談如何通過傳統(tǒng)文化打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：隨著我國綜合國力的進(jìn)一步提升，越來越多的人開始意識到傳統(tǒng)文化的重要性，相關(guān)部門也提出新的要求，需要將傳統(tǒng)文化滲透在學(xué)科教育中，進(jìn)而起到傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也是如此。教師需要在幫助學(xué)生掌握和吃透理論知識的同時，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的獨(dú)立思考和思維發(fā)散的能力，推動學(xué)生全面發(fā)展。但根據(jù)實(shí)際情況來看，我國小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有待提升，這就需要教師以傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學(xué)數(shù)學(xué) 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.02.016

學(xué)生小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是為今后的深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。因而，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，以學(xué)生實(shí)際情況為基準(zhǔn)，利用多元化的教學(xué)方法，開展數(shù)學(xué)教學(xué)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)更多的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，能夠讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系，并起到一定的傳承作用，使學(xué)生形成文化自信，正確的價值觀、人生觀和世界觀，滿足社會對人才的要求。

一、通過傳統(tǒng)文化打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

教育事業(yè)與經(jīng)濟(jì)成正比發(fā)展，促使教育事業(yè)邁向新臺階，素質(zhì)教育逐漸成為教師教育的重點(diǎn)，要通過學(xué)科教育提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，而小學(xué)數(shù)學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)，受到了一定的關(guān)注，因而傳統(tǒng)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的滲透十分重要。

（一）充實(shí)完善教學(xué)內(nèi)容

我國是一個文化大國，中華歷史上下五千年，有著豐富的傳統(tǒng)文化知識，是從古至今勞動人民智慧的結(jié)晶。小學(xué)數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，能夠起到充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容的重要作用。傳統(tǒng)文化中有著蘊(yùn)含哲理的數(shù)學(xué)故事以及名人事跡。教師將這些融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使學(xué)生通過故事和名人事跡，讓自己的見識得到提升，知識能力得到提高。與此同時，正是由于故事的滲透，還可以使學(xué)生智力得到發(fā)展，培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展，需要具有一定的趣味性，在教材編寫過程中，傳統(tǒng)文化的融入十分重要，教師可以以此為入手點(diǎn)，合理延伸知識，借助故事教學(xué)方法，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，可以使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力得以提升，學(xué)生通過對故事的學(xué)習(xí)，能夠提高想象力，產(chǎn)生數(shù)學(xué)思維。

（三）感受數(shù)學(xué)帶來的魅力

傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多彩，形式多元化，有刺繡、圖騰和漢字等圖形符號。不僅集中了古代勞動人民的智慧，同時也為世界文化發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。學(xué)生對不同圖形符號的學(xué)習(xí)，能夠了解不同時代人們的風(fēng)俗習(xí)慣、生活水平以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也可以解析傳統(tǒng)圖案之美。學(xué)生在學(xué)習(xí)《圖形與幾何》時，教師可以將傳統(tǒng)圖案融入教學(xué)中，這樣學(xué)生不僅能夠認(rèn)識幾何圖形，同時還可以了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成文化自信。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所需條件

（一）引進(jìn)優(yōu)秀人才

在課堂教學(xué)中教師扮演著十分重要的角色，需要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。因此，對教師提出更為嚴(yán)格的要求，在擁有科學(xué)文化素質(zhì)的同時，還應(yīng)獲得豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師不僅需要向?qū)W生講解文化知識，同時也需要有意識地滲透傳統(tǒng)文化。另外，教師掌握課本知識之后，還要對相關(guān)知識的發(fā)展史有一定的了解，學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)，就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化。

（二）與新時代保持一致

教師與新時代保持一致，才可以與時俱進(jìn)，在向?qū)W生講解理論知識的同時，起到傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用。所以，教師可以利用信息化教學(xué)方法，使課堂豐富多樣化，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的弊端，真正讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，擁有更多的動力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到更多的傳統(tǒng)文化。另外，教師在教完課本知識之后，還可以延伸一些課外知識，使學(xué)生認(rèn)識我國的傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

三、通過傳統(tǒng)文化打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂措施

（一）樹立全新教學(xué)理念，兩者有效融合

教師受到應(yīng)試教育定向思維的影響，認(rèn)為數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化屬于兩種不同學(xué)科，因而在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只是片面進(jìn)行知識講解，未意識到兩者有機(jī)結(jié)合在一起的必要性。隨著素質(zhì)教育和新課改的踐行和深入，教師需要樹立全新教學(xué)理念，并創(chuàng)造多元化的教學(xué)方法，緊跟教育改革發(fā)展步伐，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提高，使小學(xué)數(shù)學(xué)與傳統(tǒng)文化兩者可以相互滲透，構(gòu)建高效課堂。

