趙麗婷
導讀:親子閱讀對幼兒的閱讀習慣培養(yǎng)非常重要,指的是父母和幼兒共同參與書本閱讀。在這種閱讀活動中,輕松愉悅的環(huán)境輕松有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。從世界教育范圍內看,繪本是非常重要的幼兒閱讀材料,有助于幼兒了解外界環(huán)境,培養(yǎng)閱讀興趣。在親子閱讀期間充分利用繪本,可以幫助幼兒健康發(fā)展。本文從當前親子閱讀中應用繪本的實際情況展開分析,總結相關問題,并從親子閱讀及繪本應用方面提出有利于幼兒發(fā)展的措施。
我國在長期摸索中逐步確定了全民閱讀的重要戰(zhàn)略,將其看成國家發(fā)展的基礎。從民族進步的層面上看,幼兒是整個民族的未來,也是確保民族前進的重要力量。要想實現(xiàn)全民閱讀這個戰(zhàn)略目標,就需要重視幼兒群體的閱讀興趣培養(yǎng),在幼兒教育階段培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。我國教育部門頒布了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》,其中對幼兒階段的閱讀教育做出了規(guī)定,要求教育主體應當為幼兒提供種類豐富的圖書,并且積極組織親子閱讀活動。幼兒階段的成長環(huán)境決定了家庭閱讀的重要性。2020年,中央宣傳部門發(fā)布了《關于促進全民閱讀工作的意見》,其中確定了全民閱讀的重要任務,明確了推動青少年閱讀及親子閱讀對幼兒健康成長和全民閱讀戰(zhàn)略實施的重要作用。
一、繪本親子閱讀對幼兒發(fā)展的影響
(一)繪本親子閱讀是強化親子關系的重要方法
親子閱讀活動中幼兒和父母之間的交流更加頻繁,幼兒可以直觀感受到父母對自己成長的重要性。特別是幼兒在父母懷中閱讀繪本期間,視野中呈現(xiàn)新奇、充滿各種顏色的畫面,耳邊能聽到父母的聲音,內心會感覺世界充滿幸福,有助于提高安全感。繪本閱讀有助于培養(yǎng)親子關系,強化幼兒和父母之間的心理溝通水平。如在《巫婆的幼兒與女王》的閱讀活動中,第一個出來幫主角解決麻煩的人是媽媽,能促使幼兒學會對媽媽表示感恩。
(二)繪本親子閱讀活動可以提升幼兒的語言表達水平
一般來說,繪本都是以圖畫為基本材料展開的閱讀教育活動,其中文字少,可以輔助閱讀。同時,繪本是經(jīng)過很多專業(yè)人員精煉之后的結果,是作者展現(xiàn)內在情感的重要方式。幼兒生活中通過各種生活場景可以鍛煉語言表達能力,積累大量詞匯。通過繪本親子閱讀活動可以拓寬幼兒的視野,一定程度上幫助幼兒豐富詞匯量,提高語言表達能力。
(三)繪本親子閱讀活動是強化幼兒想象力的重要方法
對幼兒來說,想象力會隨著自我成長而發(fā)生變化。具體來說,幼兒的想象力可以通過生活中的不同經(jīng)歷不斷積累,生活經(jīng)驗越多的幼兒,個人想象力越豐富。繪本材料可以為幼兒提供更多情感體驗,有助于開拓幼兒的眼界。不同的繪本會給幼兒帶來不同的情感體驗。整體上看,幼兒接觸的繪本種類越多,畫面越豐富,想象力就越強。此外,精美的畫面也可以強化幼兒的審美能力,增加幼兒對故事內容的印象,有助于增加幼兒的創(chuàng)造力。格溫·米爾華德在《迷路的大熊》中,利用精美的圖畫完美將其體現(xiàn)。那些生動形象的故事情節(jié)將一些復雜且難以表述的概念(如友誼、回報、界限感)情境化,能幫助幼兒較好地理解這些理念,快速融入集體,建立良好的同伴關系。
二、繪本親子閱讀實踐中的問題
(一)父母對繪本親子閱讀的教育價值不重視
從當前親子閱讀的應用情況來看,父母的認識并不準確。有些父母提出,親子閱讀就是給幼兒提供書籍,忽視了成人的參與屬性;有些父母提出,親子閱讀僅是早教基礎,有助于強化幼兒的識字能力,這種理解有一定的片面性;有些父母并不理解繪本對幼兒成長的作用,在家庭教育中沒有重視繪本這種教學素材;有些父母對待幼兒閱讀態(tài)度隨意、不上心,認為幼兒年齡太小,如果條件允許可以參與讀書活動,專業(yè)的繪本價格昂貴,不值得花費大量代價供幼兒閱讀;還有些父母在親子閱讀期間使用的方法不正確,沒有考慮到實際效果,對閱讀期間的心靈溝通不重視。
