中職藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革實(shí)踐

【摘要】本文以桂林市衛(wèi)生學(xué)校為例，論述該校中職藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革實(shí)踐，指出該校以衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)為導(dǎo)向，通過進(jìn)行藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程改革，依托市級(jí)名師工作坊的平臺(tái)和資源，進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合藥學(xué)服務(wù)崗位需求的課程體系，達(dá)成實(shí)訓(xùn)條件、學(xué)生成長(zhǎng)和師資隊(duì)伍等多方面的同步提高，幫助學(xué)生在崗訓(xùn)過程中準(zhǔn)確定位自己，完成走出課本到走向工作崗位的階段性學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】中職 藥劑專業(yè) 崗前實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）05-0104-05

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力的不斷增強(qiáng)和人們生活水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)藥服務(wù)行業(yè)工作提出了新的要求。針對(duì)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，我們不能停留在原有的模式和水平，而是需要做出科學(xué)、合理的改革，培養(yǎng)更符合當(dāng)前藥學(xué)服務(wù)崗位的適用型人才。桂林市衛(wèi)生學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱我校）對(duì)藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)的改革措施之一是增設(shè)中職藥劑專業(yè)崗前培訓(xùn)課程，通過崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生在下點(diǎn)實(shí)習(xí)后能夠盡快適應(yīng)頂崗實(shí)習(xí)，將來盡快適應(yīng)就業(yè)崗位工作，使學(xué)生更加全面、熟練地掌握藥學(xué)服務(wù)崗位工作的知識(shí)與技能，從而更好地服務(wù)人類生命健康。

我校藥劑專業(yè)的崗前培訓(xùn)課程于2020年開設(shè)，崗訓(xùn)時(shí)間安排在二年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生下點(diǎn)實(shí)習(xí)前，在這一時(shí)間段，藥劑專業(yè)學(xué)生已經(jīng)結(jié)束所有課程的學(xué)習(xí)，余下的全部時(shí)間全都用于安排上崗前實(shí)訓(xùn)課，到目前已經(jīng)完成三個(gè)周期的課程教學(xué)（具體安排如表1所示）。該課程具備承上啟下的銜接性，既是學(xué)生在校最后階段的學(xué)習(xí)，也是學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室走向工作崗位的橋梁，同時(shí)對(duì)前期專業(yè)課程的補(bǔ)充、提煉也起到綜合提升的作用。

一、專業(yè)現(xiàn)狀SWOT分析

作為一門新開設(shè)的課程，藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程在很多方面都需要不斷地建設(shè)和提升，既要填補(bǔ)原來的空白，又要在原有的基礎(chǔ)上不斷地更新、完善和升級(jí)，向優(yōu)質(zhì)課程靠攏。為提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量，我校依據(jù)多方調(diào)查的結(jié)果，對(duì)我校藥劑專業(yè)目前的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了SWOT分析，分析結(jié)果如表2所示。

從藥劑專業(yè)現(xiàn)狀分析的結(jié)果來看，在今后的專業(yè)建設(shè)過程中，我校要正視自身劣勢(shì)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，抓住一切機(jī)遇，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)合理的改革實(shí)踐與研究，使崗前實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)過程中起到關(guān)鍵的作用，繼而培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展的、符合藥學(xué)服務(wù)崗位所需的適用型專業(yè)技術(shù)人才。

二、我校藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）提升硬件

2011年，我校藥劑專業(yè)通過廣西壯族自治區(qū)教育廳評(píng)估，成為自治區(qū)級(jí)示范專業(yè)，2020年，我校藥劑專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地通過廣西壯族自治區(qū)教育廳的評(píng)估驗(yàn)收，成為自治區(qū)級(jí)特色示范實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿足整個(gè)專業(yè)多門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。為提升教學(xué)質(zhì)量，我校在原有的基礎(chǔ)上對(duì)部分設(shè)施設(shè)備進(jìn)行增添，一是每間實(shí)驗(yàn)室都安裝獨(dú)立空調(diào)和藥品陰涼儲(chǔ)存設(shè)備，這不但改善了上課環(huán)境，還充分保證了藥品、藥材的儲(chǔ)存質(zhì)量；二是安裝電腦打印機(jī)等設(shè)備，方便師生隨時(shí)打印、復(fù)印教學(xué)資料，提高教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；三是按照教學(xué)需求，購(gòu)進(jìn)充足的藥品和中藥飲片，滿足藥品調(diào)劑、中藥鑒定、藥物分析、藥物制劑等多門課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，結(jié)束以往藥品嚴(yán)重缺乏的狀況，極大地改善了教學(xué)條件。

