邊遠(yuǎn)山區(qū)普通高中鄉(xiāng)土地理教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

蘭海穎

一、背景

《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，同時(shí)要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，還要收集家鄉(xiāng)的相關(guān)資料，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中應(yīng)用”，對(duì)鄉(xiāng)土地理課程資源的開(kāi)發(fā)利用提出了明確的要求。開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土地理，選用合適的內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土地理知識(shí)時(shí)認(rèn)同感更強(qiáng)，更有利于構(gòu)建地理知識(shí)和地理環(huán)境之間的關(guān)系，有助于學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的理解，激發(fā)日常觀察世界的興趣和探究欲望。在邊遠(yuǎn)山區(qū)的普通高中，地理教師開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)的情況如何？

二、邊遠(yuǎn)山區(qū)普通高中地理教師開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師基本情況

河池部分高中地理教師基本情況如表1所示。

在填寫調(diào)查問(wèn)卷的30名教師之中，女教師所占比重為56.70%，男教師比重為44.30%。很多學(xué)校教師反映，地理教師空缺大，教師招聘略顯乏力，參與公招報(bào)名的男教師近幾年寥寥無(wú)幾。教齡在5年及以下的教師占比53.30%，教齡在10年及以上的教師占比26.70%。整體而言，河池市目前高中地理女教師多于男教師。教師教齡中，以5年及以下居多，教師教齡整體較年輕。

2.教師開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)現(xiàn)狀

從圖1可知，隨著地理核心素養(yǎng)的提出，鄉(xiāng)土地理教學(xué)日益受到重視，教師對(duì)于鄉(xiāng)土地理教學(xué)的認(rèn)知不斷提高。100%的地理教師認(rèn)為鄉(xiāng)土地理教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有顯著作用。86.67%認(rèn)為鄉(xiāng)土地理教學(xué)在提高學(xué)生核心素養(yǎng)方面的作用也不容忽視；同時(shí)，76.67%的教師認(rèn)為開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)需要以教材為依據(jù)，精選鄉(xiāng)土地理資源，創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土情境，在課堂上需要補(bǔ)充文本、圖片、視頻等素材幫助學(xué)生豐富學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)而理解知識(shí)要點(diǎn)。所以要求地理教師不僅要具備與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科素養(yǎng)，還要具備良好的組織能力。

從圖2可知，97%的地理教師嘗試過(guò)在地理教學(xué)中使用鄉(xiāng)土地理資源。但是通過(guò)深入交談可知，很多教師在課堂中使用鄉(xiāng)土地理資源，往往僅限于舉例或新課導(dǎo)入。

從圖3、圖4可知，大部分地理教師沒(méi)有收集鄉(xiāng)土地理資源的習(xí)慣，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中也沒(méi)有把鄉(xiāng)土地理資源納入其中，更多則是在課堂中“順帶提及”。在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用鄉(xiāng)土地理案例進(jìn)行教學(xué)的教師僅有2位，占比6.67%，且使用案例頻次較低。

由此可知，部分教師對(duì)于地理教學(xué)只是淺層次的解讀，不能深入學(xué)習(xí)學(xué)科前沿知識(shí)，鄉(xiāng)土地理資源的運(yùn)用，并沒(méi)有與教材內(nèi)容高度結(jié)合，很大程度上完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于如何更好地把鄉(xiāng)土地理資源貫徹于教學(xué)中，大部分教師未做研究或從不開(kāi)展。

三、邊遠(yuǎn)山區(qū)普通高中地理教師難以有效開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)的原因分析

開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)的阻礙較多，既有缺少外部政策和資金的支持，又有內(nèi)部教學(xué)壓力。作為長(zhǎng)期工作在地理教學(xué)一線的教師，筆者認(rèn)為導(dǎo)致鄉(xiāng)土地理教學(xué)難以開(kāi)展的原因主要有以下三點(diǎn)。

1.地理教師年齡斷層，人才流失嚴(yán)重

由于地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，高質(zhì)量的師范院校畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)不選擇到邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，使得學(xué)校內(nèi)部師資力量薄弱，教育理念落后，使得與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距增大。其次，地理骨干教師流失嚴(yán)重。在調(diào)查的30位教師中，教齡5年及以下的教師占53.30%，看似青年教師比重大，實(shí)際青年教師中大部分是頂崗教師，大多是普通二本學(xué)校的大四學(xué)生，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束之后很少會(huì)留下任教。教齡達(dá)5年的地理教師則流失到了其他條件較好地區(qū)。地理教師以15年以上教齡為主，教師既要完成教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)家庭責(zé)任，缺乏足夠的精力開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)。同時(shí)，老教師很難改變?cè)械慕虒W(xué)模式，教學(xué)理念相對(duì)落后。

由于缺乏地理教師，在校地理教師教學(xué)任務(wù)繁重，常常處于超負(fù)荷狀態(tài)，工作之余難以騰出時(shí)間進(jìn)行鄉(xiāng)土地理資源的收集與整理，所以無(wú)法利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行課堂教學(xué)。這些都是邊遠(yuǎn)山區(qū)地理教學(xué)存在的問(wèn)題，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)校教育較為落后。

2.地理學(xué)科地位較低

在高中所有學(xué)科中，地理作為一門“副科”，受到的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如語(yǔ)數(shù)英三大科，因此專門針對(duì)地理教師的培訓(xùn)較少。高中地理課時(shí)以及活動(dòng)經(jīng)費(fèi)有限等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也制約了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，鄉(xiāng)土地理課程的開(kāi)展也在一定程度上無(wú)法推進(jìn)。大部分高中在地理教學(xué)中對(duì)地理學(xué)科的的重視度較低，在實(shí)際教學(xué)中的資金投入較少，難以保證實(shí)際教學(xué)效果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)利用鄉(xiāng)土地理資源進(jìn)行教學(xué)持有偏見(jiàn)，認(rèn)為這一類活動(dòng)耗費(fèi)時(shí)間和精力，對(duì)提升學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率效效果甚微。因此學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)一直存在缺乏利用鄉(xiāng)土地理資源的意識(shí)，忽視鄉(xiāng)土地理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的重要性。致使學(xué)校對(duì)鄉(xiāng)土地理資源的開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。

3.高考?jí)毫χ鹉暝龃?/p>

在當(dāng)前應(yīng)試教育的壓力下，無(wú)論是校方、教師還是學(xué)生、家長(zhǎng)都把成績(jī)、升學(xué)率放在第一位。教師在有限的課時(shí)里，一切圍繞考試展開(kāi)，無(wú)法講解額外的知識(shí)，使得鄉(xiāng)土地理教學(xué)無(wú)法展開(kāi)。邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，在地理教學(xué)中教師更加注重教材基礎(chǔ)內(nèi)容的講授，如果開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，正常的教學(xué)任務(wù)便不能順利完成，甚至還會(huì)影響學(xué)生的考試成績(jī)，只能在講授地理原理、規(guī)律的過(guò)程中適當(dāng)使用鄉(xiāng)土地理知識(shí)進(jìn)行解釋，在運(yùn)用的深度和廣度上仍然不夠。

綜上所述，鄉(xiāng)土地理教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)具有十分重要的作用，但邊遠(yuǎn)山區(qū)由于其實(shí)際存在的困難較多，開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)舉步維艱，要在邊遠(yuǎn)山區(qū)普通高中開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，不僅需要地理教師的努力，更需要教育部門的支持，創(chuàng)設(shè)良好鄉(xiāng)土地理教學(xué)環(huán)境。