新財(cái)經(jīng)的時(shí)代背景、重要使命和教育體系

陳永國　李文哲　殷向暉

［摘 要］“兩個(gè)大局”必然引起經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必然需要教育變革。新財(cái)經(jīng)是在此背景下財(cái)經(jīng)教育改革發(fā)展的主動(dòng)響應(yīng)。新財(cái)經(jīng)的重要使命包括培養(yǎng)“財(cái)經(jīng)+N型”復(fù)合人才、立足中國實(shí)踐的科學(xué)研究、引領(lǐng)發(fā)展方向的社會(huì)服務(wù)、經(jīng)世濟(jì)民的文化傳承創(chuàng)新、更高水平的國際交流合作。新財(cái)經(jīng)的教育體系包括具有鮮明時(shí)代特征的思想道德教育、學(xué)科交叉融合的文化知識(shí)教育、注重問題導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐教育。

［關(guān)鍵詞］新財(cái)經(jīng)；時(shí)代背景；重要使命；教育體系

［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）01-0056-03

在百年未有之大變局的時(shí)代，第四次工業(yè)革命加劇了全球技術(shù)創(chuàng)新的競爭，社會(huì)觀念多元化對人才的信息甄別能力的要求更高，高等教育自身的演進(jìn)速度也在加快。這些新特征新趨勢都迫切需要高等教育做出范式變革的響應(yīng)。我國教育部審時(shí)度勢，在全國高校掀起了一場“質(zhì)量革命”，積極推動(dòng)“四新”（新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科、新文科）學(xué)科的質(zhì)量提升。從學(xué)科發(fā)展的角度看，“四新”學(xué)科是我國高等教育改革的先行者、探索者和引領(lǐng)者[1]，隨著教育范式改革的深入推進(jìn)，我國將出現(xiàn)更多新學(xué)科。

對高等財(cái)經(jīng)教育來說，隨著外部發(fā)展環(huán)境的重大變化，財(cái)經(jīng)高校必須加速實(shí)現(xiàn)升級(jí)改造，通過知識(shí)體系更新、培養(yǎng)模式創(chuàng)新的方式，走新財(cái)經(jīng)的發(fā)展道路[2]。探索新財(cái)經(jīng)教育改革的新模式和加強(qiáng)新財(cái)經(jīng)的頂層設(shè)計(jì)，需要立足于“兩個(gè)大局”的時(shí)代背景，切實(shí)推動(dòng)高等財(cái)經(jīng)教育承擔(dān)新使命，構(gòu)建高質(zhì)量“新財(cái)經(jīng)”教育體系。

一、新財(cái)經(jīng)的時(shí)代背景

面對復(fù)雜多變的各種國內(nèi)外發(fā)展形勢，習(xí)近平總書記將其高度概括為“兩個(gè)大局”，一個(gè)是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，一個(gè)是世界百年未有之大變局?！皟蓚€(gè)大局”思想是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論對當(dāng)前及未來國際環(huán)境和國內(nèi)條件變化做出的重大判斷，是新財(cái)經(jīng)發(fā)展改革的基本出發(fā)點(diǎn)。

（一）實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興需要新財(cái)經(jīng)的支持

世界文明發(fā)展史表明，教育是國之大計(jì)、民族繁榮之根基。黨中央高度重視教育事業(yè)發(fā)展，始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。黨的十八大開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程。黨的十九大進(jìn)一步做出優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)“教育強(qiáng)國”的重大部署。面向未來，要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要以“教育強(qiáng)國”為重要支撐。

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化是民族繁榮偉大的重要內(nèi)容，推動(dòng)研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的新財(cái)經(jīng)的改革發(fā)展，對實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興有重要的理論支持作用。

（二）具備更高水平競爭實(shí)力需要新財(cái)經(jīng)的保障

第一次世界大戰(zhàn)以來，綜合國力已成為國家間尤其是大國間競爭的重點(diǎn)。按照美國著名國際政治學(xué)者克萊因評估綜合國力的方程式可知，雖然經(jīng)濟(jì)實(shí)力不是唯一的重要因素，但在競爭實(shí)踐中，經(jīng)濟(jì)因素的影響和作用明顯上升[3]。國際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的政治化滲透、國際政治關(guān)系中的經(jīng)濟(jì)化滲透日益鮮明[4]。