(二)繪本親子閱讀期間父母的參與程度低
大部分家庭都非常重視親子閱讀,但實際行為上父母受到各種因素的影響很少參與親子閱讀。比如在雙職工的家庭結構中,父母工作時間較長,父母和幼兒交流的時間少,大部分父母只有晚上的時候和睡覺前才有和幼兒互動的時間。但這些時間大部分被家務及晚餐等時間占據(jù)。在當前社會生產(chǎn)環(huán)境下,父母加班的情況非常頻繁,這也進一步縮減了父母和幼兒互動的時間。有些時候父母的因為工作過于疲憊,但陪幼兒閱讀繪本的時候需要付出更多的心力,這就造成了父母心理上抵觸參與親子閱讀。有的時候父母會存在敷衍的行為參與繪本親子閱讀。
(三)父母使用的方法不當
調查當前家庭教育現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn),很多父母對幼兒閱讀不了解,親子共讀期間選擇的閱讀方法不合適,造成實際效果較差;有些父母對待幼兒教育問題存在焦慮心理,共讀期間有著非常明顯的功利心,希望提高幼兒對文字的認識能力,喜歡采用單方面說教的方式,并非真正的親子共讀;也有部分父母非常迷茫,不知道如何開展親子共讀,在閱讀過程中沒有重視繪本知識的連貫性,閱讀之后無法針對幼兒感興趣的方向提出問題,更不能通過話語引導幼兒深入了解相關知識;有些父母直接偏離了繪本原著的范圍,不按照繪本上的文字閱讀,而是按照自己的意愿改變了原本的內容結構,添加了更多成年人的思維,這種方法影響了幼兒的思維活性;也有很多父母在挑選繪本的過程中脫離了幼兒的需求,追求數(shù)量,忽視了幼兒的閱讀特征和質量。
(四)親子共讀期間繪本選擇不合適
1.對幼兒興趣不尊重,選擇繪本受到成人主觀思想影響
幼兒是獨立的個體,有著自己的興趣愛好。有些父母并不尊重幼兒的興趣,在親子共讀期間忽視了幼兒的興趣愛好,選擇的繪本偏離了幼兒的興趣范圍,再加上引導方式不正確,挑選的材料不適合興趣培養(yǎng);很多父母存在非常明顯的功利心,挑選的繪本多是文字辨識和科普類型的內容,希望提高幼兒的文化成績,達到早教效果。這種功利心造成了幼兒接觸的繪本不符合認知特性和閱讀偏好,進而打擊了閱讀積極性。
2.為了省錢購買盜版圖書
因為繪本市場環(huán)境的影響,正版繪本往往需要幾十元的價格,這讓很多父母望而卻步。同時,盜版圖書的價格非常便宜,基本上是正版圖書的十分之一。因此這些父母為了省錢選擇購買盜版圖書。雖然正版圖書比盜版圖書更貴,但質量也不同,不管油墨還是紙張都有著非常大的差異,很容易因為色彩失真、畫面割裂等情況影響幼兒閱讀,甚至會影響幼兒的閱讀興趣培養(yǎng)效果?!缎◎蝌秸覌寢尅窌炆⒔蝗诘乃嫞毒派埂肺宀式k爛的敦煌壁畫……這些美麗的色彩會在幼兒心中留下美好的印記,購買正版繪本尤為重要。
3.存在兩極化的繪本選擇結果
很多父母在選擇繪本時憑借主觀思想,并不考慮繪本質量和是否獲獎等情況,而是按照自己的喜好隨意篩選,造成幼兒接觸的繪本缺乏經(jīng)典作品,藝術性及可讀性不理想。同時存在盲從現(xiàn)象,直接按照網(wǎng)絡中搜索的推薦名單購買,或仿照其他人的購買對象購買。這樣的購買方式花費較高,但真正適合幼兒閱讀的書籍不多。
三、繪本親子閱讀的優(yōu)化措施
(一)注重親子閱讀環(huán)境創(chuàng)設
繪本親子閱讀期間應注重環(huán)境創(chuàng)設方面的作用,以培養(yǎng)幼兒閱讀興趣為基礎,積極塑造良好的親子閱讀環(huán)境,提高幼兒的閱讀能力。首先,父母應重視環(huán)境對幼兒習慣的引導效果。幼兒的習慣及個人愛好并非天生,很大程度上受到后天環(huán)境影響。如果父母喜好閱讀,那么一定程度上可以帶動幼兒熱愛讀書。父母要起到示范作用,在家庭環(huán)境中盡量放下手機,安靜地選擇一本書閱讀。這樣的行為會帶動幼兒模仿,達到言傳身教的效果。其次,注重環(huán)境對幼兒閱讀的牽引作用。在家庭中為幼兒專門設置一個閱讀場所,比如在書房角落擺放幼兒喜歡的圖書、放一個幼兒專用的沙發(fā)等,為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境。親子閱讀期間父母需要按照幼兒的興趣及教育目的挑選合適的素材,培養(yǎng)閱讀之前的儀式感。
