探索思政課一體化實(shí)施路徑

李婉秋 李越 王雪楠

“初、高思政課一體化的校本實(shí)踐研究”是北京市“十四五”教育科研重點(diǎn)關(guān)注課題，致力于思政課一體化校本探索，深化思政課改革創(chuàng)新，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。北京市清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校以思政課堂為主陣地，在思政課教學(xué)中關(guān)注小、初、高各學(xué)段的學(xué)情需要，推動(dòng)教學(xué)主題學(xué)段化，主題內(nèi)容多樣化，圍繞同一教育主題，采取多樣形式，從縱向?qū)W段分層推進(jìn)，探索思政課一體化實(shí)施路徑。

◎ 青少年黨史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及實(shí)施路徑

“中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部豐富生動(dòng)的教科書，用黨史教育黨員、干部、群眾特別是青少年，是黨史工作服務(wù)黨和國(guó)家工作大局的重要內(nèi)容。”如何在青少年黨史學(xué)習(xí)教育中貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育大會(huì)上的重要講話精神，是擺在教育工作者面前的重大課題。本文結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)和北京市清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校相關(guān)教育實(shí)踐，重點(diǎn)探討新時(shí)代青少年黨史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其一體化實(shí)施路徑。

新時(shí)代青少年黨史學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

一是新時(shí)代青少年黨史學(xué)習(xí)的誤區(qū)。在義務(wù)教育和高中教育階段，主要通過(guò)歷史或?qū)ｎ}史教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)青少年的黨史教學(xué)。通過(guò)學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)機(jī)制推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史，很容易讓青少年陷入“為了測(cè)試而學(xué)黨史知識(shí)點(diǎn)”的錯(cuò)誤認(rèn)知。二是新時(shí)代青少年黨史學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。中國(guó)共產(chǎn)黨的百年黨史氣勢(shì)恢宏，內(nèi)容豐富，領(lǐng)域廣博，體系完備。如此豐富的史實(shí)，青少年很難系統(tǒng)、完整地學(xué)習(xí)黨史。

新時(shí)代青少年黨史學(xué)習(xí)的工作要求

一是貼近學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。對(duì)青少年進(jìn)行黨史教育首先需要考慮的就是要明確不同年齡段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)選用相應(yīng)的教育方法。二是強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)的政治認(rèn)同和情感認(rèn)同。對(duì)青少年進(jìn)行黨史教育，目的是通過(guò)我黨百年崢嶸史喚起廣大青少年對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)人民的熱愛和對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛，并將這種熱愛以實(shí)際行動(dòng)貫徹到社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中去，落實(shí)教育立德樹人的根本任務(wù)。根據(jù)黨史教育的特點(diǎn)，可以將黨史教育的目標(biāo)分為政治認(rèn)同和情感認(rèn)同兩個(gè)方面，這兩個(gè)教育目標(biāo)是有機(jī)統(tǒng)一的，二者之間相互促進(jìn)，互為條件。三是促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)的實(shí)踐性與行動(dòng)性。我校通過(guò)多種方式和方法開展不同學(xué)段的一體化黨史學(xué)習(xí)，教育目標(biāo)層層深入，小學(xué)階段主要是讓青少年學(xué)習(xí)黨的光輝歷史，在情感上萌生對(duì)黨的深深的熱愛；中學(xué)階段主要是萌生加入黨組織并成為黨組織的一員的想法，并逐步樹立起用畢生精力奉獻(xiàn)給黨的事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。

新時(shí)代青少年黨史學(xué)習(xí)的優(yōu)化路徑

一是創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)話語(yǔ)體系，堅(jiān)持學(xué)術(shù)語(yǔ)系與青年語(yǔ)系相結(jié)合。話語(yǔ)體系是青少年黨史教育的先決條件，從目前青少年黨史教育的情況來(lái)看，普遍存在形式單一、感染力不強(qiáng)等問(wèn)題，造成這一現(xiàn)象的一個(gè)重要原因就是黨史教育的話語(yǔ)體系與青少年的認(rèn)知水平不匹配，要解決這一問(wèn)題就要在話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)型上下功夫。要用合適的話語(yǔ)體系講好“紅色故事”，避免出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的情況，要使用合適的話語(yǔ)體系使各學(xué)段的青少年都能在黨史學(xué)習(xí)中感受到黨史教育的內(nèi)涵。