從國際競爭的發(fā)展趨勢看，新科技賦能經(jīng)濟(jì)競爭力的趨勢不斷得到正向強(qiáng)化，傳統(tǒng)意義上的貿(mào)易自由化的全球紅利正在消退，世界經(jīng)濟(jì)正在孕育以科技為核心的更高層次的競爭。強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合的新財(cái)經(jīng)教育改革，可以為我國深度參與這種高水平競爭提供雄厚的人才保障。

總體來看，對高等財(cái)經(jīng)教育來說，“兩個(gè)大局”必然引起經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型必然需要教育變革，而新財(cái)經(jīng)是在“兩個(gè)大局”背景下財(cái)經(jīng)教育改革的主動(dòng)選擇和重要使命。

二、新財(cái)經(jīng)的重要使命

2017年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，強(qiáng)調(diào)了高校五個(gè)方面的重要使命，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作。

（一）培養(yǎng)“財(cái)經(jīng)+N型”復(fù)合人才是新財(cái)經(jīng)之骨骼

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技創(chuàng)新宏觀環(huán)境的加速變化，某個(gè)企業(yè)甚至某個(gè)行業(yè)在激烈競爭中的興衰變化速度也呈加速態(tài)勢，這就要求高校培養(yǎng)的人才應(yīng)是專業(yè)素質(zhì)高和適應(yīng)能力強(qiáng)的“1+N型復(fù)合人才”。只有培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才，學(xué)校的“骨骼”才能強(qiáng)健，才能獲得可持續(xù)的辦學(xué)能力。

對新財(cái)經(jīng)來說，“1”是財(cái)經(jīng)學(xué)科要求學(xué)生必須掌握的知識(shí)和技能，“N”是“兩個(gè)大局”時(shí)代背景下，要求學(xué)生掌握的其他知識(shí)和技能。新財(cái)經(jīng)要求學(xué)生不僅掌握財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，還需要具備強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，具有全球視野、法治意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，懂得科學(xué)發(fā)展的基本規(guī)律，理解技術(shù)的發(fā)展趨勢。

（二）立足中國實(shí)踐的科學(xué)研究是新財(cái)經(jīng)之靈魂

財(cái)經(jīng)學(xué)科的發(fā)展有鮮明的時(shí)代特征。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主目前以歐美學(xué)者為主，這些獲獎(jiǎng)?wù)咚诘膰掖蠖鄶?shù)曾經(jīng)是世界經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)頭羊，二者之間的相關(guān)性很高。而我國國際經(jīng)濟(jì)地位的不斷提升，使得財(cái)經(jīng)理論繼續(xù)采用引進(jìn)吸收再創(chuàng)新和集成創(chuàng)新的邊際效益加速遞減，這就客觀上要求打破以西方經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科為基礎(chǔ)的財(cái)經(jīng)類學(xué)科的構(gòu)建模式[5]，加大對中國現(xiàn)實(shí)問題和理論問題的底層原創(chuàng)式研究。

新財(cái)經(jīng)科學(xué)研究的重要使命就是立足中國實(shí)踐，構(gòu)建具有中國特色、能夠解釋全球經(jīng)濟(jì)大變局中的一般性和共性問題、開辟世界財(cái)經(jīng)理論研究新方向的學(xué)科理論體系和研究方法。

（三）引領(lǐng)發(fā)展方向的社會(huì)服務(wù)是新財(cái)經(jīng)之血液

高校社會(huì)服務(wù)是指高校師生對政府、企業(yè)、社會(huì)組織和公眾等提供引領(lǐng)性的科技成果，推動(dòng)參與方的相互協(xié)作，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，推動(dòng)我國現(xiàn)代化進(jìn)程。

新財(cái)經(jīng)的社會(huì)服務(wù)，尤其是在智庫建設(shè)中，要立足于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，考察全球經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮提出和解決中國經(jīng)濟(jì)問題時(shí)引領(lǐng)發(fā)展方向的作用。

（四）經(jīng)世濟(jì)民的文化傳承創(chuàng)新是新財(cái)經(jīng)之命脈

中國傳統(tǒng)文化中含有璀璨如星的財(cái)經(jīng)管理思想，其中經(jīng)世濟(jì)民的思想充分體現(xiàn)了“以民為本”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思想。挖掘、升華、創(chuàng)新經(jīng)世濟(jì)民的優(yōu)良經(jīng)濟(jì)文化思想，能夠推動(dòng)學(xué)生個(gè)人知識(shí)和能力的提高與黨和國家要求學(xué)生為最廣大人民造福的目標(biāo)相契合，最終提升財(cái)經(jīng)類學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

