應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用研究

吳麗玲 杜新穎

摘 要：當(dāng)前，隨著財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率下降，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)：專(zhuān)業(yè)教學(xué)落后，課程體系不健全等問(wèn)題。虛擬仿真技術(shù)在財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)當(dāng)中有很大應(yīng)用空間和應(yīng)用價(jià)值，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)有必要研究如何結(jié)合虛擬仿真技術(shù)，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)。文章分析了虛擬仿真技術(shù)在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，進(jìn)而構(gòu)建基于虛擬仿真技術(shù)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式，并提出相應(yīng)教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè) 虛擬仿真 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：F233；G642.0 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2023）03-172-03

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案》提出，自2015年起，我國(guó)開(kāi)始全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，高校要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。為了響應(yīng)國(guó)家政策的要求，建設(shè)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合國(guó)家的文件要求，近年來(lái)隨著財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的增加，財(cái)稅改革力度加大，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)工作者要求的提升，有必要在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)目前主要針對(duì)軟件教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)，虛擬仿真教學(xué)方面涉及比較少，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)踐方面的要求比較高，僅僅靠軟件教學(xué)難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)實(shí)踐的需求，而虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好地在教學(xué)與實(shí)訓(xùn)之間架起橋梁，學(xué)生在虛擬仿真教學(xué)過(guò)程中更好地理解財(cái)務(wù)理論知識(shí)，從企業(yè)財(cái)務(wù)崗位的需求出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)人才。

一、財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，隨著財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)快速發(fā)展，財(cái)務(wù)數(shù)智化的興起，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)的增加，圍繞財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革逐漸開(kāi)展，教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教學(xué)方式單一，難以跟上大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展步伐

財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革一直都在進(jìn)行，但是效果不明顯，教學(xué)方法普遍比較單一，還是以傳統(tǒng)教學(xué)為主，案例教學(xué)為輔，大數(shù)據(jù)教學(xué)進(jìn)展緩慢，無(wú)法適應(yīng)數(shù)智化財(cái)務(wù)發(fā)展需求。

1.財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)，一般理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行。一般都是理論教學(xué)完成的情況下，期末集中時(shí)間進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)分開(kāi)的做法，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程理解滯后，理論課與實(shí)訓(xùn)課不能有效銜接，造成學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、效率低及效果差等問(wèn)題。

2.課堂教學(xué)以老師講學(xué)生聽(tīng)這樣的形式為主。這樣的教學(xué)方式，雖然效率比較高，但是難以適應(yīng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，不能理論聯(lián)系實(shí)踐，從理論到理論，從課本到課本，學(xué)生參與度不高，難以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣。學(xué)生態(tài)度對(duì)教學(xué)成敗影響巨大，一個(gè)熱情高漲的班級(jí)和一個(gè)消極滯后的班級(jí)的教學(xué)效果差異顯而易見(jiàn)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性，學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知必不可少，課程介紹是重點(diǎn)內(nèi)容，重點(diǎn)講解，學(xué)生了解這門(mén)課程學(xué)習(xí)、工作過(guò)程的重要作用，學(xué)生能直觀感受到這門(mén)課程的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程認(rèn)知度，增強(qiáng)對(duì)課程的認(rèn)同感，課程授課成功率提高。

3.學(xué)校一直強(qiáng)調(diào)大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)的重要性，但在實(shí)際操作過(guò)程，難度較大。財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室不足，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)軟件陳舊過(guò)時(shí)，難以滿(mǎn)足教學(xué)實(shí)訓(xùn)需求，實(shí)訓(xùn)室只是在上課或?qū)嵱?xùn)的時(shí)候開(kāi)放，學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)間不足，因?yàn)榘惭b了大量軟件，實(shí)訓(xùn)室電腦運(yùn)行緩慢，影響實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度及效果。

4.校企合作深度有待加強(qiáng)，“雙師型”教師數(shù)量不足。財(cái)務(wù)部門(mén)一般是企業(yè)保密的機(jī)構(gòu)，外人接觸不到財(cái)務(wù)資料，學(xué)校派老師到企業(yè)去實(shí)習(xí)，企業(yè)會(huì)把老師邊緣化，安排老師做一些比較淺顯的財(cái)務(wù)工作，老師接觸不到最新的財(cái)務(wù)工作，對(duì)老師教學(xué)幫助不大；學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校授課，一般高校外聘老師薪酬比較低，對(duì)外聘教師沒(méi)有吸引力，并且學(xué)校對(duì)外聘財(cái)務(wù)專(zhuān)家的學(xué)歷要求比較高，企業(yè)財(cái)務(wù)人員很少具備學(xué)歷條件，這樣“引進(jìn)來(lái)，走出去”基本形同虛設(shè)，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)幫助不大。

（二）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)展緩慢，實(shí)訓(xùn)以校內(nèi)為主

