世界里來(lái)回穿梭。

《帶上她的眼睛》是著名科幻小說(shuō)作家劉慈欣的作品，小說(shuō)的故事背景設(shè)定于未來(lái)，講述了這樣一個(gè)故事：我要去度假，主任讓我?guī)б浑p“眼睛”去。所謂“眼睛”就是一副傳感器眼鏡，當(dāng)你戴上時(shí)，你所看到的一切圖像由超高頻信息波發(fā)射出去，可以由遠(yuǎn)方的另一個(gè)戴同樣傳感眼鏡的人接收到。它將人的視覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)通過(guò)超高頻信息波發(fā)送出去，“眼睛”的主人是一個(gè)穿著奇怪宇航服的小女孩，她被困在地球的中心，被鎖在一個(gè)小小的駕駛艙里的一艘落日地球飛船中?！拔摇卑阉摹把劬Α睅У搅怂霭l(fā)前去過(guò)的地方。全文中，通過(guò)使用充滿奇異功能的傳感器眼鏡，將科幻小說(shuō)中的“我”和事故發(fā)生后困在地心的女地航員聯(lián)系在了一起，這似乎是絕對(duì)不可能發(fā)生在現(xiàn)實(shí)世界中的事情。作品充滿了作者大膽而理性的想象：在他的作品中，人類不僅能夠駕駛宇宙飛船進(jìn)入太空，而且能夠深入地球內(nèi)部進(jìn)行科學(xué)探索；不僅能夠在電離層飛行器中方便快捷地旅行，而且還能夠帶著別人的“眼睛”一起旅行。

科幻小說(shuō)，應(yīng)借助于豐富的想象力和感性形象，基于現(xiàn)有的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)未來(lái)進(jìn)行前瞻性的預(yù)見(jiàn)。因此，科幻小說(shuō)具有與生俱來(lái)的嚴(yán)肅性和現(xiàn)實(shí)性，它不是隨意想象的產(chǎn)物。

（三）文學(xué)性

只有科幻的科幻小說(shuō)不是一部好的科幻小說(shuō)，科幻小說(shuō)雖然是科學(xué)和文學(xué)相結(jié)合的一種特殊文體，但其本質(zhì)上仍屬于文學(xué)范疇，擁有文學(xué)作品的所有特征，其文學(xué)性最為重要，因此麥克因泰爾說(shuō)科幻小說(shuō)是最有價(jià)值的文學(xué)方式，文學(xué)性的特征要求科幻小說(shuō)既要具有小說(shuō)的栩栩如生的人物形象刻畫(huà)、合理而引人入勝的故事情節(jié)、故事主要發(fā)生的虛擬場(chǎng)景，即“異世界”里的環(huán)境描寫(xiě)，又要求人物情感與故事內(nèi)容充分融合。因此，作者必須充分發(fā)揮想象力，運(yùn)用優(yōu)美的文字，以滿足讀者的美學(xué)要求。

埃德加·賴斯的第一本書(shū)《金星海盜》講述了一個(gè)人計(jì)劃探索火星，最后卻降落在金星的故事。小說(shuō)具有強(qiáng)烈的故事性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性，包括大量的環(huán)境、事物、人物心理和人物對(duì)話描寫(xiě)。

《海底兩萬(wàn)里》的藝術(shù)魅力也正是在于它巧妙的構(gòu)思，驚險(xiǎn)而跌宕起伏的故事情節(jié)、科學(xué)與幻想的巧妙結(jié)合、栩栩如生的人物形象等。首先，小說(shuō)的主要情節(jié)是博物學(xué)家“我”和尼摩船長(zhǎng)在10個(gè)月中駕駛“鸚鵡螺號(hào)”潛水艇游歷了太平洋、印度洋、紅海、地中海、大西洋等，小說(shuō)故事情節(jié)懸念叢生、跌宕起伏、引人入勝，尼摩船長(zhǎng)和他的“客人們”飽覽了變化無(wú)窮的海底世界，旅程中高潮迭起，海底狩獵，參觀海底森林和亞特蘭蒂斯的廢墟，打撈西班牙沉船的寶藏，目睹珊瑚王國(guó)的葬禮……還有與大蜘蛛、鯊魚(yú)、章魚(yú)等搏斗，都讓讀者看得著迷。其次，對(duì)靈魂人物尼摩船長(zhǎng)作者也做了精心塑造，小說(shuō)通過(guò)肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理和細(xì)節(jié)等方面的描寫(xiě)生動(dòng)地刻畫(huà)了尼摩船長(zhǎng)這個(gè)遇事頭腦冷靜、沉著而又機(jī)智、知識(shí)淵博的工程師形象。他不是一個(gè)只會(huì)在書(shū)齋里搞研究的科學(xué)家，而是一個(gè)在反殖民主義斗爭(zhēng)的火焰中成長(zhǎng)起來(lái)的民族英雄。他從海底搜集金銀以支持被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)。當(dāng)他的國(guó)家成為殖民地時(shí)，他帶領(lǐng)一小群志同道合的人潛入海底，以行動(dòng)支持被壓迫人民反對(duì)殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。他表面冷酷，內(nèi)心卻熱血沸騰，相信尼摩船長(zhǎng)在每一位讀者心中都留下了不可磨滅的印象。