（二）提升軟件

1.制訂崗前培訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施方案，編寫崗訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)資料

我校依據(jù)最新版本藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制訂崗前培訓(xùn)課程教學(xué)實(shí)施方案，編寫崗訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)資料并實(shí)施教學(xué)，完善考試考核標(biāo)準(zhǔn)，建立教學(xué)素材包。具體包括：①處方集。由來自醫(yī)院藥學(xué)部的主任（也是藥劑專業(yè)兼職教師）主導(dǎo)編寫，處方樣本均為醫(yī)院門診真實(shí)處方，為達(dá)到全面學(xué)習(xí)的效果，處方類型包括內(nèi)、外、婦、兒等各科室，包含普通、急診、特殊管理藥品（麻醉、精神、醫(yī)療用毒性藥品和放射性藥品）等多種類型、多種疾病、多種人群的各種處方，之后，以實(shí)物掃描的形式做成電子版，同時(shí)打印成紙質(zhì)版，供實(shí)訓(xùn)教學(xué)和學(xué)習(xí)資料用。②常用中藥飲片圖譜。通過實(shí)物拍照、網(wǎng)絡(luò)下載以及參考相關(guān)文獻(xiàn)，制作成一部常用中藥飲片圖譜（按功效分類），內(nèi)容包括藥材的圖片、名稱、主要產(chǎn)地、功效和藥用部位等，同樣分紙質(zhì)版和電子版，其中電子版可以做成特殊樣式的“練習(xí)版”，即把中藥名稱和功效等內(nèi)容隱藏，投放在學(xué)校的信息化教學(xué)平臺(tái)“學(xué)習(xí)通”上供學(xué)生練習(xí)鞏固使用。③更新、補(bǔ)充和完善可視化教學(xué)資源。通過錄制或參考現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，制作系統(tǒng)全面的教學(xué)微課視頻，內(nèi)容既包括規(guī)范化操作視頻，也包括不規(guī)范操作的視頻，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)正確操作技術(shù)的同時(shí)也注意避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作，懂得如何隨機(jī)應(yīng)變?？梢暬慕虒W(xué)，既能夠運(yùn)用在課堂教學(xué)，也可以投放在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)讓學(xué)生課后學(xué)習(xí)鞏固提高。④更新、完善題庫。根據(jù)衛(wèi)生技術(shù)資格考試大綱的變化情況，對(duì)原有的題庫進(jìn)行更新和補(bǔ)充，投放在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)給學(xué)生進(jìn)行細(xì)致學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高執(zhí)業(yè)資格考試的通過率。此外，從2018年起，中職藥劑專業(yè)的學(xué)生可以參加對(duì)口升學(xué)考試，考取全日制大專；2022年起，中職藥劑專業(yè)的學(xué)生可以通過對(duì)口升學(xué)考試，考取全日制本科，進(jìn)行學(xué)歷提升學(xué)習(xí)。為此，我校開始著手建立針對(duì)對(duì)口升學(xué)考試的題庫，形成最初版本復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生升學(xué)考試通過率，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)歷提升的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.創(chuàng)建信息化教學(xué)平臺(tái)