通過(guò)畢業(yè)生調(diào)查，學(xué)生就業(yè)問(wèn)題凸顯，企業(yè)需要的財(cái)務(wù)人才與學(xué)校培養(yǎng)人才不能有效對(duì)接，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)工作實(shí)踐差距大。根據(jù)我校與廣西區(qū)內(nèi)同類(lèi)高校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)分?jǐn)?shù)可以看出，理論課比賽分?jǐn)?shù)與其他高校并無(wú)區(qū)別，差距在實(shí)訓(xùn)分?jǐn)?shù)，實(shí)訓(xùn)比賽分?jǐn)?shù)明顯低于其他高校，說(shuō)明我校實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在問(wèn)題。財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，課程實(shí)訓(xùn)尤為重要，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)主要以校內(nèi)為主，仿真性不強(qiáng)，并且分階段進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)效果較差。校外實(shí)訓(xùn)基地一直在建設(shè)中，但是因?yàn)槲倚５靥幤h(yuǎn)，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)難度比較大，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人數(shù)眾多，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)緩慢。

（三）就業(yè)情況不容樂(lè)觀

近幾年，隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人、共享會(huì)計(jì)、移動(dòng)會(huì)計(jì)的出現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的沖擊比較大，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率有逐年下降的趨勢(shì)，就業(yè)質(zhì)量也有下降，結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

1.就業(yè)比例逐年下降。根據(jù)學(xué)院就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)2017年以來(lái)，連續(xù)5年就業(yè)情況連續(xù)下降，因?yàn)樨?cái)務(wù)機(jī)器人及云會(huì)計(jì)出現(xiàn)減輕財(cái)務(wù)人員核算壓力，降低財(cái)務(wù)人員就業(yè)需求，這是云財(cái)務(wù)時(shí)代發(fā)展的自然選擇，導(dǎo)致就業(yè)率下降。學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求不一致的問(wèn)題也很明顯，企業(yè)找不到合適的財(cái)會(huì)人員，學(xué)校財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生找不到對(duì)口工作，兩者不能有效對(duì)接，學(xué)校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出現(xiàn)偏差。

2.就業(yè)質(zhì)量逐年下降。根據(jù)畢業(yè)回訪，相同就業(yè)率情況下，就業(yè)質(zhì)量也有逐年下降的趨勢(shì)，2017年以前，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向銀行、財(cái)政局、稅務(wù)局、審計(jì)局、人力資源局、企業(yè)等比較多，專(zhuān)業(yè)對(duì)口，2017年以后，畢業(yè)后從事財(cái)務(wù)及相關(guān)工作的不足60%，說(shuō)明就業(yè)壓力越來(lái)越大，2022年6月初，因?yàn)橐咔榈脑?018級(jí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率約70%，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

3.就業(yè)率下降原因分析。近年就業(yè)下降原因，首先，去年因?yàn)樾鹿谝咔樵驅(qū)е潞暧^經(jīng)濟(jì)不景氣，高校就業(yè)率普遍下降，財(cái)管專(zhuān)業(yè)就業(yè)率下降屬于正?，F(xiàn)象。其次，財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)數(shù)字化、智能化快速發(fā)展，工作效率提高，導(dǎo)致就業(yè)率下降。最后，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展滯后，課程體系不合理，導(dǎo)致培養(yǎng)目標(biāo)跟不上發(fā)展步伐是導(dǎo)致就業(yè)率下降的重要原因。針對(duì)問(wèn)題組織教學(xué)改革，思想上重視，行動(dòng)上落實(shí)，用科學(xué)發(fā)展觀，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。

二、虛擬教學(xué)的主要內(nèi)容

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)會(huì)計(jì)崗位的沖擊越來(lái)越大，就業(yè)形勢(shì)也發(fā)生巨大的變化，如何應(yīng)對(duì)這些局面，改變財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式成為有效的途徑，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有效把課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，真實(shí)模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)情境，解決企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)人才的需求，培養(yǎng)為企業(yè)服務(wù)的投資、融資、運(yùn)營(yíng)服務(wù)人才。

（一）仿真教學(xué)理論架構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用到財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，主要是直接購(gòu)買(mǎi)軟件，提高學(xué)生的實(shí)操技能，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，很難與本校學(xué)生情況及培養(yǎng)方案相契合，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)把企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐轉(zhuǎn)移到課堂上，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把企業(yè)的財(cái)務(wù)實(shí)操經(jīng)過(guò)加工整理展示課堂，虛擬企業(yè)財(cái)務(wù)情境，使學(xué)生更容易理解財(cái)務(wù)理論知識(shí)，虛擬仿真教學(xué)更加直觀、立體、高效。把復(fù)雜理論以直觀的方式讓學(xué)生掌握，化繁為簡(jiǎn)，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠以動(dòng)態(tài)、多維的方式使學(xué)生掌握知識(shí)，能夠在大腦、視覺(jué)、感官等多維度加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)同時(shí)理解知識(shí)的內(nèi)涵及外延，把抽象的理論具體化，虛擬仿真教學(xué)也能把理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程銜接起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）仿真教學(xué)實(shí)踐效果

