新課程背景下小學(xué)道德與法治課堂有效性教學(xué)策略

張曉

摘 要：小學(xué)生的情感逐漸豐富，但由于小學(xué)生的經(jīng)歷太少，所以有時難以分辨是非。小學(xué)開設(shè)道德與法治課程的目的是讓學(xué)生具備基本的道德素養(yǎng)，促進學(xué)生的全身心發(fā)展。道德與法治作為我國小學(xué)義務(wù)教育的必修課之一，須從有效開展情境教學(xué)入手，提升教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的道德與法治意識。本文主要從實際出發(fā)，探究了在小學(xué)道德與法治課堂中如何有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；教學(xué)策略

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）10-0214-03

在小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治意識，能夠?qū)W(xué)生的未來成長起到關(guān)鍵性作用。一個良好的道德觀念，可以讓學(xué)生懂得團結(jié)的力量、感受幫助他人的快樂，在實際社會生活中，具有良好品德的學(xué)生可以讓父母驕傲，讓自己成才?，F(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教育處于改革階段，因此，如何有效實施情境教學(xué)策略，提高課堂效率是教師重點思考的問題之一。

1.小學(xué)道德與法治課程的作用

（1）促進學(xué)生的心理健康

在小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師不僅要面向班級內(nèi)部全體學(xué)生細致講解各種各的理論知識，也要從細節(jié)之處調(diào)整教學(xué)策略與方法，快速轉(zhuǎn)變頭腦深處的教學(xué)理念與思維，引導(dǎo)學(xué)生保持積極轉(zhuǎn)換的心態(tài)，正確對待日常學(xué)習(xí)與生活之中的各種問題，促進學(xué)生身心健康成長。小學(xué)道德與法治能夠讓學(xué)生辨別什么是對什么是錯，例如，在公園扔垃圾是錯，撿垃圾是對，嘲笑殘疾人是錯，幫助老年人是對。日常生活中，個人正確的行為習(xí)慣可以幫助他人，也能幫助學(xué)生茁壯成長，促進小學(xué)生的身心健康。小學(xué)生具備良好的行為準則能夠找到人生方向，讓家長放心，小學(xué)生可以將主要精力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（2）幫助學(xué)生樹立正確的觀念

小學(xué)生對什么是正確的觀念沒有明確界定，需要家長和教師共同配合引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，而在道德與法治教學(xué)中幫助小學(xué)生樹立正確觀念起到關(guān)鍵性作用。小學(xué)生處于可塑性極強的年齡階段，而對各種形形色色的社會現(xiàn)象，他們從本質(zhì)上很難進行分辨。為了讓小學(xué)生有正確的行為方向，教師可以通過分析實際案例，幫助學(xué)生共同分析案例中每個人物行為的對與錯，并說明其中理由，同時教師在與學(xué)生進行情感交流的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確觀念，讓學(xué)生形成良好的思維方式。

（3）增加師生互動

新課程要求教師不能只是一味地教，學(xué)生也不能只是一味地學(xué)，要在課堂中注重師生之間的相互溝通，深化師生間和學(xué)生間的對話。通過師生之間良性互動的形式，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，也可以了解學(xué)生內(nèi)心深處的真實想法，增進師生情誼。同時，在互動中學(xué)生的語言表達和溝通能力也會在潛移默化中逐漸提高。結(jié)合學(xué)生的心理特點，道德與法治可以規(guī)范學(xué)生的準則，課堂中教師可以以日常實際新聞作為典例，引導(dǎo)學(xué)生分辨對錯，在學(xué)生實際生活中道德與法治發(fā)揮最大作用。道德與法治課堂中教師可以通過設(shè)置教學(xué)情境，通過一番討論學(xué)生和教師產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生和教師對某一問題的看法和感受一致，學(xué)生還感受到教師的親和力，增加師生交流互動。

（4）凈化學(xué)生心靈

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上錯誤的價值觀不免會影響處于小學(xué)階段的學(xué)生。因此道德與法治教育讓學(xué)生凈化心靈，讓學(xué)生會辨是非、明事理、讓學(xué)生相信人間處處是真情。道德與法治對學(xué)生健康成長作用顯著，教師在課堂中結(jié)合學(xué)生年齡特征、性格特點，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對是非判斷能力得到加強。

2.小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課堂枯燥，內(nèi)容單一

根據(jù)實踐情況調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)目前的小學(xué)課堂創(chuàng)新低，教師對學(xué)生只有枯燥的傳授知識，學(xué)生沒有興趣，課堂效率低。盡管很多學(xué)校已經(jīng)安裝多媒體等設(shè)備，但是教師使用次數(shù)少，特別是年齡大的教師，不懂得如何操作，實際上沒用過。年輕教師在創(chuàng)新方面還是有待提高。很多道德與法治教師只知道一味地讀教材，學(xué)生根本不能理解，需要教師進一步指導(dǎo)，可見教師的力量不可小覷。

