中職機電教學(xué)模式與實踐應(yīng)用研究

汪金霞

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，對機電類專業(yè)人才的需求越來越大，因此在進行中職教育過程中應(yīng)重視培養(yǎng)機電人才，以提高我國現(xiàn)代化制造業(yè)的發(fā)展，且為使機電專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)新形勢下的工作需要，本文探討了中職機電教學(xué)模式與實踐應(yīng)用研究，進而使得機電教學(xué)更好的適應(yīng)當今社會的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職機電 教學(xué)模式 實踐應(yīng)用

1 引言

我國經(jīng)濟高速發(fā)展，急需高素質(zhì)的人才，尤其是對機電人才的需求日益增加。當前，我國機電行業(yè)的人才緊缺，技術(shù)水平還需要進一步提升。因此，中職院校應(yīng)加大對機電專業(yè)人才的培訓(xùn)，既要重視其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，又要注重實際操作能力的培養(yǎng)。因此，中職院校必須改進現(xiàn)有的教學(xué)條件，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會對機電專業(yè)人才的需求。

2 中職機電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

一是強調(diào)理論教學(xué)，輕實踐。機電專業(yè)是一門以實踐為導(dǎo)向的技術(shù)類課程，目前大部分中等職業(yè)學(xué)校對此課程的理解尚不明確，教學(xué)過程過于注重基礎(chǔ)理論，且理論門類較多。除了基本的數(shù)學(xué)、英語之外，中職機電專業(yè)學(xué)生還有二十多個相關(guān)科目進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在課業(yè)上的時間是有限的，過于繁重的理論課占據(jù)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，不僅會給學(xué)生造成很大的學(xué)習(xí)壓力，同時也會影響到他們的實際操作能力，使其無法真正地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于實踐，從而使其無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二是教學(xué)方法單一。隨著新課標的實施，一些中等職業(yè)學(xué)校已逐步配備了多媒體設(shè)備，但由于個別老師的思想還停留在傳統(tǒng)的“教科書-講稿-黑板-粉筆”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能適應(yīng)目前的教學(xué)要求，特別是機電專業(yè)的課程，例如在對變速箱的設(shè)計講解過程中要在黑板上繪制大量的零件和組裝圖，這樣的教學(xué)方法不僅沒有直觀的效果，而且還會浪費時間。三是課程內(nèi)容過時。目前中職教育的教學(xué)模式既有單一的教學(xué)弊端，教學(xué)內(nèi)容過時的不足。隨著科技的發(fā)展，機電技術(shù)也隨之發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的機電技術(shù)。但是，一些中等職業(yè)學(xué)校對學(xué)生所傳授的知識仍停留在原來的水平，機電技術(shù)知識相對落后，不能適應(yīng)時代的發(fā)展，且機電專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容上存在著一些不合理、課程次序混亂、教學(xué)內(nèi)容重復(fù)等問題。同時，由于中職學(xué)生來自不同的地方，不同的學(xué)生對不同的課程有不同的理解，如果老師不能對課程進行合理的安排，很可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象[1]。