就業(yè)過(guò)程中，企業(yè)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)踐能力要求比較高，充分體現(xiàn)學(xué)以致用人才培養(yǎng)理念，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)把理論與實(shí)驗(yàn)有機(jī)融合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，把實(shí)踐能力作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，理論與實(shí)踐兩者缺一不可，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，防止學(xué)生理論與實(shí)踐不同步進(jìn)行帶來(lái)的困惑，短時(shí)間內(nèi)掌握理論知識(shí)，增強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)深度與廣度，學(xué)生課堂上即可以學(xué)習(xí)到企業(yè)的最新財(cái)務(wù)知識(shí)及操作流程，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、虛擬教學(xué)改革目標(biāo)

建立財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，營(yíng)造企業(yè)的財(cái)務(wù)環(huán)境，通過(guò)整理加工財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，教學(xué)過(guò)程能夠全方位模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)過(guò)程，通過(guò)崗位分工，學(xué)生全程參與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的深度、廣度。

（一）理論與實(shí)踐同步

虛擬仿真教學(xué)主要是達(dá)到與企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐一樣的效果，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，通過(guò)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)崗位的要求，培養(yǎng)學(xué)生，財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)涉及的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法及國(guó)家對(duì)稅收減免等變化比較大，一般教材內(nèi)容都是落后于企業(yè)實(shí)踐。為了講授最新的財(cái)稅知識(shí)，要求老師深入企業(yè)調(diào)研，掌握最新的財(cái)務(wù)動(dòng)態(tài)，根據(jù)財(cái)務(wù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行教學(xué)，虛擬仿真教學(xué)，能更好地貼近企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，具有全局觀。

（二）全方位視角效應(yīng)

雖然財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)門(mén)的專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行，一般實(shí)訓(xùn)課程是在教學(xué)期末集中兩周時(shí)間進(jìn)行，這樣學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程會(huì)比較吃力，虛擬仿真教學(xué)能很好的解決理論與實(shí)訓(xùn)的銜接問(wèn)題，上課過(guò)程進(jìn)行仿真教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)能學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)實(shí)踐，仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，“聽(tīng)、看、做、讀、寫(xiě)、練”一體化教學(xué)，同樣的教學(xué)時(shí)間，多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)層次不同的需求，增強(qiáng)學(xué)生參與感。

（三）提高實(shí)踐教學(xué)的效果

1.根據(jù)財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，從企業(yè)實(shí)際出發(fā)。課堂進(jìn)行虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生在課堂上即能學(xué)習(xí)到企業(yè)的財(cái)務(wù)處理過(guò)程，學(xué)生有真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生多維接受知識(shí)，降低學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合，避免生般硬套，增強(qiáng)學(xué)生課堂參與度。

2.虛擬企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。仿真教學(xué)著重學(xué)生課堂參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心與成就感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)際操做能力，實(shí)踐能力推動(dòng)加強(qiáng)理解能力，理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐指導(dǎo)理論，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)掌握財(cái)務(wù)流程，根據(jù)流程操作，達(dá)到事半功半倍效果，最后把教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提升教學(xué)能力。

3.根據(jù)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂演示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與財(cái)務(wù)專(zhuān)業(yè)的各類(lèi)比賽，推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科交互關(guān)系的理解與掌握，達(dá)到多學(xué)科融會(huì)貫通的目標(biāo)，培養(yǎng)具有多種技能復(fù)合型人才。通過(guò)不斷引導(dǎo)，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從班級(jí)干部開(kāi)始，以點(diǎn)到面，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)整體良性發(fā)展。

4.建立仿真實(shí)驗(yàn)室，先進(jìn)教學(xué)模式。財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)具有重要作用，目前的上課模式單一、對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，對(duì)教學(xué)模式漠視，導(dǎo)致目前相對(duì)落后的授課模式。仿真教室主要以小組式學(xué)習(xí)為設(shè)計(jì)理念，融合了虛擬仿真、VR技術(shù)、互動(dòng)操作技術(shù)為一體，主要設(shè)備有智慧黑板、一體機(jī)、互動(dòng)教學(xué)操作臺(tái)，財(cái)務(wù)虛擬仿真教學(xué)資源平臺(tái)、財(cái)務(wù)VR教學(xué)體驗(yàn)系統(tǒng)、整體氛圍營(yíng)造等。通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)室的建造，平臺(tái)搭建，從環(huán)境到教學(xué)，完全模擬仿真，在校期間學(xué)到企業(yè)先進(jìn)的財(cái)務(wù)實(shí)踐、超前意識(shí)、超前技術(shù)平臺(tái)，培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬的技能性人才。

