足球進校園，體育添特色

陳樹洪

校園足球活動是特色校園文化的重要組成部分，同時也是中學體育課堂活動的重要內(nèi)容，借助足球進校園活動不僅能夠為體育活動增添色彩，同時也能夠有效拓展體育教學形式與內(nèi)容，通過足球活動的融入，打造多元化的體育活動類型，從而達到借助足球活動促進校園文化建設、促進學生身心健康發(fā)展的目標。本文從中學校園足球開展的現(xiàn)狀入手，簡單分析了校園足球活動組織發(fā)展的具體措施，力求能夠形成更加系統(tǒng)的校園足球發(fā)展方案。

足球是最古老的運動形式之一，關于足球運動的記錄最早可以追溯到戰(zhàn)國時期；兩漢時期，蹴鞠活動用于軍事訓練活動，到唐宋時期，蹴鞠在我國廣泛流行起來，成為人們非常喜歡的娛樂活動，但是從目前發(fā)展看來，校園足球并沒有落實到位，足球文化、訓練條件等的缺失，直接導致了校園足球活動發(fā)展受阻，因此如何解決當前問題，如何更進一步落實校園足球活動，如何借助校園足球為體育活動增添色彩，成為當前最為關鍵的教育任務。

1 中學校園足球活動組織現(xiàn)狀分析

首先，文化宣傳不到位。以往校園足球活動往往只關注活動本身，對于文化的鋪墊等并沒有過多的關注，因此部分興趣不高的學生對于校園足球活動的熱情較低；再加上部分同學對于足球本身并不了解，因此在活動、練習過程中，往往只會感覺到累，校園足球活動的效果并沒有達到理想的狀態(tài)。

其次，校園足球活動組織形式相對單一，以往校園足球活動雖然稱之為校園足球，但是在活動、練習過程中，往往都是通過體育課教學的形式，學生自由活動、組織比賽的時間相對較少，花樣足球活動更是沒有系統(tǒng)的組織起來，部分對于足球運動興趣較低的學生對于日常練習缺少足夠的興趣，因此在日常足球活動中態(tài)度相對消極，影響了整個足球活動組織的效果。

第三，校園足球活動開展時間不足，以往足球活動的時間往往集中在體育課上，雖然雙減落實之后體育學科課時增加，但是用于足球活動的時間仍然比較緊張，再加上教材內(nèi)的體育教學內(nèi)容較多，教材內(nèi)足球運動的內(nèi)容有限，因此在體育課堂中足球活動的開展時間相對緊張，活動組織開展不到位，效果自然也不能有效凸顯出來。

可見，目前中學校園足球活動的發(fā)展依然存在著一些比較明顯的問題，在后續(xù)校園足球活動中，教師要從上述問題出發(fā)，結合足球運動的特征，借助多元化校園活動空間，打造特色校園文化的同時也能夠有效促進中學生綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

2 中學校園足夠活動組織與發(fā)展探討分析

2.1 文化為先——文化鋪墊，了解來龍去脈

足球文化的宣傳是基礎，作為特色體育、特色校園構建的重要渠道，足球文化入課堂、入校園是促進中學校園足球活動發(fā)展的關鍵，但是以往教學活動中，教師往往忽略了足球文化等一些軟環(huán)境的熏陶，一則，部分教師在認知方面產(chǎn)生了比較明顯的偏差，認為足球就是學習踢球的技巧，至于文化、環(huán)境等都是些外在形式的事情，與足球技能的學習關聯(lián)性不大，因此在日常練習中比較關注聯(lián)系。其次，教師對于足球文化的了解不夠到位，甚至有教師雖然從事體育學科教學活動，但是并沒有對足球文化進行足夠深入的了解，因此在課堂文化講解、課外活動文化滲透過程中，教師并沒有足夠的足球文化內(nèi)容與學生進行分享，因此學生也無法了解到與足球文化相關的更多的內(nèi)容。