3 中職機電教學(xué)模式與實踐應(yīng)用策略

3.1 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式

一是在課前準備活動中。值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂強調(diào)了學(xué)生的主體性，但它并不意味著教師在教學(xué)任務(wù)中的解放，相反，老師們應(yīng)該扮演更重要的角色。在形式上，老師并不一定要對教材內(nèi)容進行詳細的講解，也不一定要手把手地教學(xué)生。然而，老師們的工作更多，他們的職責也更重，他們必須事先進行計劃和指導(dǎo)。中職機電專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施，要求老師在上課之前做好充足的準備工作，并在課前對學(xué)生進行指導(dǎo)，例如：讓學(xué)生看幾個教學(xué)錄像；此外，還可以利用學(xué)生自創(chuàng)的教學(xué)課件，使學(xué)生對所學(xué)的知識有一個初步的認識，同時老師在課堂上還要起到引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生明白制作課件的基本原理和要點。在指導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們多想，而不是直接回答，留給學(xué)生更多的時間和空間。磨刀不誤砍柴工，教學(xué)前的準備是非常重要的，因此老師要在教學(xué)前的準備上下更大的功夫，要創(chuàng)新教學(xué)形式，充分利用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)主體性，進而促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)當成自己應(yīng)該做的事情。通過這種方式，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)之前進行有效的預(yù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成學(xué)習(xí)的興趣。比如，中職機電制圖課程的預(yù)習(xí)階段，老師可以讓同學(xué)們看一些機械產(chǎn)品的截面圖，并用文字、錄像等方法，使他們掌握基本的繪畫基礎(chǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)他們獨立思考。二是在課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生已完成了課前的預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的機電知識有了一定的認識，因此，老師就可以利用這種方式，組織起一場豐富多彩的教學(xué)活動。在專業(yè)課程中，老師可以根據(jù)學(xué)生所掌握的知識將其分成不同的組，以團隊的方式進行知識點的探索和討論。機電專業(yè)是一個專業(yè)性較強的專業(yè)，它還可以有許多的創(chuàng)新形式，老師們可以指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，可以是團隊協(xié)作也可以是競賽，以各種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。翻轉(zhuǎn)課堂并非是要淡化老師的角色，而是要突出學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生在課堂上扮演關(guān)鍵角色。同時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，老師要在小組間進行巡視，對有問題的小組進行適當?shù)闹更c和指導(dǎo)，及時幫助學(xué)生改正錯誤，發(fā)現(xiàn)問題的根源，并引導(dǎo)他們形成獨立的思考模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動引導(dǎo)他們獨立地完成學(xué)業(yè)[2]。在課堂的總結(jié)階段，老師還要對小組的成績進行恰當?shù)脑u價，并給予適當?shù)募睿蕴岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三是課后復(fù)習(xí)中。通過課后的鞏固與復(fù)習(xí)，可以使中職機電專業(yè)學(xué)生更好的掌握專業(yè)知識，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行更深入的分析和評價，可以為學(xué)生提供更多的課外作業(yè)，同時還會對一些知識不夠熟練的學(xué)生進行指導(dǎo)，保證每個人都能掌握相應(yīng)的知識。教師要準確、及時地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，只有這樣老師們才能更好的指導(dǎo)學(xué)生。此外，老師也可以通過校園的信息化教學(xué)平臺，把優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源與同學(xué)們分享，并通過智能教育平臺、其他學(xué)習(xí)軟件、微信等交流工具為同學(xué)們進行線上答疑解惑，打破時空的局限，使學(xué)生能更好地把握知識點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)

實際上，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進步，學(xué)生就必須要有很強的學(xué)習(xí)自主性，而當一個人在學(xué)習(xí)的時候，完全依靠老師的指導(dǎo)，而不懂得如何去掌握自己的知識，那么在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得更加艱難。只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，才能讓他們更好地認識到自己學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并加以糾正。同時，還要加強對學(xué)生個性化的教育，提高他們的學(xué)習(xí)特色，使他們得到更好的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，就是要讓他們在自己的學(xué)習(xí)中有自己獨特的學(xué)習(xí)方式，這樣才能讓他們更好地掌握自己的學(xué)習(xí)計劃，從而達到更好的學(xué)習(xí)效果。