（五）更高水平的國際交流合作是新財(cái)經(jīng)之四肢

發(fā)展新財(cái)經(jīng)需要各高校積極主動(dòng)地與世界其他高校和機(jī)構(gòu)在教育、學(xué)術(shù)和文化等方面開展更高水平的國際交流合作，一方面要將更高水平的事物引進(jìn)來，使全世界更先進(jìn)的教育理念和科技成果在中華民族勤勞之手的再創(chuàng)新下，開出更多更嬌艷的文明之花；另一方面要加強(qiáng)走出去的步伐，講好中國故事，將中國的優(yōu)秀文化傳播得更遠(yuǎn)，與世界其他國家共享中國的發(fā)展成就。

三、新財(cái)經(jīng)教育體系的構(gòu)建

黨的十九屆五中全會(huì)明確了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的政策導(dǎo)向和重點(diǎn)要求。對新財(cái)經(jīng)高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建，本文從思想道德教育、文化知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育三方面進(jìn)行了探討。

（一）具有鮮明時(shí)代特征的思想道德教育是高質(zhì)量新財(cái)經(jīng)教育體系的根基

新財(cái)經(jīng)培養(yǎng)的應(yīng)該是“有德”的財(cái)經(jīng)人才，而不是“精致利己主義者”。新財(cái)經(jīng)人才應(yīng)該有家國情懷、歷史責(zé)任感，以管理天下財(cái)富以經(jīng)世濟(jì)民為理想。為此，在新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)中要深化課程設(shè)置，把思想道德教育融入專業(yè)課堂，不僅讓學(xué)生在專業(yè)課中學(xué)習(xí)到市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律，也要重視商業(yè)道德養(yǎng)成，使學(xué)生明確崇高的人格才是在商業(yè)成功之路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)的根本。

新財(cái)經(jīng)教育要讓師生全面深刻地認(rèn)識(shí)中國社會(huì)，認(rèn)識(shí)所涉行業(yè)，客觀看待中國的發(fā)展成就，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，培養(yǎng)師生融入社會(huì)主義建設(shè)洪流、奉獻(xiàn)社會(huì)的理想信念。

新財(cái)經(jīng)人才應(yīng)牢記“君子愛財(cái)，取之有道”的古訓(xùn)，慎獨(dú)慎微慎初，以堅(jiān)固的道德底線面對各種利益誘惑。結(jié)合專業(yè)知識(shí)和特定場景的思想道德教育，脫離空洞的說教和刻意的拔高，更容易觸動(dòng)學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

（二）學(xué)科交叉融合的專業(yè)知識(shí)教育是高質(zhì)量新財(cái)經(jīng)教育體系的核心

培養(yǎng)人才始終是高等教育的首要任務(wù)。新財(cái)經(jīng)要培養(yǎng)“財(cái)經(jīng)+N型”復(fù)合人才，其中“財(cái)經(jīng)”是基礎(chǔ)，“N型”是提高，新財(cái)經(jīng)不能因?yàn)椤癗”而降低對“財(cái)經(jīng)”的要求，也不能固守“財(cái)經(jīng)”而忽略社會(huì)發(fā)展對人才需求的變化。但總的修業(yè)時(shí)長是有限的，因此不能隨意增加教學(xué)內(nèi)容，這就要求高校在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)方法以及教學(xué)團(tuán)隊(duì)上做出相應(yīng)變革。

從培養(yǎng)目標(biāo)來看，新財(cái)經(jīng)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科、多視角的創(chuàng)新思維。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，各崗位的工作內(nèi)容也在不斷變化，高校要注重學(xué)生是否具備勝任工作的基本素質(zhì)和是否掌握創(chuàng)新的方法、工具和思想。具備這些基本素質(zhì)和創(chuàng)新思維的學(xué)生，再經(jīng)過崗位培訓(xùn)和工作經(jīng)驗(yàn)積累后，才能成為合格人才。