基于上述問題，在特色體育足球活動中，教師要關注足球文化的引導與滲透，從不同維度入手，將足球文化融入到日常教學、活動中，從而加深學生對足球文化的了解，同時也能夠更進一步促進學生對足球文化、足球活動的了解意愿。

文化是民族精神文明的重要鋪墊，是推動人類精神文明建設的重要內(nèi)容。古老的足球運動，蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，從軍事訓練到娛樂活動，處處散發(fā)著足球的魅力；足球運動的組織既是一種文化的創(chuàng)城，同時也能夠提升學生的精神境界，讓學生參與體育活動的同時，受到精神的熏陶。因此，文化的宣傳是校園足球活動開展的基礎。

2.1.1 文化入課堂

首先，體育課堂上的文化宣傳是必不可少的，在體育課堂開始之前，教師可以借助多媒體教學課件，講解足球文化的來龍去脈。在講解過程中為了增加趣味性，可以借助希沃白板課件制作的功能，搜集整理一些與足球文化發(fā)展相關的趣味小故事等，融入到體育課堂文化講解的課件中，形成系統(tǒng)的文化宣講系統(tǒng)，可以為后續(xù)的每一屆學生的校園足球活動開展提供文化講解模版。

其次，除了體育課堂之外，文化的宣傳還需要融合到其他學科的課堂之內(nèi)，校園足球時學校的特色，那么特色就要滲透到學生的學習與生活中，在日常學科教學以及活動組織過程中，教師也可以融合更多的校園足球活動內(nèi)容，真正實現(xiàn)足球文化與校園文化的融合，發(fā)揮出校園足球活動的育人功效。

2.1.2 文化融課外

首先，除了體育課堂之外，足球文化的宣傳還可以以更加多元化的形式呈現(xiàn)出來，比如學?？梢越M織足球文化宣傳周，在宣傳周上，學?？梢匝堃恍┍镜貐^(qū)比較有名的足球運動員開展足球訓練宣講活動，說一說足球的文化、講一講訓練時應該注意哪些內(nèi)容、展示一下日常訓練的項目、說一說比賽時有哪些趨勢等等通過實際分享，增加學生的興趣。為了增加學生的體驗感，還可以進行學生與運動員“球技切磋”，在輕松愉快的氛圍中與真正的運動員展開較量，既能增加運動的趣味性，同時也能夠環(huán)節(jié)學生的緊張情緒。通過運動員真實的演示與講解，學生們也能夠更進一步感受到足球運動的魅力所在。

第二，文化宣講活動還可以以家校合作的形式呈現(xiàn)出來，比如學?？梢远ㄆ谂e辦足球文化周，在文化周上可以邀請一些有時間的家長來參與到校園足球活動中，或者還可以邀請有足球經(jīng)驗的家長一起參與到學校足球訓練過程中。還可以組織一些趣味足球知識問答，比如針對剛入學的初一年級的學生，趣味知識問答可以讓他們更加深入的了解一些與足球與校園足球有關的內(nèi)容，在趣味知識問答中把足球的起源、發(fā)展、創(chuàng)新、發(fā)展的過程融入其中，孩子們可以提前看一看文化宣傳講解的視頻、資料等，然后以小組為單位開展足球文化趣味競賽，看看哪個小組能夠獲得最好的成績。通過趣味化的競賽活動既能提升學生的合作意識與能力，同時也能夠?qū)⒆闱蛭幕畹挠≡谀X海中。

通過趣味多元化的文化宣傳活動，不僅能夠讓學生更深層次的了解足球文化的相關內(nèi)容同時也能夠在比賽、競賽、家校合作過程中進行足球文化的宣傳，讓家長也能夠參與到校園足球活動中，有效提升校園活動開展的順利程度，同時也能夠推動校園足球活動的順利高效開展。