3.3 計算機多媒體技術(shù)在機電類課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

一是模擬現(xiàn)象，構(gòu)造現(xiàn)實情景，將抽象轉(zhuǎn)化為具體。在機電專業(yè)教學(xué)過程中，有許多的研究對象都是抽象的、看不見的，這種微觀的東西，不是通過實驗就能得到的，老師們在課堂上的講解，都是用圖表來講解，既不形象，又不生動，讓學(xué)生難以理念所學(xué)內(nèi)容，但隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展就可以很容易的解決這個問題。例如：在《電子技術(shù)》PN結(jié)的構(gòu)成部分教學(xué)時，教師可以設(shè)定一個由實心的球體取代電子，由中空的球體取代空洞，并讓他們在半導(dǎo)體中自由地穿行，通過對此進行動畫設(shè)計可以將一個看不見的抽象的微觀世界呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過聲音和老師的幫助可以讓學(xué)生對這個過程有了更多的了解，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還增加了學(xué)習(xí)效率。二是揭示規(guī)律，了解實驗結(jié)果，使知識變?yōu)槟芰ΑＴ谥新殭C電專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些物理過程，這些過程可以通過實驗來展示，但是卻不能真正地反映出它的基本原理，且有的內(nèi)容過于抽象，難以用言語表達，使學(xué)生的感受不夠明確，這是教學(xué)中常遇到的帶有普遍性的心里障礙[3]。要想有效解決這個問題，舊需要借助計算機多媒體技術(shù)進行輔助，比如：講到電磁振動的形成，由于電力、電場、磁場等都是無形的，所以老師很難用文字描述，也很難讓學(xué)生明白。該問題可以通過計算機多媒體來實現(xiàn)，它不局限于宏觀和微觀的概念，可以通過設(shè)置以下動畫來模擬電荷在電場中的移動、電場和磁場的變化。第一，充電過程。負電荷持續(xù)在原來的方向上移動，直到到達電容器的正電極上，電荷量增加，感應(yīng)線減小。第二，反向放電過程。引線中的帶電量增加，繞組中的磁條數(shù)增加，而極板上的帶電量減小。第三，反向充電過程。電荷增加，感應(yīng)線數(shù)目減小。通過上述畫面的示范，學(xué)生不但可以清晰地看到電磁振動現(xiàn)象，而且對振動過程中各種物理量的變化規(guī)律也有一定的認識，對實驗結(jié)果有了更深的認識，并結(jié)合實驗進行了說明，從而為后續(xù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

3.4 優(yōu)化實踐教學(xué)體系過程

一是實現(xiàn)教師的理實一體。在理實一體過程中，要充分發(fā)揮教師的作用，強化對教師的培養(yǎng)，不斷提升和充實教師的知識儲備，使教師由“理論教師”向“理論教師”加“實踐教師”轉(zhuǎn)變，為了更好地加快這種轉(zhuǎn)換，可以通過以下兩種方式實現(xiàn)。第一種是學(xué)校的理論老師到相關(guān)公司里去實習(xí)，跟企業(yè)員工進行一起學(xué)習(xí)，獲得一些實際的操作技能。在實踐活動中，教師和公司的職工形成了密切的聯(lián)系，相互學(xué)習(xí)，從而可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的教育和教學(xué)。第二種是通過對公司企業(yè)的實習(xí)老師進行一定程度的理論培訓(xùn)，從而使他們在實踐中的實踐能力得到提升，進而推動教學(xué)方法的變革。二是開設(shè)專業(yè)課程周。專業(yè)課程周開設(shè)的目的是為了在短期內(nèi)對學(xué)生進行持續(xù)的培訓(xùn)與教學(xué)，增強其對相關(guān)知識的理解。簡單來說，就是專業(yè)課程周教學(xué)過程中既要有理論知識，也要有實踐經(jīng)驗。專業(yè)課程周可以按具體的教學(xué)內(nèi)容劃分為兩大類：第一是是僅用一周的時間來進行授課和練習(xí)；第二是一種綜合學(xué)習(xí)，將多個學(xué)科結(jié)合起來，使其成為一個整體，便于學(xué)生所學(xué)知識。

3.5 實施分層教學(xué)