我校充分利用超星軟件“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，開啟信息化教學(xué)新模式。目前，包括崗訓(xùn)課程在內(nèi)的藥劑專業(yè)所有專業(yè)課程均已投入使用。通過“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，我校可以把所有的教學(xué)課件、習(xí)題庫、可視化教學(xué)資料都放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，方便學(xué)生在課余時(shí)間學(xué)習(xí)，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，拓寬學(xué)生的視野。同時(shí)，我校在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上還鏈接了一系列質(zhì)量較高的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如中藥查詢網(wǎng)等，方便學(xué)生搜索查詢多種中藥的相關(guān)信息，包括中藥的名稱、圖譜、別名、用藥部位、形態(tài)、產(chǎn)地、功效和臨床應(yīng)用等比較全面的信息，這些網(wǎng)站作為學(xué)生課余學(xué)習(xí)的極佳途徑，既能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，又能夠給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。此外，我校在學(xué)習(xí)通平臺(tái)上還鏈接了中國(guó)人事考試網(wǎng)、中國(guó)衛(wèi)生人才網(wǎng)等執(zhí)業(yè)資格考試和衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試的網(wǎng)站，方便學(xué)生查看報(bào)考條件和相關(guān)考試信息，提前做好準(zhǔn)備；鏈接了部分優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)網(wǎng)頁，方便學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)崗位信息，爭(zhēng)取合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。

除“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)作為主要信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)軟件外，我校還將一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦給學(xué)生，比如“藥圈網(wǎng)”“合理用藥百科”等創(chuàng)作水平質(zhì)量較高的公眾號(hào)，作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助資源，達(dá)成多途徑、多層面的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)手段

我校通過以下多種方式不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。

1.分小組教學(xué)（4—6人）。在崗訓(xùn)教學(xué)中將4—6人分為一小組，相比于平時(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的20多人為一小組，此種教學(xué)模式更接近一對(duì)一、手把手的教學(xué)，方便教師與學(xué)生面對(duì)面溝通交流，能照顧每一名學(xué)生的需求，摳細(xì)節(jié)，提效率。

2.角色扮演（藥師與患者）。在模擬藥房環(huán)境中，把學(xué)生分成兩小組，一組扮演藥店的藥師，負(fù)責(zé)藥品銷售和用藥指導(dǎo)，另一組扮演顧客、患者，去藥店購(gòu)買藥品，分別完成藥師和患者的角色模擬，然后兩組角色互換進(jìn)行情景復(fù)現(xiàn)，通過藥師和患者兩個(gè)角色的扮演，學(xué)生能夠設(shè)身處地了解到作為患者需要哪些服務(wù)和幫助，作為藥師又應(yīng)該為患者提供什么樣的服務(wù)，以便日后在藥師的崗位上能夠充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)與技能，做一名優(yōu)秀的藥學(xué)服務(wù)工作者。

3.學(xué)生互評(píng)。在以往的教學(xué)中，學(xué)生通常只是被評(píng)價(jià)者，習(xí)慣性地接受教師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生互評(píng)則能讓學(xué)生站在評(píng)價(jià)者的位置發(fā)現(xiàn)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，意識(shí)到自身的不足，進(jìn)而在平時(shí)的學(xué)習(xí)中正視自己的缺點(diǎn)，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，精益求精，不斷地提高自身的專業(yè)水平。

4.融入思政元素。在理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，我校都通過各類途徑適當(dāng)?shù)貪B透思政元素，通過藥師職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)、醫(yī)療案例分析、藥師宣誓儀式以及開展9月25日世界藥師日專題講座等諸多方式，讓學(xué)生樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)肅謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度。

5.趣味化教學(xué)。在天然藥物學(xué)基礎(chǔ)等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過“紙牌游戲”加強(qiáng)記憶中藥的名稱、分類、產(chǎn)地、藥用部位以及主要的功效，這樣的趣味化教學(xué)，可以改變學(xué)生平時(shí)靠死記硬背學(xué)習(xí)中藥知識(shí)的方法，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在游戲中既獲得了學(xué)習(xí)的樂趣又獲取了知識(shí)。在無機(jī)化學(xué)等課程教學(xué)中，采用“跳棋模型游戲法”，如在原子結(jié)構(gòu)理論教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、歡樂的活動(dòng)中，甚至在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)。趣味化教學(xué)將“教學(xué)”與“游戲”兩者巧妙地結(jié)合在一起，進(jìn)一步提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、解決問題的能力和戰(zhàn)略思考的能力。