2.2 形式多元——多樣練習，體驗運動魅力

2.2.1 體育課堂，活動巧搭配

首先，在體育課堂上，教師可以將足球活動作為熱身活動之一，以往熱身活動基本上通過“跑步”等比較單一的形式呈現(xiàn)出來，學生往往提不起足夠的興趣，甚至還會因為過度勞累產(chǎn)生厭煩情緒，而且部分體能較差的學生還會因為跑步等熱身活動過于激烈，導致整堂課的活動狀態(tài)都受到影響。而將足球活動引入到熱身活動中，能夠有效豐富熱身活動的形式，有效提升學生參與體育課堂活動的積極性。

比方說，在體育熱身環(huán)節(jié)中，教師將男生、女生分組，然后采取分組熱身的方式，女生采取足球啦啦操的形式，男生可以采用足球熱身操的形式；將熱身操與足球活動有序連接起來，比如原地抱球踏步走，雙手直臂將球舉過頭頂，然后開始跟音樂節(jié)奏進行踏步走熱身活動，還可以跟隨節(jié)奏進行雙腳交替踩球等熱身活動；女生的足球啦啦操形式就更加多樣化，結合女生的興趣愛好將原本的啦啦操進行綜合改編，通過更加多元化的形式呈現(xiàn)出來，既能夠凸顯出足球的活力，同時也能夠凸顯出女生肢體靈活的特征，通過多元化的熱身活動的組織，打破傳統(tǒng)的傳統(tǒng)熱身活動給學生帶來的枯燥感，同時也能夠讓學生更加熟悉足球活動。

2.2.2 陽光課間，足球顯魅力

陽光大課間是學生體育課之外活動的主要活動時間，但是以往體育大課間活動方式較為簡單，基本上都是跑步、課間操等形式出現(xiàn)，一則活動的方式較為簡單，學生對于跑步、課間操等活動形式司空見慣，并不是特別感興趣；二則陽光大課間的趣味性沒有呈現(xiàn)出來，學生經(jīng)歷了上午兩堂課的學習，身心需要放松，但是單純的跑步、課間操等活動形式學生的參與積極性不高，甚至部分同學還會出現(xiàn)逃避現(xiàn)象，因此并沒有起到放松身心的目標?；诖?，將足球活動引入到陽光大課間活動中，不僅能夠拓展陽光大課間的形式而且能夠更進一步借助足球活動豐富大課間的活動內(nèi)容。比如在大課間添加“跑操”入場、“玩轉(zhuǎn)足球”“足球?qū)氊悺薄白闱蚴终Z操”等環(huán)節(jié)，在大課間活動能夠充分的感受足球的魅力，

在具體活動的組織中，每個環(huán)節(jié)的活動方式各有不同，比如“玩轉(zhuǎn)足球”環(huán)節(jié)，就是通過跳踩球、腳內(nèi)側撥球、v字拉球、一字拉球、大腿顛球、運球繞桿、腳底踩推球等七步練習法，鞏固和提升學生在課堂上學習的運球技巧，從而掌握足球運動的最為基本的技能，同時練習學生的“腳感”，提高學生運球和控球能夠。足球?qū)氊惌h(huán)節(jié)是鍛煉學生行進間運球、傳球等的能力，通過這一環(huán)節(jié)能夠更好的鍛煉學生的集體配合以及團隊精神。足球手語操是通過手部動作配合腳步動作進行綜合練習，手腳并用的同時也能夠訓練學生的身體協(xié)調(diào)能力，進而增加學生的體驗感，提高學生足球運動的綜合能力。