二是創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育空間路徑，堅(jiān)持育人課堂有機(jī)聯(lián)動(dòng)。第一，中國(guó)共產(chǎn)黨黨史是一部真實(shí)的、立體的光榮史，因此青少年黨史教育也要利用立體的教育空間實(shí)現(xiàn)全方位育人。首先利用課堂的優(yōu)勢(shì)全方位地向青少年展示黨史，使其可以全方位系統(tǒng)地學(xué)習(xí)黨史的知識(shí)點(diǎn)；其次要發(fā)揮校園環(huán)境育人功能，使學(xué)生在潛移默化中接受黨史的熏陶；最后要合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，通過(guò)開辟多元渠道和教育陣地，滿足不同學(xué)段學(xué)生黨史學(xué)習(xí)需求，推進(jìn)黨史教育一體化實(shí)踐。第二，堅(jiān)持育人課堂有機(jī)聯(lián)動(dòng)。首先是加強(qiáng)黨史教育課程的校內(nèi)聯(lián)動(dòng)，將思政課和其他課程進(jìn)行有機(jī)聯(lián)動(dòng)。其次，學(xué)校積極探索利用新媒體學(xué)習(xí)黨史，通過(guò)這種方式有效地拓寬青少年黨史教育的方法，提升黨史教育的質(zhì)量。

三是創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育資源融合，將黨史小課堂與社會(huì)大課堂有機(jī)結(jié)合。青少年黨史學(xué)習(xí)是扣好青少年人生第一?？圩拥闹匾逃｜h史教育是讓青少年選擇信仰、培養(yǎng)價(jià)值觀的重要教育手段。教育工作者要牢牢把握“兩個(gè)一百年”的歷史交匯期，立足學(xué)校實(shí)際，開展實(shí)踐創(chuàng)新和模式探索，做好中小學(xué)黨史學(xué)習(xí)教育工作。一要用好紅色資源，打造黨史學(xué)習(xí)教育基地，二要用好先進(jìn)紅色人物資源，打造黨史學(xué)習(xí)教育宣傳隊(duì)伍。

青少年黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家富強(qiáng)和黨的事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)性工作，需要全社會(huì)高度重視才能做好。青少年黨史學(xué)習(xí)教育還需要一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、品行端正的專業(yè)教師隊(duì)伍，這是時(shí)代賦予廣大教育工作者是光榮使命，也是教育工作者應(yīng)當(dāng)履行的歷史任務(wù)。

【本文系2022年度北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研重點(diǎn)關(guān)注課題“小初高思政課一體化的校本實(shí)踐研究”（課題編號(hào)HD2022-134）的研究成果之一?！?/p>

（文/李婉秋）

◎ 小初高思政課一體化校本實(shí)踐路徑

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話提出了大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的要求，指出“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展”。為有效推動(dòng)思政課一體化建設(shè)，分學(xué)段、有層次地開展思政教育，培育學(xué)生素養(yǎng)，增強(qiáng)思政課持續(xù)性的育人價(jià)值，北京市清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校依托校本課程平臺(tái)，從教學(xué)內(nèi)容與形式兩方面探索了小初高思政課一體化的校本實(shí)踐路徑。

教學(xué)內(nèi)容校本化的實(shí)踐路徑

思政課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行校本化處理，要基于學(xué)情需要：一是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所處時(shí)代的生活實(shí)際；二是了解學(xué)生在思政學(xué)科中的學(xué)習(xí)需要，如認(rèn)知水平、能力層級(jí)、情感傾向等。關(guān)注學(xué)生所處的時(shí)代發(fā)展，探索時(shí)政熱點(diǎn)主體類的校本實(shí)踐。關(guān)注學(xué)生思政學(xué)科學(xué)習(xí)需要，探索教材補(bǔ)充拓展類的校本實(shí)踐。

時(shí)政熱點(diǎn)主題類的校本實(shí)踐 堅(jiān)持反映時(shí)代要求是思想政治學(xué)科的基本原則，也是推動(dòng)小初高各學(xué)段思政課一體化建設(shè)的共同指向。要貼近學(xué)生實(shí)際，就要關(guān)注學(xué)生所處的時(shí)代，在思政課一體化建設(shè)中，以時(shí)事熱點(diǎn)作為共同主題，將主題學(xué)段化，在各學(xué)段開展有層次的教學(xué)，能夠體現(xiàn)時(shí)代性，增強(qiáng)實(shí)效性。