(二)通過規(guī)律性閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣
個人習慣養(yǎng)成并非短期內的結果,而是長期延續(xù)某種規(guī)律形成的結果。培養(yǎng)閱讀興趣需要注重習慣培養(yǎng)。親子共讀期間,父母應在固定時間段內開展活動,降低外界環(huán)境的干擾,提高幼兒的閱讀深度,有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣,將閱讀內化到幼兒的一日活動中。同時,這也是提高閱讀效果的重要方法。比如,父母可以選擇每天晚飯后半小時開展親子共讀活動,為幼兒營造輕松愉悅的讀書氛圍,增強親子情感,培養(yǎng)幼兒的閱讀規(guī)律,或在睡前三十分鐘開展共讀,提高幼兒的睡眠質量,也可以在睡前培養(yǎng)幼兒的閱讀意識。
(三)注重親子閱讀方法的科學性
父母作為親子共讀的主體之一,應在日常生活中學習科學的育兒知識,瀏覽更多圖書來豐富知識,并選擇知名繪本作者的作品展開閱讀,了解不同作者的風格。父母需要積極參與幼兒園及圖書館組織的講座,學習各種閱讀技巧,按照自身情況選擇合適的指導方式。此外,父母應了解自己的幼兒,知曉幼兒閱讀的規(guī)律,考慮不同年齡段對閱讀行為的影響,針對性地選擇合適的親子共讀方法。在共讀期間應保持平和的心態(tài),避免受到功利心的影響,真正為幼兒提供享受的閱讀體驗。繪本親子閱讀活動需要遵從幼兒的心理特征,降低父母對繪本內容的主觀解讀和過度干預,為幼兒提供更多想象空間。閱讀完一本繪本之后需要按照幼兒喜歡的方式講述一遍故事,或通過演繹等方式強化幼兒對故事內容的記憶,提高幼兒的理解能力。
(四)科學選擇繪本
選擇繪本需要遵從科學規(guī)律。首先,應尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,篩選契合幼兒喜好的繪本。不同年齡段的幼兒適合的材料不同,選擇時需要契合幼兒的年齡特征。其次,盡可能挑選名家作品或獲獎作品,這類繪本的質量有保障。再次,為了強化幼兒的全面教育,需要注重中西結合。各國在長期發(fā)展中已經(jīng)形成了特殊的文化和風俗,選擇多個國家的作品能拓寬幼兒的眼界,有助于增強幼兒對外界的認知能力。最后,選擇書單時要綜合考慮多個平臺的推薦結果。隨著繪本閱讀重要性的不斷提高,很多媒體和圖書館都開始推送一些繪本書單。但每一個幼兒都有自己的個性,需要根據(jù)幼兒的實際特征挑選繪本,結合多個平臺的介紹綜合選擇,這樣選出來的繪本往往可以達到更理想的教育效果。
(五)重視社會資源,積極開展高質量的親子閱讀活動
親子閱讀需要下沉到社會的多個場景中,應對接全民閱讀戰(zhàn)略,充分利用社會資源。首先,父母可以和幼兒園合作,展開家園共育,共同培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。借助幼兒教師的反饋信息了解幼兒的特點,以幼兒的個性為導向挑選合適的材料,或提供給幼兒入園分享繪本的機會,讓幼兒在交流過程中培養(yǎng)閱讀興趣。其次,親子閱讀活動可以充分借助圖書館及書店等社會資源開展。一般來說家庭內藏書有限,為了滿足幼兒的閱讀需求可以積極和有關機構合作,一方面為幼兒提供更多可閱讀的書籍,另一方面為借助專業(yè)化的閱讀環(huán)境提高幼兒的閱讀水平。最后,還可以通過多樣化的讀書會活動等強化親子閱讀效果,彌補家庭親子閱讀活動中的缺陷。充分借助影院等資源將故事演繹出來,通過戲劇等形式強化幼兒的印象。這種方式能帶給幼兒更強的視覺沖擊力,將原本平面繪本中的內容轉化成立體故事,激發(fā)幼兒對閱讀的興趣,起到助力繪本親子閱讀的作用。
四、結語
在幼兒閱讀期間,繪本閱讀有著非常重要的作用,也是親子閱讀中的重要材料。積極開展繪本親子閱讀活動可以強化幼兒的語言表達能力,有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力,是增進親子關系的重要手段。在繪本親子閱讀期間可以通過父母的引導,為幼兒提供熱愛閱讀的契機。通過后期的閱讀習慣培養(yǎng)強化幼兒的閱讀能力,讓幼兒獲得幸福感和安全感,健康快樂地成長。