2.2.3 課后服務，社團添色彩

雙減政策之后課后服務成為學生的樂園，為了進一步貫徹雙減以及五項管理要求，讓孩子們能夠真正的享受玩中學、學中玩的感受，在借助課后服務社團時間，將校園足球活動引入到學生課后，不僅能夠增加課后服務活動的趣味性以及活動形式，同時也能夠更進一步豐富學生課后活動的內(nèi)容，讓孩子們在歡樂的氛圍中學習足球技能，在練習的過程中體會足球的樂趣，感受校園足球活動帶來的收獲。比如在社團服務中開展足球興趣小組活動，興趣小組的成員都來自于不同年級段每個班級中比較喜歡足球活動，而且還有一定的足球基礎的學生，在社團活動中以進階技能的練習為主，社團教練員，按照小組成員的層次和水平進行足球小組的劃分，并進行不同難度的足球技能指導活動，使學生了解和掌握更多的足球技巧。

在社團活動中，教師不僅教給學生“球技”還會帶領學生們一起進行體能鍛煉，比如通過繞桿障礙跑等形式鍛煉學生帶球過人等方面的技能，同時在帶球跑的過程中也能夠提高學生的控球能力以及基本的身體素質(zhì)。不僅如此，在社團活動中，老師還組織同學們開展了不同形式的合作、競賽活動，通過足球比賽的方式，在比賽的過程中感受團隊合作的魅力。

通過多樣化的活動內(nèi)容，不僅充分豐富了體育課堂活動以及課外體育活動的形式與內(nèi)容，同時也確保了學生在校期間能夠接觸更加多元化的體育活動類型，這對于培養(yǎng)學生的良好的體育鍛煉習慣、培養(yǎng)學生多元化的體育鍛煉興趣有著非常積極的影響。

2.3 時間保障——多維保障，充實運動時間

雙減政策落實之后，體育活動成為教育關注的重點項目，學生的課后書面作業(yè)減少，課外興趣班減少，可供學生學習自由支配的時間逐漸增加，那么如何巧妙的將體育課堂時間、大課間活動以及社團活動時間巧妙利用起來，充實校園足球活動時間，成為當前教師關注的重要問題。

首先，充分利用每周三、四節(jié)課的體育課的時間，開展足球教學活動，將校園足球相關的活動與初中教材中的足球教學相融合，確保學生足球技能學習、練習的時間相對充足。

其次，大課間時間，雖然計劃落實大課間花樣足球活動，但是在具體實施過程中很容易受到阻礙，大課間往往還是通過跑步等活動形式呈現(xiàn)出來，足球活動成為了一紙空談。因此為了確保大課間的足球活動時間，學?？梢赃m當?shù)恼{(diào)整課間安排，每天可以安排上午、下午兩個大課間活動，按照每天的課程安排進行大課間活動強度、足球活動時間的安排。比如當天如果沒有體育課，那么就可以適當安排一些強度較大的足球活動類型；如當天已經(jīng)安排了體育課程，學生的運動量已經(jīng)非常充足，那么在大課間活動中就可以安排一些趣味化的足球游戲等等?？傊?，要確保大課間活動中，學生或多或少的都能夠接觸到足球活動，讓學生每天都能夠接觸足球，每天都能夠聯(lián)系足球，從而培養(yǎng)學生對于校園足球活動的情感。

3 結束語

總而言之，中學校園足球活動的組織與實施要從多角度入手進行內(nèi)容的設計，從文化的宣傳開始，引導學生對足球文化進行綜合了解，同時借助校園足球文化宣傳活動通過環(huán)境創(chuàng)設的方式對學生進行足球文化的熏陶。借助特色體育活動等多元化的足球活動組織的組織，幫助學生掌握更多的足球運動技巧、比賽技巧等，同時在多樣化的足球活動中也能夠培養(yǎng)學生的運動精神。此外，在日?；顒又幸柚喹h(huán)節(jié)活動，確保校園足球活動的開展能夠有充足的時間和平臺，確保學生在體育課堂之外也能夠盡可能多的參與到校園足球活動中，如此，不僅能夠增添體育活動的特色，同時也能夠更進一步推動校園足球活動組織效果的提升與發(fā)展。

（作者單位：中山市港口鎮(zhèn)教育和體育事務中心）