教材補(bǔ)充拓展類的校本實(shí)踐 我校是海淀北部地區(qū)學(xué)校，學(xué)生知識(shí)水平薄弱，在高中思想政治必修2“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”模塊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍表示對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)部分難以理解與掌握，遇到關(guān)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，更是難以靈活利用社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，市場(chǎng)思維不強(qiáng)?！敖?jīng)濟(jì)與社會(huì)”必修教材中的內(nèi)容，并不能解決我校學(xué)生對(duì)于價(jià)格、消費(fèi)需求與生產(chǎn)供給的疑惑。因此，我校開展了“生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)奧秘”經(jīng)濟(jì)學(xué)類校本課程，為“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”模塊中市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)部分做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備與現(xiàn)實(shí)情境拓展。該課程在同一時(shí)政主題或內(nèi)容主線下，小學(xué)側(cè)重個(gè)人生活體驗(yàn)，習(xí)慣培養(yǎng)；初中側(cè)重社會(huì)性的思辨、理性認(rèn)知；高中側(cè)重從國(guó)家社會(huì)角度思考法律、政策、制度的制定依據(jù)，科學(xué)決策的智慧，公共參與能力培養(yǎng)等。把握各學(xué)段的側(cè)重點(diǎn)，是有效設(shè)計(jì)一體化思政校本課程的重要原則。

教學(xué)形式校本化的實(shí)踐路徑

根據(jù)小初高各學(xué)段學(xué)生認(rèn)知水平和思政學(xué)科興趣特點(diǎn)，要采取形式多樣的校本課程實(shí)施策略。在本校探索中，總結(jié)了突出實(shí)踐的“活動(dòng)式”主題教育實(shí)踐和基于學(xué)情的“分解式”深度學(xué)習(xí)實(shí)踐兩方面的實(shí)踐路徑。

一是突出實(shí)踐的“活動(dòng)式”主題教育實(shí)踐。我們把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，不斷探索思想政治理論課實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)往深里走、往實(shí)里走、往心里走。我校一貫注重落實(shí)“活動(dòng)育人”的教育理念，開展過(guò)各種思政學(xué)科活動(dòng)，如建黨百年紀(jì)念主題活動(dòng)、辯論社團(tuán)等。其中，法治教育方面開展的模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了各學(xué)段學(xué)生的法治體驗(yàn)，具有顯著的校本特色。

二是基于學(xué)情的“分解式”深度學(xué)習(xí)實(shí)踐。思政教學(xué)落實(shí)深度學(xué)習(xí)理念中，要考慮本校學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力。我校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高，布置開放性強(qiáng)、需要自主查找資料的任務(wù)難以完成。因此，在必修課程開展大單元深度學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，要針對(duì)各學(xué)段政治學(xué)習(xí)薄弱的同學(xué)開設(shè)相關(guān)補(bǔ)充性校本課程，對(duì)必修課的大單元學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺纸鈩?dòng)作”?！胺纸馐健鄙疃葘W(xué)習(xí)校本課程旨在實(shí)現(xiàn)情境和探究任務(wù)的設(shè)計(jì)要便于學(xué)生理解與運(yùn)用，根據(jù)探究問(wèn)題預(yù)設(shè)相應(yīng)的評(píng)價(jià)層級(jí)，學(xué)生基本能夠?qū)崿F(xiàn)“跳一跳摘果子”的效果。

綜上所述，在推進(jìn)新的教育改革創(chuàng)新舉措時(shí)，既要緊跟教改大趨勢(shì)，把握共性要求，也要精研學(xué)情，保證素養(yǎng)落地。我校深入研究小初高一體化的思政教育規(guī)律，從內(nèi)容主題到教育形式，多方面、多角度地探索有層次的思政課一體化建設(shè)的新方式，關(guān)注真實(shí)的人，解決真實(shí)問(wèn)題，彰顯校本特色，增強(qiáng)思政課育人的實(shí)效性，推動(dòng)思政課真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