從課程設(shè)置來看，課程體系是高校新財(cái)經(jīng)教學(xué)改革的核心，當(dāng)前一些財(cái)經(jīng)院校的課程設(shè)置相對固化，拓展性不足[6]。新財(cái)經(jīng)的課程體系要強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合[7]，按照“財(cái)經(jīng)+N型”復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，對原有課程設(shè)置進(jìn)行深度改革，砍掉與新培養(yǎng)目標(biāo)不一致的陳舊課程，增加與新科技、新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)相關(guān)的課程，從優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的角度構(gòu)建新的課程體系，增加課程的深度、廣度、難度和新度，注重財(cái)經(jīng)與其他學(xué)科的融合。新財(cái)經(jīng)提倡的不僅是傳統(tǒng)意義上經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)科的融合，還注重與統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科的融合，甚至與歷史文化、藝術(shù)等學(xué)科的融合，在突出財(cái)經(jīng)專業(yè)素養(yǎng)之外，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。同時(shí)，要明確新財(cái)經(jīng)不是培養(yǎng)“全才”，也不可能讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有很高的造詣，不能模糊財(cái)經(jīng)專業(yè)與其他專業(yè)的區(qū)別。

從教學(xué)方法來看，傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)數(shù)字時(shí)代發(fā)展[8]，要積極開展教學(xué)范式改革。傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)過于注重教師課堂講授，課程難度不高，對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)不夠。新財(cái)經(jīng)要專注課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度，給教師和學(xué)生在一定程度上加壓，充分利用課內(nèi)外時(shí)間，讓學(xué)生把更多精力用于學(xué)習(xí)和提高綜合素質(zhì)上。這就要求新財(cái)經(jīng)一方面要增加小班化教學(xué)，利用翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)、研討式教學(xué)等范式改革，提升課程難度和挑戰(zhàn)度；另一方面要增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對參考文獻(xiàn)和經(jīng)典案例的閱讀、討論，從而提升學(xué)生的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力[9]。另外，要格外注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核[10]，嚴(yán)格課程考試，提高畢業(yè)難度，改變以往對高校畢業(yè)率的考核，鼓勵(lì)高校對學(xué)生和教師進(jìn)行嚴(yán)格管理。

從教學(xué)團(tuán)隊(duì)上看，新財(cái)經(jīng)的教學(xué)隊(duì)伍要打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)教師間、學(xué)科間交叉融合，建設(shè)跨學(xué)科的教學(xué)團(tuán)隊(duì)[11]，為培養(yǎng)新財(cái)經(jīng)卓越人才提供師資力量上的保障。

（三）注重問題導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐教育是高質(zhì)量新財(cái)經(jīng)教育體系的關(guān)鍵

財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，教師和學(xué)生都需要緊密地和社會(huì)及行業(yè)接觸，這就需要其利用社會(huì)實(shí)踐彌補(bǔ)課堂教學(xué)的短板。新財(cái)經(jīng)要求增加實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，推廣諸如社會(huì)專家進(jìn)課堂、情景模擬、沙盤對抗等多樣化的實(shí)踐教學(xué)形式，增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加實(shí)驗(yàn)課深度，并對學(xué)生的實(shí)踐學(xué)分提出明確要求，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的創(chuàng)新能力。

新財(cái)經(jīng)要求高校落實(shí)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，以互惠互利為基礎(chǔ)制定與實(shí)踐教學(xué)基地的長期合作機(jī)制。高校發(fā)揮人才智力優(yōu)勢，幫助實(shí)踐基地單位制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，為企業(yè)發(fā)展提出可行建議，實(shí)踐基地則以具體項(xiàng)目的形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、帶薪實(shí)習(xí)，使學(xué)生可以參與到實(shí)習(xí)企業(yè)真正的業(yè)務(wù)流程中。新財(cái)經(jīng)要求學(xué)生的畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)必須和實(shí)習(xí)過程相結(jié)合，從解決工作中的實(shí)際問題入手，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。還要求高校組織形式多樣的競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的競爭積極性，為更多的學(xué)生提供參與競賽的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)社會(huì)對財(cái)經(jīng)人才需求的變化不斷調(diào)整競賽內(nèi)容和形式[12]。

四、結(jié)語

面對“兩個(gè)大局”對提高高等教育質(zhì)量的要求，新財(cái)經(jīng)作為“四新”學(xué)科的重要組成部分，應(yīng)承擔(dān)起新形勢下高級(jí)財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)的重任。這就要求全國高校的財(cái)經(jīng)學(xué)科在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等方面做出新的探索，而當(dāng)前最迫切的是構(gòu)建新財(cái)經(jīng)的教育體系。德育是新財(cái)經(jīng)教育體系的根基，突出多學(xué)科交叉，適應(yīng)未來發(fā)展的專業(yè)知識(shí)教育是新財(cái)經(jīng)教育體系的核心，而以問題為導(dǎo)向的社會(huì)實(shí)踐教育是形成新財(cái)經(jīng)教育體系的重要抓手。

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