6.定期開設(shè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)專題講座。在藥理學(xué)課程教學(xué)中，一個(gè)月舉行一次專題報(bào)告，每次安排四名學(xué)生各準(zhǔn)備20分鐘的報(bào)告內(nèi)容，自選主題，自行備課，針對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分享個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和技巧。通過專題報(bào)告的形式展開學(xué)習(xí)，既加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又鍛煉學(xué)生的表達(dá)溝通能力，讓學(xué)生為將來的藥師工作打牢基礎(chǔ)。

7.滲透衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試重點(diǎn)、考點(diǎn)。藥劑專業(yè)課程中涉及執(zhí)業(yè)資格考試的科目包括藥理學(xué)、藥物分析、藥物制劑、藥物化學(xué)、藥品調(diào)劑、藥事管理等，教師在教學(xué)過程中需要突出考試的重點(diǎn)和考點(diǎn)，同時(shí)把歷年的藥士、藥師考試真題的題庫發(fā)布在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)上供學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)，為此后的執(zhí)業(yè)資格考試做好充分的準(zhǔn)備。

8.以賽促學(xué)，以賽促教。在崗前實(shí)訓(xùn)期間，為檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我校參照全國(guó)中高職中藥技能比賽，舉辦校級(jí)藥劑專業(yè)技能比賽，包括處方審核、處方調(diào)配、中藥鑒定、中藥煎煮等項(xiàng)目。組織學(xué)生通過自愿報(bào)名或者教師、同學(xué)推薦的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各項(xiàng)技能比賽。同時(shí)，制訂藥學(xué)專業(yè)技能競(jìng)賽方案，提交學(xué)校教務(wù)科審批，由藥學(xué)組牽頭組織開展。比賽分理論和操作兩個(gè)環(huán)節(jié)，分別按40%和60%的占比分?jǐn)?shù)計(jì)算總分，按參賽人數(shù)的10%設(shè)一等獎(jiǎng)、20%設(shè)二等獎(jiǎng)、30%設(shè)三等獎(jiǎng)，由學(xué)校頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)金。

根據(jù)學(xué)校招生就業(yè)辦公室獲取的數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)（具體數(shù)據(jù)見表3），可以發(fā)現(xiàn)我校藥劑專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率和對(duì)口升學(xué)率在近三年是逐年上升的，這充分說明我校藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革已初見成效。同時(shí)，也達(dá)到了以賽促學(xué)和以賽促教的目的。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

我校通過以下多種方式，不斷加強(qiáng)藥劑專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

1.提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合能力

藥劑專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合能力提升包括教學(xué)、科研、比賽、職稱、學(xué)歷提升等。我校從以下多方面入手，提升教師的藥劑專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

（1）跨學(xué)科集體備課、改卷。藥學(xué)教研組定期聯(lián)合德育、內(nèi)科、兒科、外科護(hù)理等教研組進(jìn)行集體備課和改卷，探討學(xué)科關(guān)聯(lián)性教學(xué)、學(xué)生管理以及思政教育等方面的問題，形成跨學(xué)科教育教學(xué)。

（2）組織青年教師教學(xué)能力比賽。舉行一年一度的校級(jí)青年教師教學(xué)能力比賽，規(guī)定入校五年內(nèi)的教師必須參加，同時(shí)一位參賽教師配一位指導(dǎo)教師，通過校級(jí)比賽將優(yōu)秀選手推薦參加市級(jí)、區(qū)級(jí)比賽，達(dá)成“以賽促教”的效果。

（3）推門聽課，督導(dǎo)教學(xué)。由學(xué)校教研、教務(wù)部門聯(lián)合成立教學(xué)聽課小組，制訂聽課計(jì)劃，同時(shí)也實(shí)行“推門聽課”即隨時(shí)、隨機(jī)推門聽新教師、老教師的課，課后溝通交流，達(dá)到各學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同進(jìn)步。

（4）以老帶新，指導(dǎo)青年教師上課。各專業(yè)、各教研組、各課程的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揚(yáng)“以老帶新”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)年輕教師成為新的教學(xué)骨干，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理的教學(xué)階梯力量。

（5）帶領(lǐng)青年教師參加課題研究。有經(jīng)驗(yàn)的教師作為課題、教改項(xiàng)目的主持人，帶領(lǐng)新教師參與課題研究，培養(yǎng)年輕的科研團(tuán)隊(duì)，積極發(fā)表論文、申請(qǐng)專利，取得了豐厚的教學(xué)科研成果。