【本文系2022年度北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研重點(diǎn)關(guān)注課題“小初高思政課一體化的校本實(shí)踐研究”（課題編號(hào)HD2022-134）的研究成果之一。】

（文/李越）

◎ 學(xué)習(xí)黨史，育社會(huì)主義新人

中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視中學(xué)生的黨史教育，特別是十八大以來(lái)，提出了具體的要求。2021年2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上發(fā)表講話，要求全黨同志學(xué)黨史，悟思想，辦實(shí)事，開新局，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。高中思想政治具有獨(dú)特的育人功能，在高中思想政治課中融入黨史教育為高中政治教師提供了全新的課堂探索思路。

“黨史+政治”模式體現(xiàn)育人價(jià)值和素養(yǎng)價(jià)值的統(tǒng)一

黨史教育和高中政治課都提出要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，二者育人價(jià)值是統(tǒng)一的。歷史是最好的教科書。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)的偉大奮斗歷史。黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中的偉大實(shí)踐是生動(dòng)的教育資源，開展黨史教育就是要引導(dǎo)學(xué)生在了解歷史的基礎(chǔ)上，堅(jiān)信中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，高中思想政治課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二者都以立德樹人為主要目標(biāo)，傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

黨史教育和高中政治課培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求是一致的。學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)和公共參與。學(xué)史明理即懂得馬克思主義真理和黨的執(zhí)政規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神；學(xué)史增信即堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，也是學(xué)生政治認(rèn)同學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)史崇德和學(xué)史力行與法治意識(shí)和公共參與核心素養(yǎng)的理念不謀而合。因此，二者有共同的素養(yǎng)價(jià)值指向，講清黨史，講好黨史，有利于使政治課讓中學(xué)生入耳、入腦、入心，讓學(xué)生在素養(yǎng)和能力上真正有所提高。

“黨史+政治”模式有效開展路徑探索

一是以黨史資源為素材，開展議題式教學(xué)。高中思想政治《必修一》以歷史為線索，講述了黨在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中形成的思想體系和指南。一個(gè)個(gè)黨史故事就是鮮活的教育資源，在研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)置適合學(xué)生討論的核心議題，以黨史為背景創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)方法指引、問(wèn)題探究等方式引導(dǎo)課堂，學(xué)生在議題討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)與思維能力的提高。二是巧用紅色資源，打造活動(dòng)型課程。黨在百年發(fā)展史中，積累了豐富的教育資源，高中政治教師可以圍繞議題，設(shè)計(jì)以紅色資源為背景的學(xué)科活動(dòng)。依據(jù)學(xué)情探索采用演講、采訪、觀后感、讀書分享會(huì)、分享紅歌背后的故事等多種形式組織教學(xué)活動(dòng)的新模式，在促進(jìn)高中政治“課程內(nèi)容活動(dòng)化”和“活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容化”過(guò)程中滲透黨史教育。三是依托黨團(tuán)活動(dòng)，促進(jìn)“小課堂和大社會(huì)”結(jié)合。清華附中永豐學(xué)校黨員教師占比高達(dá)60%，黨組織開展了民主學(xué)習(xí)會(huì)、手抄黨章、參觀紅色教育基地等系列黨團(tuán)活動(dòng)。除課堂主陣地之外，政治教師還可以聯(lián)合學(xué)校黨組織和團(tuán)委，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向社會(huì)。例如，借助“學(xué)雷鋒日—桶前值守”活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨員的先鋒模范作用，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神等。在黨團(tuán)活動(dòng)中，將思想政治小課堂和社會(huì)大實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

思想政治課是一項(xiàng)凝心聚力的基礎(chǔ)工程，作為中學(xué)思想政治教師，應(yīng)將黨史教育融入教學(xué)活動(dòng)，堅(jiān)持理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持育人與素養(yǎng)相統(tǒng)一，不斷學(xué)習(xí)和探索新模式，為培養(yǎng)新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

【本文系2022年度北京市教育學(xué)會(huì)“十四五”教育科研重點(diǎn)關(guān)注課題“小初高思政課一體化的校本實(shí)踐研究”（課題編號(hào)HD2022-134）的研究成果之一。】

（文/王雪楠）

（作者單位：北京市清華大學(xué)附屬中學(xué)永豐學(xué)校）