科幻小說(shuō)不同于科普類的說(shuō)明文，它要帶給讀者一定的審美享受，因此在寫(xiě)作時(shí)一定要有精巧的構(gòu)思，在語(yǔ)言上多加潤(rùn)色，以更好地打動(dòng)和感染讀者。

綜上所述，“小說(shuō)”是核心，“科學(xué)”與 “幻想”是兩翼?？苹眯≌f(shuō)=“科學(xué)”+“幻想”+“小說(shuō)”。當(dāng)然，它還應(yīng)當(dāng)契合當(dāng)代社會(huì)審美規(guī)范，反映人民大眾的精神訴求，有繼承也有創(chuàng)新，這樣看著才過(guò)癮，才有更大的收獲。

二、如何更好地指導(dǎo)學(xué)生科幻小說(shuō)寫(xiě)作

科幻小說(shuō)作家金濤曾說(shuō)，科幻作品很難寫(xiě)，作者不僅要有很好的文學(xué)功底，還要懂得科學(xué)，最好能夠站在前沿，了解科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。而傳統(tǒng)的教育方式造成想寫(xiě)科幻的因?yàn)椴欢茖W(xué)而寫(xiě)不了，而懂科學(xué)的又大多寫(xiě)不好小說(shuō)，一定程度上限制了科幻作家的產(chǎn)生。語(yǔ)文教師要想更好地指導(dǎo)學(xué)生的科幻小說(shuō)寫(xiě)作，可以采取以下舉措。

（一）多看——多讀煉內(nèi)功，中西廣涉獵

科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備越豐富、涉獵越精深廣泛，就越容易寫(xiě)出嚴(yán)謹(jǐn)而專業(yè)的科幻小說(shuō)，科幻小說(shuō)是很忌諱文章中出現(xiàn)科學(xué)方面的知識(shí)性錯(cuò)誤的。因此，科幻小說(shuō)寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是要建立在博覽科學(xué)群書(shū)基礎(chǔ)上，即先廣泛學(xué)習(xí)精深鉆研，做好充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

語(yǔ)文教師可以推薦學(xué)生多讀一些作品，如《發(fā)條女孩》《太空序曲》《基地》《華氏451度》《傷心者》《三體》《醫(yī)院》《天年》等，以及《科幻世界》雜志等。

讀書(shū)就像冶煉銅礦石的過(guò)程，而作文就好像把已經(jīng)煉成的銅水澆入一個(gè)個(gè)模子，鑄造成器物。冶煉銅礦石的過(guò)程最辛苦費(fèi)力，需要許多的時(shí)間和能量投入，鑄器的過(guò)程卻相對(duì)便捷快速，這是因?yàn)槠浣⒃谇捌诘耐度胫?。而大量閱讀科幻小說(shuō)不僅能夠積累一定的科學(xué)知識(shí)，而且能夠充分鍛煉個(gè)人的想象力、邏輯思維能力、分析能力和應(yīng)變能力等，提升個(gè)人眼界和認(rèn)知。不同能力的形成能為后面學(xué)生的科幻小說(shuō)寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

（二）善思——?jiǎng)?chuàng)作科幻小說(shuō)要考慮作品的邏輯性和思想性

1.作品的邏輯性

科幻小說(shuō)創(chuàng)作前一定要有嚴(yán)密的構(gòu)思，千萬(wàn)不能有邏輯上的漏洞。有的學(xué)生寫(xiě)得很隨意，這導(dǎo)致讀者很容易就發(fā)現(xiàn)里面存在的一些錯(cuò)誤，比如前后年代對(duì)不上，或者某件大事沒(méi)有進(jìn)行鋪墊就直接出現(xiàn)在后面的章節(jié)里，這會(huì)給人漏洞百出的編造感。

科幻小說(shuō)中的假想科技也要有邏輯的自我一致性，這樣才能做到自圓其說(shuō)。所謂自圓其說(shuō)就是給出一個(gè)貌似合理的解釋。例如有人認(rèn)為超光速不應(yīng)該在科幻小說(shuō)中，因?yàn)樗@然違背了物理學(xué)的基本原理，即便讀者沒(méi)有那么苛刻，這種假想科技也應(yīng)該被區(qū)別對(duì)待。例如要寫(xiě)《星球大戰(zhàn)》 ，只是為了讓車輛或武器快速移動(dòng)，超光速就超光速了，不需要有其他太苛刻的要求，如果故事是描述的一個(gè)研制超光速物體的故事，那么你需要“證明”一些科學(xué)真理的細(xì)節(jié)，雖然它也是一個(gè)“虛假的真理”，但必須滿足一定程度的自我一致性。換句話說(shuō)，即使你所描述的是不存在的，在小說(shuō)中它也必須在邏輯上能講得通，這樣故事中的假想科技才能自圓其說(shuō)。