（2）教學(xué)內(nèi)容宏觀性強

在小學(xué)道德與法治課程中，對學(xué)生進行愛國主義教育是重要的內(nèi)容之一，但是很多教師只是在語言上闡述什么是愛國主義教育，學(xué)生應(yīng)該如何愛國，沒有實際操作性。很多不認真聽講的學(xué)生根本沒有融入愛國主義課堂中，導(dǎo)致課堂效率低，學(xué)生對課堂內(nèi)容失去興趣，不利于對學(xué)生繼續(xù)教育活動。

（3）教師資源匱乏

很多學(xué)校的教師資源匱乏，雖然教師的社會經(jīng)驗多，但是沒有真正受到過專業(yè)課程的培訓(xùn)，只能按照教材傳授知識，不能夠深入分析案例，擴展課外法律知識，導(dǎo)致學(xué)生不能接受更多的法律觀點，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。由于很多學(xué)校道德與法治課本沒有及時更新，案例老舊，法律法規(guī)有所改變，不能夠準確地向?qū)W生傳授法律知識，使學(xué)生成長受到阻礙。

3.小學(xué)道德與法治課堂中有效性教學(xué)策略

（1）教師提前備課

在每堂課之前，教師要對將傳授的內(nèi)容進行備課，認真分析課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中的各種問題，結(jié)合具體問題，逐步研究小學(xué)道德與法治課程教學(xué)具體方法以及教學(xué)措施，以確保課堂教學(xué)效果，使教師面對課堂中不同情況時可以靈活應(yīng)對。教師可以充分利用現(xiàn)有的資源作為教學(xué)工具，使用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)吸引學(xué)生目光。教師在備課過程中，可以準備與課堂相關(guān)性問題，讓學(xué)生快速進入課堂主題，引導(dǎo)學(xué)生思路，以鼓勵的語言引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，增強學(xué)生自信。教師要和學(xué)生融為一體，共同分析道德法律案例中具體問題，讓學(xué)生感受到教師的親和力，大膽地發(fā)表自己內(nèi)心真實想法。教師通過自己以往的教實際學(xué)經(jīng)驗，進行精準的備課，提高工作效率，尋求合適的教學(xué)方法，實現(xiàn)師生共贏，提高小學(xué)道德與法治課堂效率。

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師的任務(wù)不僅要完成教學(xué)目標(biāo)，還要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生在以后的人生道路具有明確的價值觀，讓學(xué)生在未來人生旅途中能夠有方向有目標(biāo)投入學(xué)習(xí)生活中。因此，教師應(yīng)該重視道德與法治教育。課堂中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡與心理特征，課下搜集典型實際案例，通過身邊的案例提高學(xué)生積極性，并且在分析案例后總結(jié)其中教訓(xùn)，并讓吸取案例中的教訓(xùn)。例如，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，就要在課堂上組織學(xué)生玩游戲，游戲后通過獎勵玩具的方式鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生說明游戲要遵守哪些規(guī)則，最后教師以學(xué)生的回答為主進行總結(jié)，讓學(xué)生樹立規(guī)則意識。此外，教師要培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。例如，為了讓學(xué)生樹立保護動物意識，教師可以利用多媒體播放世界上瀕臨滅種的動物，借此講述關(guān)于保護動物的法律知識，拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生辨別哪些是正確的行為，促使學(xué)生形成理性思維。

（3）教師正確的引導(dǎo)

小學(xué)階段的學(xué)生在心理和生理上發(fā)展相對不成熟，因此在道德與法治課堂中教師應(yīng)該有正確的引導(dǎo)。一方面，教師要懂得尊重學(xué)生，放下教師的架子，小學(xué)生雖小，但自尊心很強，在引導(dǎo)的過程中，教師要以學(xué)生為主體，當(dāng)學(xué)生用語言表達自己的想法時，要學(xué)會傾聽，不打斷。當(dāng)學(xué)生表達錯誤觀點，教師要耐心引導(dǎo)。另一方面，教師要有效引導(dǎo)，在教學(xué)活動中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在道德與法治課堂中樹立自己的人生觀念。當(dāng)學(xué)生發(fā)表錯誤言論時，教師要進行正確的引導(dǎo)，及時糾正學(xué)生錯誤言論，但不要全盤否定學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵。

（4）轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)階段的學(xué)生注意力不會像成年人一樣快速集中又快速投入下一事件。低年級學(xué)生比較貪玩，注意力很難集中，當(dāng)遇到新奇事物時很容易轉(zhuǎn)移目光，在小學(xué)生的課堂中，可能因為一瓶墨水瓶碎在地上的一瞬間，擾亂了整個課堂秩序。這一薄弱注意力的特點也就取決了小學(xué)生無法有效地集中在一個學(xué)習(xí)內(nèi)容上過長的時間。教師的課堂教學(xué)形式也因此要學(xué)會靈活變通。教師的教學(xué)形式在一節(jié)課中需要來回轉(zhuǎn)變，引起學(xué)生對道德與法治內(nèi)容的興趣，提高注意力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，是教師職責(zé)成功的點睛。例如，教師可先通過講述道德與法治課本內(nèi)容讓學(xué)生對本節(jié)課有基本的了解，再通過實際案例，讓學(xué)生自主發(fā)言，一開始很多學(xué)生比較靦腆，不愿意發(fā)言，為了調(diào)動學(xué)生積極性，教師可以通過獎勵棒棒糖的形式鼓勵同學(xué)，調(diào)動整節(jié)課的氛圍。如果學(xué)生不知道說什么，教師可以針對案例的實質(zhì)進行提問，激勵學(xué)生發(fā)言。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，讓學(xué)生注意力集中，能夠有效在課堂中學(xué)習(xí)道德與法治精神。