在中職機電專業(yè)教學(xué)過程中進行分層教學(xué)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和學(xué)習(xí)的水平進行分層，在教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況下不能直接依據(jù)學(xué)習(xí)成績進行分層教學(xué)，需要在進行分層教學(xué)之前進行一次全面的考察。比如和學(xué)生進行交流溝通，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，然后在進行分層教學(xué)?？梢苑譃槿齻€等級：一是基礎(chǔ)扎實，有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生；二是學(xué)業(yè)上表現(xiàn)平平的學(xué)生；三是那些成績不佳的同學(xué)。針對學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，要在維持良好的學(xué)習(xí)興趣的前提下，不斷提高他們的學(xué)習(xí)技巧和知識量，以消除心理上的障礙，并營造良好的教學(xué)環(huán)境；對于中等階段的學(xué)生，教師要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如采用多種方法，使其了解到機電專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；針對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，老師要采取一些有效的辦法，讓他們與優(yōu)秀的同學(xué)進行更多的溝通與交流，讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)來引導(dǎo)他們進行實踐，從而引起學(xué)習(xí)能力不足學(xué)生的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)成績[4]。

3.6 完善實訓(xùn)基地的建設(shè)

實訓(xùn)基地分為兩類：一是校園內(nèi)部，二是校園外部。校內(nèi)實訓(xùn)基地有校內(nèi)工廠、實訓(xùn)室等，其目標是培養(yǎng)學(xué)生自身的能力和綜合素質(zhì)；校外實訓(xùn)基地應(yīng)發(fā)揮學(xué)校的資源和優(yōu)勢，建立校企合作的校內(nèi)外實習(xí)基地，為中職院校的機電專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)提供一個穩(wěn)固的平臺。一方面，學(xué)生要在學(xué)校里面接受理論課的學(xué)習(xí)，另一方面要跟隨有豐富的師傅到公司實習(xí)。通過在實際的工作環(huán)境中進行實習(xí)，能夠促使學(xué)生快速地理解企業(yè)崗位對人才能力的要求，使學(xué)生能夠?qū)⒔滩闹械睦碚撆c實際工作結(jié)合起來，達到技術(shù)與工作的零距離接觸，從而達到“校企合一”的目的。

3.7 采用項目教學(xué)法，采用科學(xué)的評價方式

為了使中職機電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提升，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取項目式的教學(xué)方法，以項目為導(dǎo)向進行教學(xué)。在實施過程中，教師應(yīng)該采取項目式的教學(xué)方式，并在項目的指導(dǎo)下進行，且教師還要依據(jù)自身的職業(yè)特征和教學(xué)任務(wù)來明確的任務(wù)書，并對學(xué)生進行規(guī)范、科學(xué)的指導(dǎo)，使得學(xué)生獨立或是合作來完成項目。為了提高學(xué)生對該課程的關(guān)注程度和學(xué)習(xí)興趣，老師還應(yīng)選擇具有實際意義的項目進行教學(xué)。如果是比較難的項目就會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，影響他們的學(xué)習(xí)熱情；如果項目較為簡單就不能提高學(xué)生對項目的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生的實際操作能力的優(yōu)化。另外，在確定項目時，老師要有清晰的工作目標，并且項目結(jié)果要有一定的實用價值。為了使學(xué)生的實際操作能力得到更好的優(yōu)化和提高，教師在進行項目教學(xué)時應(yīng)采用科學(xué)的評價方法，對每個學(xué)生進行全面的評估[5]。

4 結(jié)語

綜上所述，經(jīng)過有關(guān)部門的積極努力，國家大力支持，我國的機電專業(yè)教育事業(yè)已步入新的階段，在獲得更多發(fā)展機會的同時，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。如何把握好教育工作中存在的問題，是目前中職教育面臨的一個重要課題，進而在實際教學(xué)過程中教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

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[2]任鄯升.中職機電專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J].農(nóng)機使用與維修，2022（01）：152-154.

[3]王艷梅.淺談中職機電實訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科教文匯（中旬刊），2020（11）：156-157.

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