2.作品的思想性

決定寫(xiě)一篇科幻小說(shuō)前，要想到為什么要寫(xiě)它。是為了表現(xiàn)科學(xué)進(jìn)步造成的環(huán)境問(wèn)題有多嚴(yán)重，還是為了表現(xiàn)人性的丑惡，無(wú)論哪種你都要有個(gè)主題，如果為了寫(xiě)而去寫(xiě)，那么你能展現(xiàn)給讀者的最多就是個(gè)故事而已，一個(gè)看過(guò)之后就會(huì)被很快忘記的故事。

（三）勤練——在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上多練筆

要勤于下筆，一篇科幻小說(shuō)可以有無(wú)數(shù)種寫(xiě)法，情節(jié)增減也是靈活多變的，只有勤于下筆，大量練習(xí)，才能找到文感，篩選出最佳的下筆方式。

1.熟悉科幻小說(shuō)的常見(jiàn)模式

科幻小說(shuō)通常有一些固定的模式。學(xué)習(xí)這些對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)非常重要，這些模式是對(duì)以往科幻小說(shuō)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是日后自己進(jìn)行科幻小說(shuō)寫(xiě)作創(chuàng)新的前提。

模式一：脫離現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新（異化）—進(jìn)一步創(chuàng)新（異化）—盛極必衰—努力解決衰敗，回歸現(xiàn)實(shí)。例如小說(shuō)《時(shí)間機(jī)器》《海底兩萬(wàn)里》《侏羅紀(jì)公園》等。

模式二：探索未知世界。例如《地心旅行》《星球大戰(zhàn)》等。

模式三：自然災(zāi)害系列。例如《流浪地球》《世界之間的戰(zhàn)爭(zhēng)》等。

2.實(shí)踐科幻構(gòu)思

科幻小說(shuō)的構(gòu)思必須有創(chuàng)意，因?yàn)橹挥行碌乃枷氩拍芙o讀者帶來(lái)美妙的超現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。但是創(chuàng)新不能完全脫離現(xiàn)實(shí)，否則大多數(shù)讀者是不會(huì)喜歡它的。

如果角色設(shè)計(jì)是關(guān)于未來(lái)的，那么必須考慮角色未來(lái)的一些特征。今天的科學(xué)家和明天的科學(xué)家有什么區(qū)別嗎？隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展變化，人性會(huì)發(fā)生什么變化？等等。這些都是作者應(yīng)該認(rèn)真考慮的一些問(wèn)題。一個(gè)好的虛構(gòu)角色應(yīng)該是復(fù)雜而完整的，是超越簡(jiǎn)單“善惡”的。有的科幻小說(shuō)讓人覺(jué)得內(nèi)容非常精彩，但人物刻畫(huà)卻不是很到位。因此，在創(chuàng)作科幻小說(shuō)的時(shí)候，要注意突出人物的性格特征，但是如何寫(xiě)人物性格，讓人物栩栩如生起來(lái)，是創(chuàng)作者需要認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。

至于情節(jié)設(shè)置，可以根據(jù)上面的幾種寫(xiě)作模式來(lái)設(shè)置，也可以另辟蹊徑。簡(jiǎn)而言之，講故事對(duì)于科幻來(lái)說(shuō)很重要，科幻是在現(xiàn)代科學(xué)元素和未來(lái)科幻等基礎(chǔ)上創(chuàng)作出來(lái)的，但也要考慮到邏輯等問(wèn)題，因而要運(yùn)用想象力和智慧，將各種未知和超現(xiàn)實(shí)的故事情節(jié)交織或多維化，從而吸引讀者并給他們一種將未知變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的真實(shí)感。

在場(chǎng)景設(shè)置上，科幻小說(shuō)經(jīng)常使用現(xiàn)實(shí)中無(wú)法到達(dá)的空間和時(shí)間（如太空小說(shuō)和時(shí)間旅行小說(shuō)），或者創(chuàng)造令人興奮的、宏偉華麗的奇幻景象。（如《深淵上的火》《沙丘》《銀河系漫游指南》等）。那些令人回味和史詩(shī)般的幻想場(chǎng)景，必須精心考慮嚴(yán)謹(jǐn)構(gòu)建。

多看、善思、勤練，這便是中學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作科幻小說(shuō)的不二法門(mén)，初學(xué)者還存在什么都想寫(xiě)進(jìn)去，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的科幻小說(shuō)文字冗長(zhǎng)而枯燥等問(wèn)題，讓人難以讀下去。語(yǔ)文教師可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生把巨大的信息進(jìn)行分類整理篩選，以使寫(xiě)出來(lái)的科幻小說(shuō)生動(dòng)有趣，而這就要求學(xué)生要具備扎實(shí)的文字功底了。

作者單位? ?西安市東城第一中學(xué)