具體而言：1.教師需要樹立全新教學(xué)觀點(diǎn)，有意識地將傳統(tǒng)文化與小學(xué)數(shù)學(xué)兩者有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的綜合發(fā)展。2.教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教學(xué)觀點(diǎn)，以此滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，滲透傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生擁有正確的認(rèn)識，樹立良好的人生觀、世界觀以及價值觀，促進(jìn)學(xué)生各方面綜合發(fā)展。3.教師需要以傳統(tǒng)文化滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為契機(jī)，積極創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。

（二）利用數(shù)學(xué)史料，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感

在人類歷史發(fā)展過程中，數(shù)學(xué)占據(jù)著十分重要的地位，是我國五千多年古代人民智慧的象征。每個數(shù)學(xué)知識的背后都存在一定的傳統(tǒng)文化。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，除卻需要創(chuàng)新教學(xué)方法之外，還需要在知識講解時，詳細(xì)介紹每個知識的發(fā)展歷史和相關(guān)人物的故事，進(jìn)而可以幫助學(xué)生詳細(xì)了解古代勞動人民研究數(shù)學(xué)的原因、過程，了解數(shù)學(xué)偉大成就以及世界文化發(fā)展史，進(jìn)而促使學(xué)生形成良好的民族自豪感，擁有正確的歷史觀、人生觀和價值觀。譬如，教師在講解《圓》時，為了使學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，融入與祖沖之相關(guān)的故事和我國數(shù)學(xué)發(fā)展史，并向?qū)W生講解“圓周率”相關(guān)知識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的奧秘，使學(xué)生感受幾千年前我國勞動人民的智慧，尤其是祖沖之的圓周率計(jì)算，不僅推動了我國數(shù)學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展，同時也開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識體系。

（三）開展實(shí)踐活動，突出小學(xué)數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵

隨著新課改的深入貫徹落實(shí)，不僅需要小學(xué)數(shù)學(xué)開展相關(guān)理論教學(xué)，還應(yīng)進(jìn)行一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，在學(xué)生豐富理論知識的同時開闊視野。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的開展在一定程度上為教師提供了滲透傳統(tǒng)文化知識的渠道，兩者的有機(jī)結(jié)合能夠幫助學(xué)生感知到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高對傳統(tǒng)文化的認(rèn)可，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化、數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，產(chǎn)生正確的數(shù)學(xué)觀念。比如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時，為了使學(xué)生更加能夠與實(shí)際生活相聯(lián)系，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，下載相關(guān)資料信息，了解古人是如何描述長方體和正方體的，告知學(xué)生相關(guān)故事信息，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和自豪感，使學(xué)生與當(dāng)前實(shí)際生活相聯(lián)系。這樣不僅能夠使學(xué)生感受當(dāng)前科技的快速發(fā)展，同時還可以起到傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的作用，樹立活到老學(xué)到老的觀念，擁有不怕苦，敢于奮斗的信心，更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

（四）展示數(shù)學(xué)之美，引發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化之情

學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，就是一個數(shù)學(xué)知識生產(chǎn)、發(fā)展的過程，一節(jié)課課堂效率的提升，與教師是否能夠過程重現(xiàn)有著密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，與實(shí)際背景相結(jié)合，打破定向思維的禁錮，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生好奇，進(jìn)而保障傳統(tǒng)文化的有效滲透，從中感悟數(shù)學(xué)的變遷以及社會的發(fā)展。我國有著豐富多彩的傳統(tǒng)圖案，其形式與內(nèi)容多種多樣，不僅能夠使學(xué)生感受五千年優(yōu)秀的文化，而且還可以推動社會的快速發(fā)展。教師可以向?qū)W生講解和傳遞圖形知識，讓學(xué)生在變化多彩的傳統(tǒng)圖案中，體會不同時代的文化傳統(tǒng)以及工藝發(fā)展。比如，在對《位置》進(jìn)行講解的過程中，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，以時間為線索，向?qū)W生展示各個朝代的瓷器、銅鏡等傳統(tǒng)圖案，并通過小組合作的方式，自主討論不同年代的圖形變化，全班學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，能夠更為積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，同時也滲透了傳統(tǒng)文化，促使學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的同時，感受數(shù)學(xué)知識的魅力。

（五）深入挖掘數(shù)學(xué)課本，滲透傳統(tǒng)文化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透傳統(tǒng)文化，教師首先應(yīng)以教材作為切入口，其主要原因是由于教材是教師講解的重點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，要對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行深入研究，進(jìn)而可以有效滲透傳統(tǒng)文化。

深入挖掘數(shù)學(xué)課本，應(yīng)要從以下幾個方面入手：1.歷史上的數(shù)學(xué)人物。我國五千多年的歷史文化中，有諸多卓越的數(shù)學(xué)家，對我國數(shù)學(xué)發(fā)展發(fā)揮著支柱作用。教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)將我國的數(shù)學(xué)家融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，還可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家們的精神，實(shí)現(xiàn)滲透傳統(tǒng)文化的目的。2.古代名題。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，適當(dāng)融入一些我國古代經(jīng)典名題，讓學(xué)生對古人的研究過程進(jìn)行研究，從而可以豐富學(xué)生視野，促使學(xué)生問題分析以及思維發(fā)散能力的提升，并有意識地融入傳統(tǒng)文化。3.趣味性古典游戲。我國古代諸多趣味性游戲流行至今，其中蘊(yùn)含著一定的數(shù)學(xué)方法和哲理。教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)融入一些古典游戲，比如九連環(huán)，鼓勵學(xué)生參與到游戲活動中，促使學(xué)生在游戲中獲得思維能力，起到傳承和發(fā)揚(yáng)的作用。