（6）指導(dǎo)青年教師進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。比如青年教師在準(zhǔn)備職稱評(píng)比、學(xué)歷提升學(xué)習(xí)以及相關(guān)資格考證（包括執(zhí)業(yè)藥師、藥師、教師資格證等）時(shí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給予針對(duì)性指導(dǎo)。

（7）參加名師工作坊教研活動(dòng)。通過市級(jí)名師工作坊平臺(tái)，實(shí)地考察學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)，參加培訓(xùn)，提高教師個(gè)人的綜合能力，使教師的專業(yè)能力更上一層樓，之后將收獲運(yùn)用到教育教學(xué)中，不斷提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.提升專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)功能

我校依托市級(jí)名師工作坊（“伍利民名師工作坊”）以及學(xué)校技能鑒定部門的平臺(tái)，努力提升藥劑專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的社會(huì)服務(wù)功能，幫助名師工作坊成員和藥學(xué)組教師獲得更多參與社會(huì)服務(wù)的機(jī)會(huì)，具體包括：面向社會(huì)學(xué)員的針灸、養(yǎng)生推拿培訓(xùn)、考核；前往醫(yī)藥公司開展醫(yī)藥商品購(gòu)銷員培訓(xùn)、考核，完成這些公司中藥調(diào)劑員的培訓(xùn)與考核工作（要求達(dá)到100%的考核通過率），進(jìn)一步提高這些醫(yī)藥公司專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量；參加社區(qū)組織的社區(qū)醫(yī)藥服務(wù)活動(dòng)，免費(fèi)診斷治療、日常健康知識(shí)宣教等；參加本市中醫(yī)協(xié)會(huì)舉辦的中醫(yī)文化科普活動(dòng)以及醫(yī)療養(yǎng)生技術(shù)下鄉(xiāng)活動(dòng)，有效推廣傳統(tǒng)中醫(yī)中藥文化。名師工作坊成員和藥學(xué)組教師通過參與這些社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，既給社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時(shí)也鍛煉了自身的專業(yè)技能，提高了個(gè)人能力。

經(jīng)過近三年的師資隊(duì)伍建設(shè)，我校藥劑專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在各個(gè)方面都獲得了較大提升（具體如表4所示），正在向自治區(qū)級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)的師資隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

教學(xué)實(shí)施過程其實(shí)也是課程建設(shè)的過程。我校依據(jù)專業(yè)建設(shè)的狀況，科學(xué)合理地研究分析，認(rèn)清現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確定位，經(jīng)過三個(gè)周期的崗前實(shí)訓(xùn)教學(xué)，分別從實(shí)訓(xùn)條件的硬件和軟件上進(jìn)行整體提升，為課程教學(xué)提供良好的保障；按照藥學(xué)崗位的人才要求，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)，達(dá)成人才培養(yǎng)的目標(biāo)；依托桂林市名師工作坊的平臺(tái)，綜合提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的能力，為學(xué)校的發(fā)展、專業(yè)的建設(shè)和人才的培養(yǎng)搭建“腳手架”。

此外，我校還結(jié)合臨床藥品調(diào)劑崗位、社會(huì)藥房藥品銷售服務(wù)崗位和藥品制劑企業(yè)崗位等，針對(duì)藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)改革實(shí)踐，并最終在實(shí)訓(xùn)條件改善、學(xué)生成長(zhǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等多方面都取得了預(yù)期的效果，而取得的研究成果，又將延續(xù)運(yùn)用在今后的教學(xué)工作中。對(duì)實(shí)踐過程中遇到的一些問題，我校將在后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐中逐步解決。

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注：本文系2021年度桂林市中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“依托名師工作坊的中職藥劑專業(yè)崗前實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革實(shí)踐與研究”（GLZZJG 2021B02）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：陸冬梅（1980— ），廣西桂林人，研究生，執(zhí)業(yè)藥師，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)樗帉W(xué)專業(yè)課程的教學(xué)、藥劑專業(yè)人才培養(yǎng)方向、臨床合理用藥指導(dǎo)等。

（責(zé)編 藍(lán)能波）