四、虛擬教學(xué)的建議

虛擬仿真教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中，模仿企業(yè)實(shí)際，學(xué)生的溝通能力、專(zhuān)業(yè)能力、配合能力、團(tuán)隊(duì)合作能力及綜合能力顯著提高。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

根據(jù)企業(yè)財(cái)務(wù)崗位需求進(jìn)行崗位分工，完全模擬企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)際進(jìn)行虛擬教學(xué)，營(yíng)造企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)加工整理，把虛擬仿真財(cái)務(wù)教學(xué)轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)，課堂理論教學(xué)與實(shí)務(wù)操作同時(shí)進(jìn)行，理論與實(shí)踐融合；虛擬仿真教學(xué)過(guò)程取得企業(yè)完整的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，完成財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)教學(xué)的轉(zhuǎn)化，需要財(cái)務(wù)人員與教師及學(xué)生共同完成，增強(qiáng)學(xué)生參與度及責(zé)任感。

（二）角色互換

教與學(xué)兩者相輔相成，教學(xué)改革的過(guò)程，需要老師與學(xué)生密切配合，互相尋找教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，積極與學(xué)生進(jìn)行探討，消除因?yàn)榻嵌炔煌斐伤悸凡煌拿埽睘楹?jiǎn)，無(wú)縫銜接學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)就業(yè)需求，鍛煉學(xué)生財(cái)務(wù)實(shí)際應(yīng)用能力，有目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)課程，老師、學(xué)生課堂角色互換，把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主，教師為輔。

（三）虛擬仿真教學(xué)

模擬仿真教學(xué)目前在很多領(lǐng)域應(yīng)用，醫(yī)學(xué)、化學(xué)、航空等領(lǐng)域，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性要求比較高的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)，減少教師、學(xué)生工作量，通過(guò)先進(jìn)教學(xué)理念，通過(guò)情景再現(xiàn)，通過(guò)多次、重復(fù)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解，經(jīng)過(guò)不斷練習(xí)，達(dá)到學(xué)生綜合能力量變到質(zhì)變轉(zhuǎn)化，通過(guò)動(dòng)手能力提升，帶動(dòng)綜合能力提高。

（四）專(zhuān)業(yè)教學(xué)融入課程思政內(nèi)容

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，行動(dòng)是思想的外在表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生身心健康的發(fā)展，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，把課程思政融入到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，思政專(zhuān)項(xiàng)課題與虛擬仿真教學(xué)改革兩者可以有效融合，兩者的融合對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)起導(dǎo)向作用，專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革具有思想的指導(dǎo)，課程思政教學(xué)有專(zhuān)業(yè)載體的加持，兩者互為融合，培養(yǎng)思想正派、愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。課程思政建設(shè)是長(zhǎng)期堅(jiān)持過(guò)程，為人師表，老師養(yǎng)成刻苦鉆研，榜樣力量是最好的思政課程，達(dá)到教書(shū)育人目標(biāo)。

五、總結(jié)

經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展離不開(kāi)教育，教育是經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)，開(kāi)展教學(xué)改革勢(shì)在必行，虛擬仿真教學(xué)順應(yīng)國(guó)家的發(fā)展政策，符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)行虛擬仿真教學(xué)，仿真模擬企業(yè)實(shí)際環(huán)境，根據(jù)企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)際操做，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合能力、提高專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)改革是循序漸進(jìn)的過(guò)程，要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，加大校企合作力度，培養(yǎng)“多能”教師團(tuán)隊(duì)，改進(jìn)教師的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，做學(xué)習(xí)型教師。在教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)校企合作深度和廣度，建設(shè)現(xiàn)代化校外、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)置合理的課程體系，這樣才能提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

[基金項(xiàng)目：1.2021年廣西民族師范學(xué)院一流本科專(zhuān)業(yè)立項(xiàng)（財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)），（項(xiàng)目編號(hào)：YLZY202103）;2.教育部辦公廳新農(nóng)科研究與改革實(shí)踐課題“數(shù)字化視角下邊疆高校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)涉農(nóng)方向人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與創(chuàng)新實(shí)踐研究”（高教廳函[2020]20號(hào)）。]

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（作者單位：廣西民族師范學(xué)院 廣西崇左 532200）

[作者簡(jiǎn)介：吳麗玲（1975—），女，漢族，黑龍江省綏化市人，副教授，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)；通訊作者：杜新穎（1974—），女，漢族，黑龍江省雞西市人，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師，廣西民族師范學(xué)院財(cái)資處會(huì)計(jì)，研究方向：會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。]

（責(zé)編：若佳）