（六）采用情景教學(xué)方法，有效滲透傳統(tǒng)文化

在學(xué)科教育過程中，情景教學(xué)方法是教師使用最為頻繁的一種教學(xué)方法，能夠集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以以傳統(tǒng)文化為切入口，為學(xué)生創(chuàng)造良好的情景，保障課堂效率提升的同時，能夠有效滲透傳統(tǒng)文化。比如，教師在向?qū)W生講解《克與千克》的數(shù)學(xué)知識時，為了使學(xué)生充分理解這兩個概念，教師在創(chuàng)造情景時融入傳統(tǒng)文化，可以利用經(jīng)典故事“曹沖稱象”，讓學(xué)生思考曹沖是如何獲得大象體重的。一般情況下，學(xué)生對于故事類教學(xué)方法的興趣度相對較高，對教師提出的問題會積極思考。學(xué)生在掌握曹沖稱象的方法之后，教師自然引入本節(jié)課知識內(nèi)容。這樣不僅可以加深和吃透本節(jié)課內(nèi)容，同時還可以體會古代勞動人民的智慧，學(xué)習(xí)更多傳統(tǒng)文化，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

（七）數(shù)學(xué)理論知識中傳統(tǒng)文化的滲透

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識講解的過程中，可以引入相關(guān)歷史資料，并向?qū)W生展示數(shù)學(xué)家們的研究過程，在加深學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識印象的同時，還可以掌握歷史故事。教師受到應(yīng)試教育以及定向思維的影響，數(shù)學(xué)知識講解一般為直接進(jìn)行講解，學(xué)生對理論知識的掌握只是流于表面，未形成系統(tǒng)的認(rèn)知。若在此過程中將數(shù)學(xué)家們的研究過程向?qū)W生進(jìn)行展示，能夠促使學(xué)生思考能力以及研究能力的提升，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的欲望，更好地踐行新課改，達(dá)到素質(zhì)教育要求。除此之外，在這個過程中的傳統(tǒng)文化滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚(yáng)的目的。比如，在講解《面積》時，教師可以向?qū)W生闡述數(shù)學(xué)家們研究“面積”的過程，并將數(shù)學(xué)家們的研究過程表達(dá)出來，使學(xué)生深刻意識到任何知識的誕生都需要思考和分析，進(jìn)而促使學(xué)生思考能力以及分析能力的提高。之后，教師鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行面積計(jì)算，讓學(xué)生在這個過程中掌握相關(guān)知識。這樣在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，也有效滲透了傳統(tǒng)文化。

（八）通過閱讀提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的感悟

眾所周知，數(shù)學(xué)中的各種符號被人們稱之為數(shù)學(xué)語言。因此，教師在滲透傳統(tǒng)文化的過程中，可以與數(shù)學(xué)語言相結(jié)合，組織學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)語言，進(jìn)而起到良好的滲透作用，具體而言：1.教師鼓勵學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材，感知教材中的傳統(tǒng)文化。為了保障素質(zhì)教育內(nèi)容的有效踐行，教師可以在數(shù)學(xué)材料中融入傳統(tǒng)文化，鼓勵學(xué)生在課上進(jìn)行閱讀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，感受傳統(tǒng)文化散發(fā)的魅力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生思想道德水平，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。2.教師可以告知學(xué)生利用課余時間進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀與傳統(tǒng)文化兩者有機(jī)結(jié)合在一起，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。比如，教師可以將課外書中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容融入課前導(dǎo)入中，并鼓勵學(xué)生對這本課外書進(jìn)行閱讀，使學(xué)生總結(jié)文章主要內(nèi)容。學(xué)生總結(jié)的過程就會體會和感悟傳統(tǒng)文化的變化，實(shí)現(xiàn)有效滲透的目的，進(jìn)而在促使學(xué)生各方面快速發(fā)展的同時，使我國傳統(tǒng)文化被越來越多的人認(rèn)可和接受，起到弘揚(yáng)和發(fā)展的目的。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化有一定的積極作用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識的同時，感受傳統(tǒng)文化散發(fā)的魅力，進(jìn)而促使學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，為今后的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，需要有意識地滲透傳統(tǒng)文化知識，并通過信息化教學(xué)方法讓學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識。但教師需要注意的是，學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育是一項(xiàng)需要長久堅(jiān)持的項(xiàng)目，在此過程中需要有足夠的耐心和決心，進(jìn)而才可以對學(xué)生起到教育的意義，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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（陳小英，1991年生，女，漢族，福建安溪人，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)）