（5）開展小組合作探究

為減輕學(xué)生壓力，教師可以設(shè)置小組分配課程任務(wù)。小組的學(xué)習(xí)模式之所以能夠廣泛應(yīng)用到各個學(xué)科，是因為小組學(xué)習(xí)可以充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，在小組討論過程中，學(xué)生的想法可以交融在一起，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生團體意識，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。課堂中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況進行分組，讓小組成員優(yōu)勢互補，積極參與小組討論。例如，教師可以將性格內(nèi)向與外向的學(xué)生組成一個小隊，讓外向的學(xué)生帶動內(nèi)向?qū)W生發(fā)言。在小組自行討論過程中，教師要充分尊重學(xué)生，不打斷學(xué)生的討論，以誠懇的態(tài)度激勵學(xué)生。同時，小組合作的方式能夠營造良好的課堂氛圍，學(xué)生保持心情愉悅的心情去學(xué)習(xí)能夠快速掌握本節(jié)課重點，提高整節(jié)課效率。

（6）開展生活化教學(xué)

首先，教師要重視與學(xué)生的第一次見面。第一次的授課會讓學(xué)生印象深刻，并且取決學(xué)生是否喜歡該科目以及對該科目興趣的高低。而教師第一堂課的成功與否，會引起學(xué)生對該科目成績好壞的導(dǎo)向作用。其次，作為教師，在課上課下都要給予學(xué)生充足的鼓勵，切不可打擊學(xué)生的自信心。小學(xué)生心理變化比較細膩，教師以溫和的態(tài)度對待學(xué)生，會讓學(xué)生對道德與法治課程產(chǎn)生興趣，也可順利開展教學(xué)活動。而以嚴厲的態(tài)度訓(xùn)斥學(xué)生，則會讓學(xué)生對法治課程徹底失去興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的逆反心理，甚至故意搗亂課堂秩序，帶給課堂不利影響。最后，生活是最生動的教材，教師可以結(jié)合生活中典型案例，開展生活化教學(xué)。實際上，道德與法治內(nèi)容方方面面都來源于生活，而學(xué)生又將學(xué)到的道德與法治精神全部應(yīng)用到生活中。小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)范圍狹窄，生活經(jīng)驗不足，因此對新學(xué)的一切知識都具有一定的障礙。因此，教師可以運用發(fā)生在身邊的事情進行舉例，加強學(xué)生對道德與法治相關(guān)內(nèi)容的理解。例如，尊老愛幼是學(xué)生必備的道德素養(yǎng)，在公交車上主動給老年人讓座，在馬路上主動攙扶老人，在實際生活中要對老人有禮貌，這樣在無形中培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的優(yōu)良品德。

（7）進行體驗教學(xué)方式

在實際生活中處處都是道德與法律在規(guī)范人們的言行舉止。行人不能闖紅燈，老人上車有人讓座，主動幫助老弱病殘等，可見道德與法治與生活非常貼切。課堂中教師可以開展體驗教學(xué)方式，教師積極引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)，規(guī)范自己的行為。課堂中，任課教師可以充當(dāng)導(dǎo)演角色，讓學(xué)生當(dāng)演員，根據(jù)自己的主觀性選擇角色，通過故事情節(jié)，進行表演。完成表演后，學(xué)生可以分享自己在故事中人物的心理變化。在學(xué)生表達自我觀點后，教師可以進行總結(jié)，對于錯誤的想法進行糾正，讓學(xué)生形成正確的道德理念。教師還可以組織學(xué)生參加課外活動，例如，走訪敬老院慰問老人，通過自己制作的小禮物送給老人，給老人關(guān)心和關(guān)愛，給老人捶背，捏捏腿。借助這樣的活動，讓學(xué)生懂得感恩，并留給學(xué)生一項作業(yè)，回家給父母洗一次腳，讓學(xué)生懂得孝敬父母，感受父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生孝順的優(yōu)良品德。

4.結(jié)語

總之，道德與法治課程是小學(xué)課程中必不可少額的一部分，學(xué)校和家長對本課程的成績要給予高度重視，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學(xué)生先成人后成才。在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師還需要在課堂中轉(zhuǎn)變多種課堂模式，吸引學(xué)生注意力，通過教師正確引導(dǎo)，讓學(xué)生快速吸收本節(jié)課重點知識，并將道德與法治內(nèi)容應(yīng)用到生活中，提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)會用道德與法治的準線衡量自己的日常行為，不斷規(guī)范自己的行為方式，成為一名合格的小學(xué)生。

參考文獻

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